《春》的七年級語文教案

十四、春（第一課時）

目標預設：

1、理清文章思路，尤其能理解作者在觀察中的思維活動。

2、流利、有感情地朗讀課文，體會作者字裏行間表達的對春天的讚美之情。

3、學習作者抓住特徵描寫事物的方法。

教學重點難點：

1、在反覆朗讀中，感受春天的生機勃勃。

2、學習作者抓住特徵描寫事物的方法。

教學準備：

1、藉助資料，瞭解朱自清。

2、有感情地朗讀課文，解決生字詞。

3、準備水彩筆及紙。

4、多媒體教學課件。

預習導學（多媒體顯示）：

1、根據拼音寫漢字

（1）yùn niàng（ ） （2）wǎn（ ）轉

（3）披suō（ ）戴lì（ ） （4）liáo亮（ ）

2、填空：

（1）《春》作者是________，字_______。散文家、詩人、學者、民主戰士。散文力作有《 》、《 》。

（2）“吹面不寒楊柳風”出自南宋__________的《 》，意思是____________。

教學過程（）：

一、創設情境，談話導入

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天充滿希望，春天詩情畫意。因此古往今來，許多文人視春天爲筆下寵兒，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉、處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”、“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”、“春風又綠江南岸”……那麼，想問一下同學們，如果讓你寫春天，你會抓住春天的哪些特徵來寫呢？（生答）那麼今天，我們一起來看看朱自清是如何來寫春天的。

二、課堂活動，強化訓練

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1、教師配樂範讀（鋼琴曲：水邊的阿狄麗娜）

2、學生自由讀課文，並小組討論：

（1）本文的線索是什麼？

（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物進行描寫，構成一幅幅春天的畫面？

（3）作者在寫作過程中運用了哪些修辭手法？找出相應的例句加以說明。

3、師生共同交流。（多媒體相機出示）

4、在把握課文內容的基礎上再次自由朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

要求：讀出感情，正確把握語調、語氣。

5、指名讀，把自己喜歡或者感覺讀得最好的段落讀給大家聽。（多媒體配樂、配畫面）

其他同學點評。

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三、延伸拓展，鞏固內化

朱自清的《春》是一篇散文，但更像是一首抒情詩、一幅風景畫、一首春的讚歌，這離不開他的觀察，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟應該是怎樣的？先用你的水彩筆畫在紙上，然後，根據你畫面的內容，寫一篇150字左右的小練筆，看誰又快又好！

四、佈置作業

1、摘抄描寫春天的詩或文章，整理在筆記本上。

2、背誦《春》

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