七年級上冊《散步》的教案
教學目標：
整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。 品味其中揣摩含義豐富的語句。
學習自主、合作、探究的學習方式，重在培養學生尊老愛幼、珍愛親情、承擔責任的情感。
（教材分析：《散步》是人教版語文七年級上冊第二單元第二篇課文。本單元的課文主題爲親情，所選的課文都是圍繞着有關親情和家庭生活，《散步》正是體現着濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。 學情分析：七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，體會課文濃濃的親情。）
教學重點：
品味揣摩含義豐富的語句，培養學生尊老愛幼的傳統美德，感悟親情美。
教學難點：
理解文章最後一段話的象徵意義（我背上的同她背上的加起來，就是整個世界）
課時安排：一課時
教學過程：
（教法：在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師用多媒體來輔助教學，擴大教學的容量，使教學內容更加形象、直觀，有利於調動、激發學生學習的積極性和興趣。
學法：先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然後引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，圈點勾畫，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認爲要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成爲學習的主人。）
一、 情境導入（約3分鐘）
幻燈片出示一組圖片，說說看到了什麼，想到了什麼？
師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因爲母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因爲父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
（板書課題） 散 步
二、檢查預習情況：（約3分鐘）
( 幻燈片 )1、注音或根據拼音寫漢字
熬（ ） nèn（ ） 芽 咕咕（ ）叫
分歧（ ） shà（ ）時 水波línlín（ ）
2、理解重點詞語的含義
隨意：任由自己的心意。這裏表現初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。
分歧：意見不一致。
各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。
粼粼：形容水的明淨。
三、 整體感知 （約10分鐘）
1、 教師配樂範讀課文，學生聽讀。
2 聽讀課文， 你感受到這是一個什麼樣的家庭？
3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然後搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題
a、 散步的時間？（初春）
b、 散步的地點？（田野）
c、 課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？
（我 妻子 母親 兒子； 我 ）
d、 在散步的過程中發生了什麼事？結果如何？
（學生回答，教師板書）
散步 分歧產生 分歧解決
4、用一句話概括上面的內容
一家人在初春的田野上散步，散步中發生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互關愛中消除了。
四 研讀入境 （約10分鐘）
1、分歧是怎麼產生的？怎麼解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，並做旁批）
老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢？
2 活動探究：
（1） 請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。
我：（孝順 有責任心強） 我的母親 ：（寬容 體諒）
我的妻子： （賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛）
（2） 鮮花獻給可敬的人。（分組討論進行）
（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描寫人物的言行和心裏活動的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。
五、重點研讀 （約6分鐘）
齊讀最後一段，體會這段話的含義。
提示：
“我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的？爲什麼說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？
(學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對於學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時啓發，儘可能的讓學生體驗到成功的喜悅。)
教師總結：
“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔着，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字裏行間透露着一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一隻永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。最後一句話表現出作爲中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養下一代，絕不能有什麼閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢？）
六、親情行動 （約10分鐘）
1、教師引導學生有沒有和父母發生過分歧？當時是如何做的？學習這篇課文之後應該怎麼做呢？（讓學生們自己發表觀點）
2、出示圖片說說自己的感受，以後應該怎樣做？（圖片中顯示小時候父母爲我們穿衣餵飯，長大後我們牽着父母的手慢慢走）
七、課堂小結（約2分鐘）
親情不僅是聲情並茂的述說，更應該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域裏有所歸依。
八、作業佈置 （約1分鐘）
課下在筆記本里寫一寫你爲父母分擔過的事（300字）
板書設計：
總起：初春、一家四口
散 原因：母親走大路，兒子要走小路
分歧 “我”的態度：委屈兒子
母親態度：依從孫子
步
熱愛生活，尊老愛幼，承擔責任。
