《三峽》教學設計（蘇教版七年級語文）
【學習目的】
1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。
【學習重點】
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
【學習時間】
二課時。
【學習準備】
熟讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。
查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。
【教學設計】
一、三峽風光，感受引讀
同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!
同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什麼感受呢?
是啊，美麗的三峽吸引了多少人爲之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨着作者酈道元的筆端，去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題及作者)
作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解
1、讀一讀：
⑴教師範讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
⑵學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
⑶學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
⑴略無闕處(毫無)
⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峯)
⑶夏水襄陵(漫上)
⑷不見曦月(陽光)
⑸或王命急宣(有時)
⑹雖乘奔御風(這裏指飛奔的馬)
⑺不以疾也(認爲，覺得)
⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峯)
⑼素湍綠潭(急流的水)
⑽飛漱其間(沖刷)
⑾良多趣味(很)
⑿屬引悽異(連續;延長)
⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)
⒁林寒澗肅(寂靜)
3、背一背：在疏通文意的基礎上試着背誦課文。
4、說一說：讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景
1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎?
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山──奇險
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──淒涼
2、這樣美的三峽，作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、結構、描寫的角度等方面着手)
例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，羣峯對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峯巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、體驗，比較拓展
1、聯想體驗：
同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，並用我們自己的話來描述一下。
2、比較拓展：
⑴同學們，小學裏我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景緻的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
⑵同學們，三峽工程正在實施中，有人認爲這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
五、總結
總結：
作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峯，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美──奔放美、清悠美和悽婉美。
