初中語文《風箏》教案

　一、教學目標：

1、知識目標：

掌握文中重點詞語、文學常識。

2、能力目標：

(1)引導學生運用以讀帶思，以思促讀的方法分析課文。

(2)逐步引導學生運用合作探究的方法解決問題。

3、情感目標：

抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。

　　二、教學重點：

誘發學生反覆朗讀課文，逐步培養學生以讀帶思，以思促讀的閱讀分析能力。

　　三、教學難點：

抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。

　四、教學設想：

運用誘思導讀法，啓發學生集思廣益，合作探究問題的興趣，以“點”帶“面”層層深入地分析本文主旨，體會作者內心的思想感情。

　五、教學過程：

　鷹隼試翼篇

同學們，童年的時光裏都有許多美好的回憶：難忘的朋友，難忘的遊戲，難忘的玩具。打開你記憶的窗口，給大家講述一個你小時候做過的遊戲或是玩過的玩具。

　導入課題，並板書。

　初露鋒芒篇

(1)知識積累

誰願意毛逐自薦給大家讀一遍21頁註釋①，讓我們一起了解本文作者魯迅先生，在今後我們將學到他更多的文章，將逐步認識這位作家個性化的語言、崇高的品質和偉大的人格，下面我們比一比，看誰記住這個註釋最快、最準確。努力吧，相信自己，你就是最優秀的!

(2)誘思導讀

　第一步：請同學們快速閱讀課文，將不認識、不理解的字詞運用工具書掌握它們的讀音和含義。

A組學生練習題：給加點的字詞注音

禿 蟹 憔悴 訣別 嫌惡

B組學生練習題：掌握下列詞語的含義

驚惶 傲然 虐殺 寬恕 苦心孤旨

留給大家5分鐘，同桌之間看誰掌握的最準確，最牢固。

設計目的：讓學生運用工具書，注重掌握和積累詞語，爲朗讀、分析課文掃除語言障礙。

　　第二步：請同學們細細研讀課文，開啓你智慧的大門，集思廣益，合作探討下列幾個問題。教師在學生討論間適當點拔，參與學生討論。

(1)從文中找出能夠體現作者魯迅先生內心感情的詞語。

(2)從文中找出作者描寫風箏的語句。

(3)第一段中作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是爲什麼?

(4)請用一句話概括本文記敘的內容。

設計目的：抓住本文中幾個“點”，進而輻射整個“面”，引導學生積極思考，小組合作探究，體現以學生爲主體，教師參與學生討論的教學機制。

　　第三步：重點段落研讀，把握文章主旨。

本文記敘了我折斷、踏扁破壞小兄弟風箏這件事，表達了作者內疚、懊悔的複雜心情，請找出詳細記敘這件事的片段，朗讀兩遍。朗讀可以高聲，也可以低聲、不出聲;可以讀快，也可以讀慢，讀完後小組討論以下問題：

⑴當他發現我時，爲何“便驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。”

⑵“我在破獲祕密的滿足中”這句話，“祕密”是指什麼?“滿足”與後文哪個詞相呼應?

⑶本段中的“傲然”和“絕望”形象地表達出人物怎樣的心情?

⑷聯繫上下文，指出作者現在如何評價當初的做法，同時表達出作者一種怎樣的願望?

設計目的：通過分析探討重點語句，深入剖析作者的內心世界，從而更清晰地把握文章主旨。

　　才藝展示篇

　　⑴說話訓練：

在溫馨與和美中有親情，在誤解和衝突中也有親情，請同學們任意選擇一個角度，講述你與祖輩、父輩、同輩的兄弟姐妹之間感人的一幕，並談談你的感受。

　⑵拓展訓練：

親情是人間最溫暖、最真摯、最美好的感情，在古詩文中有許多描寫親情的語句，你能寫出一、二句嗎?