16小英雄雨來
管樺創作的《小英雄雨來》早在幾十年前，就被選入了全國中、小學語文教科書，蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節以及葦叢雛鴨、五穀飄香的田園風光感染和教育了幾代人。雨來，這個機智勇敢、堅強不屈的少年英雄，是半個世紀以來中國人的童年偶像。這篇課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來爲了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作鬥爭，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。課文語言簡潔流暢、情節生動感人。選編這篇課文的意圖就是對學生進行愛國主義教育，並且練習快速閱讀。
[教學目標]
1.認識本課12個生字（含1個多音字），會寫8個字。練習用比較快的速度閱讀課文。
2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。
3.學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。
[教學建議]
1.培養學生快速閱讀文本的能力。課文篇幅較長，爲了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。可以讓學生三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習並掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》雖然篇幅較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事蹟展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便於閱讀和理解。教學時，要着重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。採用同桌交流、小組討論等形式。這樣不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們瞭解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離。如何拉近這個距離？這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。但是雨來的形象又和學生距離很近，通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，讓學生的情感體驗得以交流，並在交流中不斷昇華，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色。
4.啓發創新意識，消化文本。
課文本身的特點爲學生掌握文本提供了很多途徑：是小說，可以編成課本劇表演；篇幅長，可以進行縮寫練習；極具故事性，可以讓學生根據自己對抗日戰爭的瞭解和對雨來形象的把握進行故事續寫。
5.本課要求會寫的字筆畫較多，需要認真指導書寫，特別是“溜、腐、舅”。注意比較：炕—坑；栓—拴；勺—勻；綢—稠。
[參考資料]
管樺，著名作家、詩人。河北省豐潤縣人。早年參加八路軍，在晉察冀華北聯合大學文學系學習，曾任報社記者。主要作品有小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》《將軍河》等。他還曾在中央音樂學院和中央樂團從事歌詞創作，他創作的兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》《快樂的節日》等，傳唱至今。
【教學設計舉例】
[教學目標]
1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子，積累詞語。
2.引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。
3.練習給課文各段加小標題。
4.能簡要複述課文內容。
[教學重點][教學難點]
1.練習用較快的速度閱讀課文，瞭解課文內容。
2.理解每部分內容，並加上小標題。
[教學準備]
1.蒐集有關抗日戰爭的歷史故事。
2.預習課文，自學生字新詞。
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入課文
第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的鬥爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）
二、初讀課文，瞭解課文內容
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因爲課文比較長，請用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內容是什麼？
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，並口頭解釋。
2.同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。
3.指名複述課文主要內容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。
四、再讀課文，給每段加上小標題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試着給課文各個部分加上小標題。
2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領高；②上夜校唸書；③掩護李大叔；④與鬼子作鬥爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什麼也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點
爲什麼要把雨來叫做“小英雄”？你認爲在他的身上有哪些英雄特徵？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句裏分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然後分小組進行彙報。
教師可以融入一個小組內，進行點撥指導。
六、全班分小組彙報交流，教師隨機綜合，板書
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、捨己爲人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文爲依據，使自己的感受有理有據，培養學生細讀文本、認真思考的學習能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。
八、作業：
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時
一、複習導入
1.指名複述課文主要內容。
2.說說雨來是一個什麼樣的孩子？
二、研讀課文中重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1.讀第一節。
提問：雨來住的那個村子爲什麼叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花裏。因此，這村就叫蘆花村。”
引導學生先讀句子的主要成分，然後逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優美。
雨來的游泳本領怎麼樣？從哪裏看出來？這裏寫雨來的游泳本領高，在文章中有什麼作用嗎？
（爲他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）
2.默讀第二節。
提問：雨來在夜校裏受到什麼教育？
指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”
討論：這一句話在課文中出現了幾次？爲什麼要這樣反覆出現？（這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反覆出現，一是起強調作用，二是作爲全文的一個線索。）
3.重點默讀第四節。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的醜態形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）
哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒看見！”）
提問：雨來在鬼子面前爲什麼能表現得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
教師歸納：
巧妙地掩護交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、你認爲課文中還有哪些地方寫得好，好在哪裏？提出來說一說
四、拓展
我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所爲讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什麼想和他說嗎？（扮演角色對話）
五、作業
1.用自己喜歡的方式對課文進行改編。或者縮寫，或者續寫，或者改成課本劇。
2．試着把這個故事講給家長或朋友聽。
