初中古詩：天淨沙秋思優秀教案

推薦人：來源: 閱讀: 1.21W 次大中小

　　[教學目標]

朗讀整首詞，體會詞的韻律美。

瞭解馬致遠的生平及寫作背景。

找出詞中所用的意象並能理解意象的含義。

品讀這首詞，體會這首詞的感情基調及詩人的思想感情。

　　[教學重點]

理解詩人所表達的背井離鄉的遊子的心境。

[教學難點]

理解《天淨沙?秋思》中所運用的意象及作用。

　[教學方法]

朗讀法、討論法，講授法、練習法

　[教學時間]

一課時

　　[教學過程]

　1、導入語

同學們，你們有過長時間離開家的經歷嗎?那時候是什麼心情呢?„„通過你們的回答，我們可以總結出你們基本都是因爲旅遊或拜訪親友，你們可以說應該是很享受這種過程的，可是想一想等你們長大了，你們必須面臨一些其他的事，你們可能在外求學甚至直接在那裏成家立業，那個時候你們可能會由於一些原因幾年幾十年甚至一輩子都不能回到你的故鄉見到你的親人，那時又將是一種什麼樣的心情呢?不過在現代這個社會我們已經擁有了現代化的交通、先進的通訊，我們可以用這些東西來緩解我們對親人的思念，但是你們知道在古代如果背井離鄉的人想家了該怎麼辦嗎?„„對，他們沒有汽車沒有電話，只能靠書信或者是詩詞等一些東西來抒發自己的思鄉之情，我們今天就來看一下古人是怎樣用詩詞寄託思家之情的，請打開書到馬致遠的《天淨沙?秋思》

　　2、簡單介紹詩人，寫作背景及題材。(師生共同完成)

馬致遠(1250?一1321?)：字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優美，語言凝鍊，流暢自然。

馬致遠年輕時熱衷功名，但由於元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過着漂泊無定的生活。他也因之而鬱郁不志，困窘潦倒一生。於是在羈旅途中，寫下了這首《天淨沙·秋思》。

它的題材是“曲”，曲：在中國古代文學長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分爲兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括套數和小令。馬致遠的《天淨沙·秋思》就是有標題的小令(58字以下)。

這首詩的名字其實只有“秋思”兩個字，而天淨沙只是一個詞牌名(詞的曲調，格式的名稱，而多數詞牌與詞題無關。)在元曲中還有許多的曲牌名，如：[陽春曲][寄生草]

　3、齊讀全詞，感受詞的韻律感。請學生給詩歌劃分節奏，注意重音。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。

夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，再感受一下。前三句是典型的整句排列，結構相同、字數相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節奏感。最後一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無助的生存境遇。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結合的形式美。

　4、講解意象的概念。

同學們，請看一下這首詞，是不是有大量的景物，這些事物都寄託了詩人的情感，它們就叫作意象。下面，請同學們識記一下這個概念，它將會經常出現我們以後學的詩中。

意象：所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。

　　5、四人爲一組，討論以下問題：(學生討論，老師適當點撥，共同明確)

(1)詞中都有哪些意象描寫，你認爲這樣做有什麼好處?

這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而並不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現各自特徵的修飾語，使各個景物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構成了一個統一體，簡約之中見出深細。

師：通過這些意象可以看出這是一幅悲涼秋景圖，人們常說，“所有景語皆情語”。設想一下詩人當時的情景，一生不得志，長久漂泊在外，他的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景自然是滿目蕭然。於是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、淒涼的、無助的，其實是人的落拓與哀愁的寫照，這是以景託情，融情於景。這景無疑傳達出浪跡天涯的遊子思鄉之情，這景與人，境與情，自然意象與社會境遇，和諧的統一於這首小令中，充分的道出了遊子羈旅之悲。請大家齊聲誦讀，讓我們將景語化爲情語，體驗體驗遊子的悲苦與心酸。(朗讀)

(2)問題：請同學們根據這些意象用自己的話對這樣的景色進行描述。

幾根枯樹纏繞着一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴„„一片悲涼的秋景。在作者的眼前呈現出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠處還有升起裊裊炊煙的農家小院，那裏有安居落業的人們。在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的遊子騎着一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的餘輝中，向遠方踽踽而行。

　6、請同學們根據咱們的講解，總結一下他的表現手法及修辭手法：

直抒胸臆(閱讀欣賞一首詩、曲的一般手法)，借景抒情、情景交融。

　　7、找幾位同學嘗試背誦這首詞。

　8、[課下作業]

擴展閱讀：讀余光中的《鄉愁》，體會它的思鄉之情。

通過本首詞的學習，寫一篇借景抒情的文章，記敘文散文皆可。

　　[板書設計]

(詞牌名)天淨沙?秋思(詩名)

馬致遠：字千里，號東籬，“曲狀元”

意象：枯藤老樹昏鴉小橋

流水人家古道西風瘦馬夕陽

悲涼秋景圖