人教版七年級上《雨的四季》導學案

　　教學目標

知識目標 瞭解劉湛秋的生平經歷;然後品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。 能力目標 感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特徵的描寫方法。

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好。

　　學習目標

一、導入新課

1.文章每個自然段分別寫了什麼?

第①段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因;第②段:寫春雨;第③段:寫夏雨;第④段:寫秋雨;第⑤段:寫冬雨;⑥⑦兩段讚美雨。

2.根據每個自然段的意思，可以將文章分爲幾個部分?

第一部分：( 1 )喜雨;第二部分：(2—5)繪雨;第三部分：(6—7)贊雨。

目標導學二 ：把握雨的特點

1.思考並找出體現四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨各有什麼特點?

春雨：水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)

2.作爲一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認爲春雨圖中哪些亮點?

①樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。

②水珠：“水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，採用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的'眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感，寫的形象生動。

③水霧：或濃或淡的水霧映射着雨後的陽光，更映射着雨後的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復甦、萌發、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心於生活的人用心靈聽到的，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發出勃勃的生機。這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過後透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

3.如果把“樹睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果?爲什麼?

會。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中甦醒過來，樹幹泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。

4.作者在描繪四季的雨時，都採用了哪些手法?

(1)運用了比喻、擬人、排比的修辭;(2)運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪;(3)融情於景。

目標導學三：體會文章主旨

1.朗讀第一和最後兩段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情?

目標導學四：拓展寫作

宋代蘇軾曾經稱讚王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，爲我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家發散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

(無固定答案，學生各抒己見)

示例：快到中午的時，幾滴小水珠從天上掉下來，有一滴還落在我的鼻尖上。是的，下雨了，人們有的躲在屋檐下;有的快步跑着;還有的撐着雨傘，我和媽媽各自撐着傘，走在街道上。我清晰的聽見雨滴落在我的雨傘上“滴答，嘀嗒-----”這種聲音即清脆又悅耳，仔細聽就像是一曲優美的旋律;還想一羣孩子在我的傘上跳着踢踏舞;更像一雙無形的手輕輕地，輕輕地撥動着你的心絃。