《散步》第一課時教案設計大綱

　教學目標

知識目標：掌握相關詞句，整體感悟課文內容。

能力目標：學習自主、合作、探究的學習方式。

情感、態度、價值觀目標：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點與難點

教學重點：整體感知課文內容，理解文章的人性美。

教學難點：喚醒感恩意識，激發珍愛親情的情感。

　教學準備

教師準備：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

學生準備：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教學方法

採用多媒體輔助，引導學生自主、合作探究。

　教與學過程

　　一、導入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現着人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴着親情。哪位同學能聯繫生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細節，一次又一次爲我們演繹着深沉的愛。散文《散步》，質樸地展現了牧歌式的情景，同樣感動着你我。今天，我們就來學習《散步》。

(出示學習目標並板書課題)

　二、正音、釋詞

嫩芽 ( nèn ) 熬 ( áo )

霎時 ( shà ) 分歧 ( qí )

拆散 ( chāi ) 水波粼粼( lín )

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

分歧：(思想、意見、記載等)不一致;有差別。

　　三、整體感知

聽朗讀，思考：(學生聽配樂朗讀)

1、課文寫了一件什麼事?寫了幾個人物? (一家四人在春天的田野裏散步;4個人)

2、在散步過程中發生了什麼事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

3、從文中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭?(“和美”)

[教師導學]

“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流於形式。

[教師小結]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”爲紐帶組建起來的。散步過程中所發生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

　四、朗讀、探究、簡析

1、學生朗讀課文1-4段：

(1)、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什麼?(爲母親身體着想)

(2)、情景設想：第2自然段說“母親本不願出來的”，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻，結合課文內容來說。)

(3)、問題探究二：第4段寫了哪些景物?你感悟到了什麼?

明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。

感悟：蓬勃的生機，珍愛生命。

2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

A、散步過程中發生了什麼事? (分歧)

B、“我”是怎麼解決的.? (“我”決定順從母親而委屈孩子)

C、結果又是如何? (母親改變主意，順從她的孫子)

3、讀第8自然段，說說你的理解。

A、齊聲朗讀

B、問題探究：

(1)、課文最後一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。”爲何要慢慢地，穩穩地，走得那麼仔細?

明確：“慢慢地、穩穩地、仔細”寫出了“我”和妻子的慎重態度。

(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話?

明確：“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負着承前啓後的重大使命。

4、朗讀課文

　　五、課文小結

通過以上學習，同學們掌握了字詞讀音和釋義，瞭解了課文的整體含義……

板書設計 散步 莫懷戚

母親 走大路

散步 分歧→{我 妻子 責任重大→使命感

兒子 走小路

作業佈置 1、精讀課文，爲下節課重點研讀做準備

2、“讀一讀、寫一寫”字詞注音書寫