人教版七年級上冊語文春課文教案設計
教學目標:
知識儲備點:
1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,體會作者的思想感情。
2.學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3.揣摩、品味本文優美的語言。
能力培養點:
1.學會調動多種感官細緻觀察景物的方法。
2.體會作者借景抒情的語言特點。
情感體驗點:
1.培養學生關注生存空間、保護環境的習慣。
2.熱愛大自然、珍惜青春的感情和爲理想而努力奮鬥的高貴品質。
教學重點:
1.反覆朗讀課文,感知內容,體會作者的感情。
2.揣摩詞語,品味文中優美的語言。
課時安排:兩課時
課前準備:
①學生課前預習課文,找出生字、生詞,在預習本上正確注音、解釋(查字典或詞典)。
②學生課外蒐集、摘抄有關春的古詩文句(備用)。
③老師準備錄音機、錄音帶、投影儀等。
第一課時
教學內容:
1.學習朗讀課文的方法,整體感悟課文內容。
2.研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
教學過程:
一、導入新課
二、聽課文朗讀錄音,要求:
1.注意朗讀的語氣、語速、語調及重音的把握。
2.學生邊聽邊思考:
本文主要寫了什麼內容?
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
抒發了作者對春天怎樣的.感受?
你覺得春天還像什麼?你還能用別的比喻來讚美春天嗎?
3.聽讀之後,學生默讀課文,找出自己不懂的詞句。
4.學生自由朗讀,討論、明確上面的問題 。
三、熟讀課文,整體感知內容,然後理清本文寫作的思路:
(學生討論、發言,教師啓發學生歸納)
第一部分(第1段):盼春 第二部分(第2-7段):繪春
第三部分(第8-10段):贊春
四、研讀與賞析:
1.學生齊讀課文,加深對課文內容的理解
2.四人小組合作討論學習課文第1-3段的內容,思考:
①第1、2段總寫了哪些景物?
②第1、2段在文中起什麼作用?
③第3段寫出了春草的什麼特點? 用了哪些形象生動的詞語進行描寫的?有什麼好處?
④春草圖中爲什麼還要寫人的活動?
3.全班交流後小結。
五、佈置作業:
1.你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。
2.熟讀課文,背誦課文第1-3段。
第二課時
教學內容:
1.研讀春花圖、春風圖、春雨圖等,學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2.品味文中優美的語言,拓展延伸。
教學過程:
一、檢查知識掌握和背誦情況
1.全班齊聲朗讀課文。
2.鼓勵學生背誦1-3段。
二、研讀與賞析:
1.學生自學第4—7段, 學生運用老師指導的方法,精讀課文,品味語言。
①說說自己最喜歡的圖畫,並說明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
(可從特徵、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什麼關係?
④找出你認爲寫得好的語句,有感情地讀一讀,體會作者的思想感情。(結合課後“研討與練習二”賞析好詞佳句)
學生自由朗讀、思考、體味後,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發言。全班討論交流,明確上述問題。
2.略讀第8—10段,體會這三段在文中的作用。(學生各抒己見,只要言之有理,教者即給予肯定。)
3.課堂小結:
①抓住特點寫景。
名 稱 特 徵
春草圖(草報春):嫩綠、多、軟
春花圖 (花爭春): 繁茂、豔麗、芳香
春風圖(風唱春):溫暖、柔和
春雨圖(雨潤春):多、輕盈、細密
②分層次寫出春景圖。
名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭
春草圖: 由物到人正面與側面結合擬人
春花圖:樹上—花下—遍地由高到低 虛實結合 排比、比喻、擬人
春風圖:觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫 擬人、比喻
春雨圖: 由物到人 由近到遠動靜結合 排比、比喻
4.學生聲情並茂地朗讀課文,體會作品的意境和風格,讀出對春天的由衷的讚美。
5.學生質疑交流:
①閱讀了本文,你的感受是什麼? ②面對着這大好春色,你準備做些什麼?
③你還有哪些問題沒解決?
學生討論後,可以向老師質疑,也可以向同學提問,以形成對文章的進一步學習與探討。
三、拓展延伸:
學生將自己蒐集的關於春的古詩文句互相交流,並加以整理、積累。
四、佈置作業:
請你仔細觀察你家鄉春天的景物,傾注你對家鄉無限熱愛之情,借鑑課文中的某些寫法,將最有特色的景物寫出來,題目自擬,字數不限。
五、板書設計: