關於七年級《秋天的懷念》教案大綱

　　一、教學目標

《秋天的懷念》作者以看似平淡，卻飽含深情的筆調，寫了對母親的深深懷念。作者在字裏行間，以對母親愛的“漠視”，透露着一種自責。在這種“自責”中，更能體會作者對母親的深深懷念之情。教學時，重點指導學生體會細節描寫，同時，通過細節，體會文中流露的情緒，引導學生反思：沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會感動，也不懂回報呢？

　　二、教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。

2、通過閱讀，找出細節描寫，體會課文平靜的敘述中蘊含着感人的力量。

3、通過朗讀，體會揣摩人物說話的語氣，從而體會母親對我的“愛”。

4、通過片斷寫作訓練，進一步引導學生感受親情，懂得回報。

5、通過學習，激發學生閱讀《我與地壇》的興趣。

　　三、教學重點

從細節描寫中，體會作者的情感。

　　四、教學準備

1、PPT課件

2、文本解讀。

3、準備預習清單。

　　五、教學流程

　　第一課時

（一）談話，導入新課。

師：在當代文壇，有這樣一位特殊的作家，他叫史鐵生。20多年的輪椅生活，他沒有放棄對生命的感悟，一直與病魔抗爭。而這種力量來自於他的母親。

今天，讓我們一起，隨着史鐵生的文字，去懷念一下他的母親，感受一下那偉大的母愛。

板書課題：秋天的懷念

（二）聽朗讀，找疑問。

1、聽課文朗讀。思考：聽完課文朗讀，最讓你感動的地方在哪裏，請用劃出相應的語句。

師生交流。

2、默讀課文，提出自己的疑問，可以是詞語的理解方面，可以是語句的理解方面。

學生提問，教師梳理歸類。

（三）找細節，談感受。

1、請學生朗讀課文，劃出讓自己感動的語句，做批註：寫下感動的原因。

2、學生交流令自己感動的細節描寫，暢談感受。

3、重點出示：

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。

（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推着你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。

（四）品味語句，體會情感。

1、“聽說北海的花都開了，我推着你去走走。”她總是這麼說。

2、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。

3、可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。

4、她出去了，就再也沒回來。

5、看着三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

　　第二課時

（一）分角色朗讀，揣摩人物情感。

1、課文第1段和第3段兩次寫到“我”與母親的對話。請小組合作，揣摩人物說話的'語氣，標出兩段文字的節奏，朗讀時，注意傳達出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。

2、在第1段裏，母親說：“好好兒活，好好兒活。”在課文的哪裏還出現了？請認真地讀一讀，說說你對這句話的理解。

（二）再讀課文，說說課文爲什麼取題《秋天的懷念》？

（三）片斷練習，提升情感。

1、學習了《秋天的懷念》，我想同學們會在不自覺中想到自己與母親之間的一些事情，那麼，現在回想一下，你與母親的一些親切的經歷，用你自己的語言，寫一寫對母親的愛的接受與感動。

2、師生交流。

（1）教師讀一讀自己的文章。

（2）學生交流片斷。

（四）推薦閱讀——《我與地壇》