滬教版七下《生命的舞蹈》教案及反思大綱

　一、教學目標

1、通過對如“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質，是人在任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。”等哲理性語句的品讀，理解作者所說“生命的本質就是舞蹈”的內涵。

2、感受生命的堅強與偉大，培養健康、積極、樂觀的生活態度。

　二、教學重點與難點

通過品讀文中的關鍵語句，理解生命的本質就是舞蹈的內涵。

說明：這是一篇充滿着人生哲理的散文。身體殘缺的舞者，把艱辛的勞動演繹成舞蹈的小女孩，他們身上所表現出的對生活的激情，對生命的熱愛都是值得我們敬佩的。然而作者所要表達的不僅僅是這些，他由此引發出對生命本質的思考。生命的本質就是一場舞蹈：熱烈、美麗、昂揚向上。

對於文中敘述的兩個故事，學生一般都能讀懂。但對於文中的一些哲理性的語句，理解起來則有一定難度。但又正是這些富有哲理的語句，表達了作者對生命本質的思考。因而通過品讀這些關鍵的語句進而理解生命的本質的內涵是本課的.重點，也是難點。

　三、教學過程

　　(一)、導入

出示春節晚會上《千手觀音》畫面以及霍金、張海迪等的圖片。畫面上的這些人身體都是殘疾的，他們有的是聾啞人，有的一輩子只能坐在輪椅上。可以想見，她們的生活比起我們這些健全的人要艱難得多。然而她們沒有被自己所遭遇的磨難所嚇倒，而是勇敢地面對生活，在自己的人生舞臺上用心跳出了倍受稱讚的美麗舞蹈。生命本就是這樣的，不管在順境還是在逆境，它的本質應該是一支美麗的舞蹈。這節課我們一起來學習《生命的舞蹈》一課，來感受生命的偉大，感受生命的美。

　　(二)、朗讀課文，初步感知

1、字詞正音：

絡繹：luò yì 不諳世事àn 殿宇diàn 繁衍fán

2、有感情地自由朗讀課文，初步感知課文內容，用自己的話講述作者所看到的兩次生命的舞蹈。

3、初步體會文中洋溢的思想感情， 說說作者在“看到不同形式的兩次生命的舞蹈”時的感情變化。

　(三)、再讀課文，自主探究

1、作者一開始對殘疾夫妻和小女孩產生“憐憫”的原因是什麼?

思路點撥：夫妻雙方都是殘疾人，他們的生活必定艱難。小女孩“一身綴滿補丁，正當讀書和遊戲的年齡，就過早地承擔了生活的艱辛”。

2、作者的“憐憫”之情轉化爲“大吃一驚”和“陷入對生命的沉思和叩問”的原因又是什麼?

思路點撥：因爲在作者看來，他們的生活充滿艱辛，必定很難擁有像健全人那樣快樂的生活。但他們卻出乎作者意料，他們在舞蹈，“他們的舞蹈火一般忘情、熱烈”，“艱辛的勞動在小女孩身上卻成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全無一點悲愁”。這使得作者陷入對生命的沉思，對生命的本質的思考。

3、從文中劃出你認爲富有哲理性的句子，仔細品讀，準備交流。

　(四)、朗讀品味關鍵語句

小組討論交流以下富有哲理的句子，說說它的含義

1、火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達。燃體在火的舞蹈中發出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。

思路點撥：一個健康人的舞蹈，也許不會讓人爲之動容，但是一個殘疾人的舞蹈卻不同，它可以給人以無盡的思索，在這種激昂的、略帶變形的舞蹈中，我們看到的是一種對生命的積極心態。只要生命還在，他就會不停地舞蹈下去。

在這裏，作者借“火”象徵殘疾人火一樣的熱情，表現他們生命之火的熱烈。“舞蹈”在這裏是一種隱喻，一方面，是指現實生活中的舞蹈，另一方面，指樂健康、積極的心態。

2、生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質，是人在任何艱難困苦的情況下都會歌唱，都會歡樂的原因。

思路點撥：“紅舞鞋”指的是像火一樣紅的熱情，一種積極的生活態度。生活中的每個人，從降生的那一天起，就穿上了一雙火紅的舞鞋，也正是有了這雙鞋，我們才能戰勝生活中的艱難險阻。生命的舞蹈就是生命的本質。

3、人類的生命史穿越了數千年，其間戰爭、災難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。……沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞着唱着前行，這一切都因爲生命的本質就是舞蹈。

思路點撥：因爲生命的本質是舞蹈，所以儘管有災難、病痛等的阻擋，只要沒有畏懼、不悲觀，就能戰勝這些困難，使生命前行，使歡樂存在、發展。

4、通過對以上關鍵語句的分析，你能理解標題“生命的舞蹈”的含義嗎?

思路點撥：處於不利環境或弱勢和不幸中，依然要以高揚的樂觀的態度坦然面對，那樣生命就如舞蹈一般優美而有激情。

　(五)、拓展延伸

學習了此文，說說它將對你今後的生活產生怎樣的影響。

　　(六、)作業

文中說，“我看不到他們的表情，但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈”，請發揮自己的想像，根據文意，用二百字左右具體描繪他們舞蹈的場面。

　【教學反思】

青少年是祖國未來的接班人，他們的“生命質量決定着國家和民族的前途與命運”，而生命教育“是實現人的全面發展的基礎條件”。在中小學課堂上開展生命教育，對提高青少年的生存技能與生命質量，培養勇敢、自信、堅強的品格是有很大的幫助的。基於此，在語文教學中，對學生進行生命教育就是不可或缺的一個環節。在所有的學科中，我認爲語文也是最能便捷地實施生命教育的科目之一。有很多課文，都是可以滲透生命教育的，如《秋天的懷念》可以感受到生命的堅韌與頑強;《世間最美的墳墓》寫出了生命樸素而崇高的美;如《假如給我三天光明》，如《密室日記》，如《生命本來沒有名字》，等等。

就《生命的舞蹈》一文來說，它對學生進一步認識生命的偉大與堅強是有很大幫助的。七年級的學生，生活閱歷很少，生活中所受的挫折與磨難更少，他們的挫折最多就是某次考試的失敗。而很多時候，一場考試的失敗可能讓他們消沉，從而使他們對學習失去信心。通過學習《生命的舞蹈》一文，學生能比較深刻地認識到生活不都是一帆風順的，有許多殘缺與打擊。他們能從中明白儘管生命中會有許多不完美的因素，但人仍然可以活得樂觀、積極，活得昂揚向上。他們也能通過文章感受生命就是一支美麗的舞蹈。

學習此文是有一定難度的，尤其是對“生命的舞蹈就是生命的本質”這一觀點的領會與理解，更要仔細引導學生，讓學生通過品讀明白，舞蹈象徵着生命的激情，是一種健康積極的生活態度。