七年級語文《皇帝的新裝》練習題及答案

　收穫平臺

一、給本文寫一段故事梗概，並用3分鐘左右的時間向同學複述這個故事，看誰複述得簡明流暢、重點突出。

二、“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這句話在故事中起什麼作用?

答:

三、“我要派我誠實的老部長到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什麼樣子，因爲他這個人很有理智，同時就稱職這點說來，誰也不及他。”請你聯繫下文，揣摩加點詞句的表達效果。

答:

四、“我”替雪人回賀卡欺騙了李小屹(《雪地賀卡》)，賣竈糖的老漢騙“我”說要來接“我”(《揀麥穗》)，漁夫騙魔鬼回到膽瓶中(《漁夫的故事》)，老先生騙狼回到袋子裏(《東郭先生與狼》)，貝爾曼用畫出來的藤葉欺騙了失去生存信念的喬安西(《最後一片葉子》)，騙子欺騙了皇帝而皇帝和臣民們又共同上演了一出自欺欺人的鬧劇(《皇帝的新裝》)。請你談談對上述各種“騙術”的看法，或者說說你的一次“騙人”或“被騙”的經歷。

　　發展空間

一、閱讀下文，完成1-2題。

如昔狂人，令織師績線，極令細好，織師加意，細若微塵，狂人猶恨其粗。織師大怒，乃指空示曰“此是細縷。”狂人曰:“何以不見。”師曰:“此縷極細，我工之良匠，猶且不見，況他人耶。”狂人大喜，以付織師，師亦效焉。皆蒙上賞，而實無物。

(樑?釋慧皎《高僧傳卷二?晉長安鳩摩羅什》)

1.你從這則寓言中悟出什麼道理?

答:

2.這則寓言寫的是一個狂人的自我矇蔽，《皇帝的新裝》寫的是衆人不約而同地用謊言自欺欺人。你更讚賞哪一篇的寫法?爲什麼?

答:

二、閱讀下文，完成3-4題。

神奇之布

[西班牙] 堂?曼紐埃索

從前有三個騙子來到王宮，聲稱他們能織出一種世上最神奇的布。國王很好奇，就命令三人留在宮內織布。三個騙子需要金、銀及絲綢作織布的.材料，國王就命人送去。隔了幾天，國王急欲知道進度如何，便派大臣前去了解狀況。大臣一到，三個騙子拿出布來，跟大臣解釋說那匹布有多麼柔軟光華，簡直是天上神物。然而大臣卻看不見布。騙子又說那匹布還有一神奇之處，那就是，私生子和猶太人等出身卑劣之人是看不見的。大臣怕人懷疑自己出身不高貴，於是就睜眼說瞎話，回稟國王說布有多麼柔軟光華，簡直是天上神物，並且就快織好了。國王甚是滿意。接着幾天，國王分別又派了幾個人前去，每人說法都跟大臣一樣。終於布織好了，國王前去試穿神奇之布作的衣服。國王本人也看不見衣服，但又怕人知道自己出身有問題，寧可相信它是神奇之布。於是硬着頭皮，光溜溜的穿上神奇之布作的衣服遊街。衆人也都看不見衣服，但又怕自己出身有問題，不敢說出真相，只是一味的鼓掌。突然有個照管御騎的黑奴開口說道:“國王沒有穿衣服。”衆人終於醒悟，知道被騙了。國王命人捉拿三個騙子，然而那三個人早已逃之夭夭了。

1.文中爲什麼安排一個“照管御騎的黑奴”說出真話?這樣寫有什麼用意?

答:

2.本文是安徒生創作《皇帝的新裝》的原型。試作比較，看安徒生對原型主要作了哪些改動?經過改動後產生了哪些表現效果?

答:

三、編演活動:

以學習小組爲單位，合作把《皇帝的新裝》改編成話劇，評出班級的最優劇本，每個學習小組派出若干同學擔任劇中角色，排演這個話劇。

　參考答案

皇帝的新裝

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一、略。

二、這句話推動着情節的發展，強化諷刺意味，深刻地揭示了主題。騙子正是抓住人們虛僞的心理，設下這一騙局;皇帝之所以上鉤，也正是看中了這一點;臣民們之所以講假話，也是因爲害怕這一點。

三、皇帝認爲最誠實、最有理智、最稱職的老部長，卻因爲不願讓人知道自己的“愚蠢”和“不稱職”而說假話，這就構成鮮明的對比，增強了諷刺效果。

四、提示:這些心理活動描寫告訴讀者，人們都害怕被證明是愚蠢或者不稱職的。這種自欺欺人的心理是一樣的，但是，每個人的表現又是各有差異的，文字也是有明顯的差別的。如老大臣自恃年高資深，皇帝自以爲至高無上，都用反問句，否認語氣強烈。官員年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用的是疑問句。他們或者是爲了保持自己的皇位或官位，或者是害怕招來殺身之禍，都在編織着謊言。

五、略。

發展空間

一、1.過高的要求往往是無法實現的空想。

2.提示:一般人更喜歡《皇帝的新裝》，因爲它不僅情節生動，而且諷刺的是一個具有普遍性的社會現象。

二、1.這個黑奴本來就出身低賤，他不擔心自己會失去什麼，因此敢於說出真話。這樣寫更能襯托出國王、大臣、衆人的虛僞。

2.主要的改動有:①原作中說凡是“私生子和猶太人等出身卑劣之人看不見衣服”，安徒生把它改爲“任何不稱職的或者愚笨得不可救藥的人，都看不見這衣服”。②原作中由一個沒有財產繼承權的黑人來點破真相，安徒生則通過一個孩子的口來戳穿騙局。③原作以敘述爲主，很少進行細節描寫;安徒生增加了許多具體的描寫。效果:經過這些改動，故事情節更加生動曲折，人物形象更爲典型，諷刺效果更爲強烈。

三、略。