七年級《春》教學設計

　　朱自清《春》教學設計

　　【學習目標】

1．學習欣賞感悟，感受作者的審美情感。

2．學習抓住景物特徵有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

3．感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領悟對春天的熱愛、讚美之情。

　　【學習重點、難點】

1．學習抓住景物特徵有層次寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

2．學習用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達出對春天的熱愛、讚美之情。

　　【教學過程】

創設情景，導入新課：

當秋風蕭瑟的時候，當大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因爲春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁地吟詩作文。（引導學生背誦有關春天的古詩。）今天我們學習朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標。

　　一、讀春

1．聽一聽：聽老師範讀課文，整體感知，在聽的時候圈點勾畫生字詞。

2．讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。

3．記一記：每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你爲什麼覺得它們重要？

4．想一想：《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請用簡明的語言加以概括。

描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風、雨；依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

　　二、品春

1．尋美句：

《春》中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩個例子，並且談談這些句子的妙處。

示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻和排比的修辭手法，表現春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。

2．賞妙筆：

再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認爲精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然後與組員交流，分享發現的快樂。

形式：我認爲第_____段的_____句子寫得很美（或很精彩），因爲這句話用_____（修辭；表達方式；或抓住哪幾個詞），寫出了____________________。

美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，並說理由，教師點撥）

示例：

我推薦：盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調。

我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。

我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點；尤其是“鑽”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕、柔，彷彿陶醉其中。

我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭豔的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，彷彿看到它那輕盈的姿態。要讀得稍快，讓人產生遐想。

我推薦：描寫春風的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風和煦清新的`特點。要讀得慢而柔，彷彿在感受春風一般。

我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特徵，用幾個比喻寫出了雨的多、細、密。

我推薦：第⑦段。這段由對景的描寫轉到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現出了人們的精神狀態。要讀得有激情，讀出力量來。

我推薦：最後三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點：新、美、力。讀的時候要讀出讚美之情。

3．品好詞：

體會下列句中加點詞語的表現力。

⑴小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。

⑶呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

學生品味，明確：

⑴“偷偷地”和“鑽”運用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態，表現了小草旺盛的生命力。

⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。

⑶“賣弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情歌唱的情態，表現了鳥兒躍動的活力和生命的靈氣。

　　三、悟春

1．作者抓住春天景物的特點，細緻入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。

2．課文開頭連用兩個“盼望着”，表達了一種怎樣的心情？

急切

3．朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”的？

由景及人，春到人歡，與開頭呼應。

4.朗讀末尾三段。學生質疑，然後老師提問。

（1）作者爲什麼把春天比作“剛落地的娃娃”呢？

（2）爲什麼又把春天 比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”這個詞怎樣解釋？

（3）爲什麼又 把春天比作“健壯的青年”呢？

明確：這三個比喻句貼切而富於表現力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現地寫出來了，深化了主題。

　　四、描春

1．通過研讀《春》，你對“如何使景物描寫更加形象生動”，有了哪些認識、收穫？

學生自己談談，不要求統一答案，能自學一點方法即可。

2．寫一寫：仿寫文末寫“春天”的三個比喻句寫“秋天”，突出秋天的特點。

寫完後小組交流展示，看誰寫得最生動。

結束語：

作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結構清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個春天，要在春天的引領下執著前行。同學們，我們正處在人生的春季，更應該抓緊這明媚的春光，奮力追求。