人教版語文七年級上冊六單元學案

小明和小華早就聽說市少兒圖書館舉辦春節猜謎活動。於是，大年初二，他們早早就來到了市少兒圖書館。只見圖書館內掛滿了花花綠綠的謎語。人頭攢動，好不熱鬧。小明和小華相約比賽，看誰猜得多。半小時後，他們相會了，小華手中捧滿了獎品，小明卻兩手空空。

生：老師，爲什麼小華猜中了很多謎語，小明卻兩手空空呢？是不是謎語偏心？

師：不是謎語偏心，其實呀，是因爲小明還不會張開聯想和想像的翅膀，去收穫一個又一個誘人的獎品。

生：老師，聯想、想像和猜謎有什麼關係呢？

師：從謎語的製作方法來看，絕大多數謎語構思的立足點就是聯想和想像，萬變不離其宗。猜謎語時，只有展開聯想和想像，才能夠揭出謎底。比如小明剛纔舉的謎語“‘的盧飛快百花開’猜一圍棋名人”，我們一起來猜。大家想一下，“的盧”是什麼？

生：三國時劉備好像有一匹馬叫“的盧”。

師：“百花開”意味着什麼？

生：春天到來。

師：那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關係呢？

生：馬曉春！

師：對！

生：我明白了，如果我們按照謎面，適當聯想、想像，進行分析歸納，往往能猜出謎底。

師：其實，不僅猜謎用到聯想和想像，學習文學作品，更離不開聯想和想像。我們馬上要學習的第六單元，就需要我們張開聯想和想像的翅膀，在藝術的世界中翱翔，感悟真善美，鞭撻假惡醜。

難點互動探索

難點問題1展開聯想，拓寬思路

生：老師，什麼是聯想？

師：所謂聯想，就是人們“由於某人或某事物而想到相關的人或事物，由於某概念而引起其他相關的概念”的過程，是從已知到已知。

生：什麼是想像呢？

師：想像是指人在腦子中憑藉記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯繫進行新的結合，屬於從已知到未知。

生：聯想和想像有什麼作用呢？

師：它們是人類特有的`對客觀世界的反映形式。運用聯想和想像，我們可以突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域，從而使我們的文學欣賞與創作充滿奇思妙想，增強了美的感受。

生：您能具體說說聯想和想像同本單元的童話、寓言、神話、詩歌學習的關係嗎？

師：童話、寓言、神話等，都不是現實生活的直接寫照，而是人們憑藉聯想和想像，對現實生活的曲折表現，初中一年級語文教案《人教版語文七年級（上）六單元學案》。童話是兒童文學的一種。它適應兒童的情趣愛好和接受能力，以兒童所理解的人和物作爲描寫對象，通過豐富的想像和幻想，採用擬人、誇張等藝術手法，用假想或象徵的形象來反映社會生活。

因此，童話除了必須具有一個鮮明的主題，借虛構的故事情節來挖掘生活的哲理，頌揚人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現實巧妙地溶在一起。在童話中，作者總要張開想像的翅膀，用幻想虛構出一個饒有趣味的故事，創造出一個可以突破時間、空間和生活常規制約的奇異境界。

同樣，寓言和神話更離不開想像和聯想。

就是其他體裁的文學作品，如詩歌、散文、小說等也常常要運用到聯想和想像。這些聯想和想像，無疑對深化主題、充實文章內容、開闊文章思路起了很大作用。

因此，可以這麼說：沒有聯想和想像，就沒有文學創作，更沒有文學欣賞。

生：那怎樣才能激活聯想和想像呢？

師：激活聯想和想像的方法很多，一般說來，可從以下幾個方面着手：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯想。

相關知識鏈接：激活想像，拓寬思路

基本要素 概念 方法

聯想 由此及彼，從已知到已知 1． 辨別詳略，尋找空白；

2． 品味形象，展開想像；

3． 把握整體，展開聯想。

想像 從有到無，從已知到未知

範例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處？

　　分析：

1．理清故事情節，辨別詳略。《皇帝的新裝》是安徒生童話經典。其故事情節可梳理爲“皇帝愛新裝－騙子做新裝－大臣看新裝－皇帝看新裝－穿上假新裝－揭穿假新裝”，據此可以辨別出想像誇張的部分；2．品味形象，展開想像。本文的人物形象大致有以下幾類：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，我們可以分析人物的動作、語言、神態、心理，在頭腦中進行藝術想像，加工出人物藝術形象，進行欣賞；3．把握整體，進行聯想，努力挖掘它與現實生活的聯繫，從而更深刻的領會文章主旨。

　　解答：

《皇帝的新裝》從開頭到結尾，都在作者豐富的想像中展開。開頭寫兩個騙子所設下的騙局，想像非常奇特。接着文章寫皇帝派隨員前往，看新衣服。於是，大臣隨員爲了保護自己只得說假話，皇帝爲了自己的“尊嚴”也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口裏的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱讚皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上，一系列豐富多彩的細節表現了安徒生卓越的想像能力。關於結局的想像也是合乎邏輯的。皇帝既意識到自己出了醜，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，這時“皇帝有點兒發抖，因爲他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心裏卻這樣想：‘我必須把這遊行大典舉行完畢。’因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他後面走，手中託着一條並不存在的後裙”。這樣的想像很合人物性格發展的邏輯,充分體現了想像的美。

解題方法鏈接：

其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯想。

範例2 怎樣激活聯想和想像，欣賞《郭沫若詩兩首》？

　　分析：

1．《天上的街市》、《靜夜》是兩首詩，比較完整地體現了聯想和想像是詩歌的生命這一論斷。2．聯想是指“由於某人或某事物而想相關的人或事物；由於某概念而引起其他相關的概念。”想像是指“在知覺 材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程”。3．《天上的街市》中詩人由街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈，順着這一聯想，詩人進而想像空中有美麗的街市；詩人首先想像天上的街市怎樣美麗，進一步想像街市上陳列的一些物品，由街市再想到逛街的人，想像牛郎織女過着自由自在幸福美滿的生活。《靜夜》中，詩人由月光疏星聯想到了天河，想像着天河海霧模糊之處有鮫人，又想像鮫人在“對月而泣”。這兩首詩都是由地上寫到