人教版小學六年級上冊語文公開課教案5篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的人教版小學六年級上冊語文公開課教案，歡迎大家分享。

人教版小學六年級上冊語文公開課教案1

　知識和技能：學習並掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內容，體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。

過程與方法：以學生爲主體，引導學生小組合作探究;抓關鍵詞句進行品讀，讀中感悟促思。

情感、態度價值觀：激發學生對紅軍戰士的敬佩和讚歎之情;學習紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。

　教學重難點：體會紅軍戰士的精神，學習作者用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。

　教學準備

教師：蒐集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學生：蒐集紅軍翻越大雪山的相關資料。

教學時間：2課時。

教學過程

　第一課時

一、引入新課，揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂迴穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長徵。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習。

1、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

2、聽寫文中帶生字的詞語，小組內評改，糾錯。重點：

戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

3、學生相互交流對詞語的理解，師生共同解決難度較大的詞語。

4、全班齊讀課文。

三、初讀課文，整體感知

1學生自讀課文，瞭解課文內容。

2想想課文的主要內容，並在自己感受深的地方作上批註。

3檢查自學效果，指名說感受。

　四、齊讀全文，小結。

同學們，我們這節課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內容有了初步的瞭解，那麼紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰士們帶來了那些問題呢?我們下節課接着學習。

第二課時

一、複習導入。

1、出示生字詞卡片，指名認讀。

2、指名有感情朗讀課文。

二、學習1-4自然段，感受雪山環境的險惡

(一)學習課文第1、2段。

1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。

2引導學生概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環境描寫的作用。

3.指導朗讀。

(二)學習課文第3、4段。

1紅軍從江西出發，已經整整八個月了，他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。 2彙報勾畫的內容。

3這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現哪些情況?

4面對險惡的環境，面對重重困難，紅軍將士的態度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什麼?(態度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

三、學習5-6自然段，感受紅軍的無畏精神

(一)學習第5段。

1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什麼困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。

2、彙報交流。引導學生抓住環境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這裏的地形……摔下雪壁。”體會環境的險惡。

作者不惜筆墨着力進行環境描寫用意何在?面對險惡的環境，紅軍戰士怎麼做的?

這些險惡的環境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，繫好鞋帶，又歸隊繼續前進。”形成了鮮明的對比，從中你感受到了什麼?

3、引導朗讀，讀出自己的體會。

(二)學習第6段

1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?爲何用“拼盡”?默讀第6段，並在相應的詞句下作上記號。

2、全班交流。

從“像被無數把尖刀割着”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，並且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰極限，翻越雪山。

3、引導朗讀，並通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。

四、學習7-12自然段，感受紅軍的革命情深

過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰勝那堅實的冰山的!

1、讀7-12段，在你深受感動的地方作上批註。

2、小組交流閱讀感受。

3、全班交流。

從“一摸他的身子，已經冰涼了”可看出，戰士江良蘭在生命的最後一刻，是忍受着怎樣的痛苦折磨在風雪裏前進。

從“指導員望着……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共，脣齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。

4、第11段中的省略號，省略了什麼內容?展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。

5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什麼不同，你從中體會到什麼?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰士戰勝自然，越過雪山的喜悅心情。)

五、感受勝利的喜悅

紅軍勝利會師，想象戰士們會說些什麼，做些什麼?學生小組互談感受，指名反饋。

六、作業練習

1.結合課文內容，說說你在寫作方法上有何收穫

2.把你認爲寫得好的詞句摘抄下來。

板書設計：

14、翻越大雪山

無畏的精神

雪山環境險惡走向勝利

崇高的革命精神

人教版小學六年級上冊語文公開課教案2

教學目標：

1、學會本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。

3、學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。

教學準備：

教師：蒐集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學生：蒐集紅軍翻越大雪山的相關資料。

教學過程：

一、引入新課，揭示課題

1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂迴穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長徵。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

2、板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什麼?

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，自學生字詞，瞭解課文內容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。

戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

2、想想課文的主要內容，並在自己感受深的地方作上批註。

3、檢查自學效果，指名說感受。

三、感受雪山環境的險惡

學習課文第1、2段。

1、讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。

2、引導學生概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環境描寫的作用。

3、指導朗讀。

學習課文第3、4段。

1、紅軍從江西出發，已經整整八個月了，他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。

2、彙報勾畫的內容。

3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現哪些情況?

4、面對險惡的環境，面對重重困難，紅軍將士的態度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什麼?(態度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

四、感受紅軍的無畏精神

學習第5段。

1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什麼困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。

2、彙報交流。引導學生抓住環境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這裏的地形……摔下雪壁。”體會環境的險惡。

作者不惜筆墨着力進行環境描寫用意何在?面對險惡的環境，紅軍戰士怎麼做的?

這些險惡的環境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，繫好鞋帶，又歸隊繼續前進。”形成了鮮明的對比，從中你感受到了什麼?

3、引導朗讀，讀出自己的體會。

學習第6段

1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?爲何用“拼盡”?默讀第6段，並在相應的詞句下作上記號。

2、全班交流。

從“像被無數把尖刀割着”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，並且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰極限，翻越雪山。

3、引導朗讀，並通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。

五、感受紅軍的革命情深

過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰勝那堅實的冰山的!

1、讀7~12段，在你深受感動的地方作上批註。

2、小組交流閱讀感受。

3、全班交流。

從“一摸他的身子，已經冰涼了”可看出，戰士江良蘭在生命的最後一刻，是忍受着怎樣的痛苦折磨在風雪裏前進。

從“指導員望着……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共，脣齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。

4、第11段中的省略號，省略了什麼內容?展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。

5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什麼不同，你從中體會到什麼?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰士戰勝自然，越過雪山的喜悅心情。)

六、感受勝利的喜悅

紅軍勝利會師，想象戰士們會說些什麼，做些什麼?

七、作業練習

1、結合課文內容，說說你在寫作方法上有何收穫。

2、把你認爲寫得好的詞句摘抄下來。

人教版小學六年級上冊語文公開課教案3

教學目標：

1、認識2個生字，學會3個生字。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的幾處對比描寫的作用。

3、懂得要從不同的角度思考問題。

4、導讀《小王子》，走進名著，從中感悟。

教學重點：

1、體會作者內心的情感。

2、理解孩子和大人的思考爲什麼會不同。

教學準備：

幻燈片

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、簡介作者，初解題意

1、同學們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的瞭解嗎?

2、《小王子》是書籍世界裏的一個奇蹟。它的作者是法國的聖埃克蘇佩裏，他不是一個職業作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數僅次於《聖經》，迄今已發行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數作品，如此精美又如此質樸，如此深刻又如此平易近人，從內容到形式都幾近於完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合於孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻給那些曾經是孩子並且記得這一點的大人的。

3、這節課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子裏的象》。

4、讀課題的時候，你的腦海中閃現出了什麼問題嗎?

(如：蛇肚子裏怎麼會有象呢?這是怎麼回事呢?)

二、初讀課文，學習生字

1、我們請一名同學給大家讀一遍課文，其他同學仔細聽，並把需要提醒同學注意的字詞的讀音做好標記，並把不理解的詞語畫出來。

2、訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。

3、自學生字生詞，並進行交流

⑴學生強調需要注意的字詞的讀音

蟒(mǎnɡ)蛇、捕(bǔ)蛇、囫(hú)圇(lún)、反覆(fù)、剖(pōu)視、中輟(chuò)、接觸(chù)、始終(zhōnɡ)、結(jié)交

⑵強調生字字形

嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點，並且加上寸

帽：巾+冒

⑶查詞典解決生詞

咀嚼：把食物嚼碎。

囫圇：整個的，完整的。

傑作：傑出的作品。

剖視：深入分析，仔細觀察。

中輟：中途停止。

心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

遷就：將就，迎合別人。

三、再讀課文，瞭解大意

1、現在請同學們帶着自己的問題輕聲朗讀課文，並且想一想：這篇課文主要寫了什麼故事呢?

2、用自己的話概括課文的主要內容。

(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子裏的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。)

3、課文圍繞着兩幅作品的產生及相關的故事進行記敘，你能依此爲線索，把文章分成兩個部分嗎?

學生嘗試把課文分成這樣兩個部分，感受作者清楚、有序的'表達

第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子裏的象，可大人們都不能理解。

第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。

4、請同學們在小組內再來讀讀課文。

四、作業