2023語文六年級教案模板

作爲一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的2023語文六年級教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

2023語文六年級教案模板1

第一課時

教學內容：學習古詩《示兒》

《示兒》是陸游的絕筆。《示兒》表達了詩人恢復中原、統一國家至死不變的愛國願望。

一、教學目標

1、理解詩句意思，體會詩人的情感。

2、掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。

3、學會本課生字。

4、由感情的朗讀課文，背誦並默寫課文。

二、教學時間

2課時

三、教學重點、難點

1、訓練重點是掌握動腦、動口、動手的讀書方法。這個訓練從預習開始，學生要認真思考預習題的要求與內容。課堂上要啓發學生自己去理解詩句內容，體會詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要動手查找字典，在重點字詞旁作註釋，寫寫自己的理解、體會。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。

2、古詩四首在內容和情感上都有難點，教學時要抓住前後詩句的內在聯繫。應從理解內容入手，進一步體會詩人情懷，並指導朗讀和背誦。

四、教學過程

初讀課文

1、邊讀詩句，邊看註釋。

2、把不懂得詩句畫出來。

(一)指導朗讀

1、學生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。

2、老師範讀，學生再練習。

3、指名讀。

4、逐句講解：學生講解詩句的意思，老師糾正。

(二)過程

1、介紹作者、背景。

陸游：南宋愛國詩人，一生堅持抗戰，從小就受到父母的愛國主義思想教育，立志要爲國家獻身。青年時期，他讀兵書，學武藝，爲參加收復祖國河山，抵禦敵人做好了準備。中年以後，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國的主張和建議，但從來不被採納，反遭到迫害，最後被朝廷免職，晚年過着貧苦的生活。他回鄉後，一直憂國憂民，時刻不忘收復中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國主義詩歌，對鼓舞人民抗戰的鬥志起着積極的作用。他臨終念念不忘的不是個人生死，而是祖國領土的完整。

《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩人懷着至死不見中原統一的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復失地的堅定信心。

2、逐句講解：

①死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什麼也沒有了。只是沒有親眼看到中國的統一而感到悲傷。

②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。朝廷的軍隊收復北方領土的那一天，在家裏祭祀祖先的時候，不要忘記(把這件事情)告訴你們的父親。

3、默讀《示兒》，想想表達詩人怎樣的情感。

①畫句子。(表達詩人情感的詩句)

②體會情感：《示兒》表達了詩人恢復中原、統一國家至死不變的愛國願望。

4、練習背誦、

①以讀激情，以讀悟文。

引導學生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯繫後，抓住重點詞、句的理解，讀議結合，以讀激情，以情捂文，使學生深入到詩人的內心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。

2023語文六年級教案模板2

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

2.理解兩首詩的內容，明白兩首詩中描寫的狐狸的不同之處。

過程與方法：

引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。

情感態度與價值觀：

體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。

教學重難點：

重點：理解詩的內容。

突破方法：反覆朗讀，比較感悟。

難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。

突破方法：在比較閱讀的基礎上，進行探究交流。

教學準備：

多媒體課件，關於狐狸的相關資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，在你們的心目中，狐狸是一種什麼樣的動物?(交流對狐狸的印象，或講述有關狐狸的故事)

2.看來你們對狐狸的看法有些片面，今天我們來學習兩首關於狐狸的詩，你的看法一定會有變化的。

3.出示課題《詩二首》。

二、初讀感知

1.自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節奏，感知詩的主要內容。

2.小組交流。

3.班內彙報。

(1)指名朗讀，學生評議，教師指導。

(2)感知詩的內容。

《狐狸的清白》中的狐狸是虛僞、貪婪、奸詐的`。

《可愛的狐狸》中的狐狸是聰明、樂於助人、拼搏不息的。

三、再讀課文，深入探究

1.學生自讀、思考：《狐狸的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐狸的虛僞、貪婪、奸詐?《可愛的狐狸》中，你從哪此詩句中感知到狐狸的可愛?

2.學生自讀，在書上圈點批註。

3.小組討論。

4.班內彙報。

(1)《狐狸的清白》通過土撥鼠的詢問、狐狸的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一隻自陳清白的狐狸。

狐狸自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一隻虛僞、奸詐的狐狸鮮活地暴露在我們的面前。

土撥鼠說“……你滿嘴裏都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐狸虛僞、貪婪、奸詐的真面目。

《可愛的狐狸》圍繞“可愛”展開，通過詩人爲小狐狸鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂於助人、拼搏不息的小狐狸。

從偏見誤解入手，然後將誤解一一解除，來表現小狐狸的可愛。

“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐狸的聰明。

“你在農家偷過雞……那些危害人類的東西”表現小狐狸的樂於助人。

“你在白天奮力捕鼠……爲生存你拼搏不息”表現小狐狸的拼搏不息。

5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。

6.學生再讀兩首詩，思考：同寫狐狸，作者的感情不同：一個讚美，一個批判、揭露。我們有何看法，受到什麼啓示呢?

(1)自讀、感悟。

(2)交流探討。

作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、瞭解事物。

四、課堂小結

學生自己總結這節課的收穫。

2023語文六年級教案模板3

教學目標：

1、讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後註釋聯繫上下文，瞭解故事內容。

3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

課前準備：

1、佈置學生了解孔子的生平資料。

2、多媒體課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性於一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2、成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。(板書：學弈)介紹孟子資料：孟子(約公元前372―前289)名軻，字子輿。戰國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以後的儒學大師，被尊稱爲“亞聖”，後世將他與孔子合稱爲“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

3、釋題：“弈”指什麼?“學弈”又是什麼意思呢?(“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋。現在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限於下圍棋。)

4、引導學生就課題質疑，及時歸納整理並板書：

⑴誰學下棋?⑵怎麼學下棋?⑶學得結果怎麼樣?⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什麼道理?

5、課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事?

二、初讀課文，讀通句子

1、教師範讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生，激發其誦讀興趣。

2、讀後學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

3、學生模仿教師自由練讀，讀通讀順爲止。(教師要給學生充裕的時間反覆朗讀)

4、同桌互讀課文，互相正誤。

5、教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟爲止。

三、精讀課文，理解文意。

1、學生對照文後註釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。

2、同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子裏的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;爲是其智弗若與，在這句話裏，“爲”應讀第四聲;然，這樣。

3、學生對照註釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。

(《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導;而另一個人雖然在聽着，可是他心裏總以爲有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。)

4、同桌互相講說故事內容。

四、自讀思考，體會文中道理：教師引導學生逐一解答就課題提出的問題

1、誰學下棋?誰是老師?——有兩個人學下棋，老師是全國最善於下棋的弈秋。

2、(這兩個人)怎麼學下棋?——“其一人專心致志，惟弈秋之爲聽”(其

中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以爲有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽着，可是他心裏總以爲有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意)。

3、學得結果怎麼樣?“雖與之俱學，弗若之矣”(雖然後一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。

解答這個問題後，教師可以追問：是什麼原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，(引導學生理解：兩個人學習結果不同，並不是因爲在智力上有多大差別，而是他們的學習態度不同——前一個專心致志，後一個三心二意。)

4、學弈這個故事告訴我們一個什麼道理?(學習、做事必須專心致志，不可三心二意。)

五、聯繫生活，深化認識

1、請學生談談學習本文的體會。(做什麼事只有專心致志，一心一意才能成功。)

2、你能聯繫實際說一說嗎?(讓學生聯繫生活、學習中的經歷充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)

六、複述故事，背誦課文。

1、同桌互相講故事2、指導學生背誦課文。

第二課時

一、複習鞏固，導入新課

1、請生背誦《學弈》。2、板書課題：文言文兩則兩小兒辯日

3、介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳爲列禦寇的論集。列禦寇，戰國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。

4、理解課題，質疑問難：(1)看了課題，你知道了些什麼?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什麼?(①他們爲什麼爭辯?②他們各自的觀點是什麼?依據是什麼?③他們辯論的結果是什麼?教師及時板書學生提出的問題)

二、總結學法，明確目標

1、回顧學習《學弈》一文的過程，總結學習方法。

(1)理解課題，提出問題。(2)讀準字詞，讀通課文。(3)結合註釋，疏通文意。

(4)解疑釋惑，體會道理。(5)複述故事，熟讀成誦。

2、明確方法，自主學習

⑴讀準字詞，讀通課文

①學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順爲止，。

②學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。⑵結合註釋，疏通文意

①對照註釋，弄懂詞句，理解故事的內容。②同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。

③請學生參考註釋，用現代口語複述故事，並根據學生複述的狀況進行即時疏通點撥。

3、解疑釋惑，體會道理

⑴兩小兒爲什麼爭辯?(太陽是遠是近)

⑵他們各自的觀點是什麼?依據是什麼?(①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”依據是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不爲遠者小而近者大乎?”一個小孩認爲太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不爲近者熱而遠者涼乎?”另一個小孩認爲太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據溫度來判斷的。)

⑶他們辯論的結果是什麼?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。)⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?爲什麼?(引導學生積極發表看法，保護他們大膽發表自己見解的積極性。)

(教師適時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由於視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體羣中顯得小，而放在比它小的物體羣中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮;中午時，背景是萬里藍天，太陽與其

亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積裏，直射比斜射熱量高。B、在夜裏，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快;中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。)

4、學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物?爲什麼?

⑴兩小兒聰明可愛，善於動腦，對自己不懂的問題大膽質疑，勇於爭辯。⑵孔子謙虛謹慎、實事求是，儘管學識淵博，可是仍然“知之爲知之，不知爲不知”，引導體會學無止境的道理。

5、複述故事，熟讀成誦。

⑴分角色朗讀課文。

⑵學生分組表演故事。(學生自由選擇使用現代話或使用文言文表演)⑶學生背誦課文。