小學語文六年級公開課教案
作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家整理的小學語文六年級公開課教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文六年級公開課教案1
1.讀課本上的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什麼好處。
教師：這段話摘自《宇宙生命之謎》，告訴了我們天體上存在生命至少應該具備的四個條件。這四個條件沒有主次之分，缺一不可。以這四個條件爲基礎，科學家們便一一排除了不可能具有生命的衆多天體。大家讀一讀，覺得加點的詞語在表達上有什麼好處呢?
明確：運用這種分條列舉的表達方式來說明理由、表達觀點，非常簡潔、清晰，讓人一目瞭然。
2.師生交流其他類似的表達方式，並給出簡潔的例子。
示例：(1)其一，其二，其三，其四：前來應聘者必須具備以下幾個條件：其一，年齡在20至30歲之間;其二，最低學歷爲本科;其三，有2年以上相關工作經驗;其四，要求有小汽車駕駛執照，駕齡在2年以上。
(2)第一，第二，第三，第四：我認爲我們應該少待在室內，多參加戶外運動。參加戶外運動的好處多多：第一，多呼吸新鮮的空氣，蹦蹦跳跳讓我們的身體更強健;第二，在戶外能結識更多的朋友，讓我們的課餘生活更快樂;第三，戶外活動時能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美;第四，多參加戶外活動，有了健康的身體，懂得了勞逸結合，我們能更好地關注學習。
(3)首先，其次，再次，最後：漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同、筆墨運用的變化、佈局結構的安排等，使字體顯得千姿百態，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，字數相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反覆、迴文等手段，讓相同的聲母或韻母在語句中有節律地重複出現，在聽感上就會形成一唱三嘆、迴環婉轉的音樂美。漢文讀物語言的音律美爲誦讀提供了得天獨厚的條件。
3.結合課本給出的話題，討論“說話”的重點和注意事項。
(1)競選班級體育委員
明確：因爲是競選班幹部，所以給出的理由要有說服力，要從自身的能力、品質、決心等方面來說。表述時語言要簡潔，要抓住重點，不要太細碎。
(2)向媽媽請求，每週三放學後踢一會兒足球
明確：因爲是說服對方同意自己的請求，且對象是媽媽，所以請求時語氣要柔和，要有理有據，還要結合自己的學習情況來談，因爲媽媽同意自己放學後踢足球的前提肯定是不能耽誤功課。
4.自由發言，運用分條列舉的表達方式來陳述理由或表達請求。
示例：
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!我競選的職務是體育委員。競選這個職務，我有幾個優勢：一是我熱愛運動，有良好的身體素質和運動協調能力。運動使我更健康，更開朗，也使我有了超越夢想、挑戰自我的頑強意志。二是我有一定的經驗。目前我還擔任着咱們班的體育委員。經過鍛鍊，我積累了經驗，也熟悉了這項工作。三是我有很強的集體責任感。我從心裏熱愛咱們班，咱們班勝利時我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時我也會暗自傷心。四是我能嚴格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實際行動和全班同學一起爲咱們班的體育活動爭得了榮譽。
同學們，請信任我、支持我，投我一票，謝謝大家!
二、日積月累
1.玩“飛花令”小遊戲，激發學習詩詞的興趣。
過渡：同學們有沒有看過中央電視臺的《中國詩詞大會》?這個節目中老師比較喜歡的一個環節是“飛花令”。規則就是主持人說出一個字，然後選手們輪流說出含有這個字的詩詞，說得最多者獲勝。這既考了選手們的詩詞儲備，也考了他們的臨場應變能力。今天，我們也來玩一玩這個遊戲吧。我們以小組爲單位，每個小組輪流回答，看哪個小組的同學最厲害。今天遊戲的關鍵字是“春”，遊戲現在開始!
預設：含“春”字的古詩詞比較多，學生也學習了不少古詩詞，再加上課外積累，此遊戲應該能順利開展。
含“春”字的詩句
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
春去花還在，人來鳥不驚。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
俏也不爭春，只把春來報。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
野火燒不盡，春風吹又生。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始幹。
2.研讀詩句，感悟詩情。
(1)出示詩歌《春日》，學生自讀。
過渡：剛纔同學們說了那麼多含有“春”字的詩句，真是“春”意盎然啊!現在我們就來學一首描寫春日的詩，看看詩人筆下的春日又是怎樣的一種美景吧!
(2)藉助字典掃除障礙，讀通詩句。教師出示課件，簡介作者，理解難理解的字。
①作者簡介。
朱熹(1130—1200)字元晦，號晦庵，諡文，世稱朱文公。宋朝的理學家、教育家、詩人，儒學集大成者，世人尊稱爲朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集註》《太極圖說解》《通書解說》《楚辭集註》等。
②詞語釋義。
[勝日]天氣晴朗的好日子。
[尋芳]遊春，踏青。
[泗水]河名，在山東省。
[濱]水邊，河邊。
[等閒]平常，輕易。
[東風面]借指春天。東風，春風。
(3)朗讀理解，相互交流。
①自讀感悟，嘗試說說詩句的意思。
②小組交流，說說詩句的意思，相互質疑問難。
③班級交流，質疑解難。(課件出示思考題，師生互動)
A.你覺得這首詩的主題是什麼?(描繪春天郊遊時的感受，讚美春的生機和美好。)
B.讀“萬紫千紅總是春”時，你的腦海裏浮現出了什麼畫面?(自由交流，只要能體現出春景都可以。)
C.你感受到作者遊春的心情怎麼樣?從哪裏可以看出來?(愉悅、輕鬆。如“勝日”“無邊”“新”。)
(4)結合歷史知識，引導學生重新審視詩歌。(課件出示相關文字)
從字面上看，這首詩好像是寫遊春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵佔。朱熹是南宋詩人，從來沒有去過北方，當然不可能在泗水之濱遊春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因爲春秋時期孔子曾在洙、泗之間絃歌講學，教授弟子，因此所謂的“尋芳”即是指求聖人之道。“無邊光景”所示的空間極其廣大，這就透露了詩人膜求聖道的本意。“東風”暗喻教化，“萬紫千紅”喻指孔學的豐富多彩，詩人在詩中其實是將聖人之道比作催發生機、點燃萬物的春風。由此看來，這首詩其實是一首寓理趣於形象之中的哲理詩。寫哲理詩而不露說理的痕跡，這是朱熹的高明之處。
預設：這是對這首詩的另一種理解。對於宋朝的歷史，教師不必深講，只讓學生明確宋代分爲北宋和南宋，而南宋偏安於秦嶺淮河以南，幾次北伐想收復北方皆無功而返。北宋滅亡於1127年，而朱熹生於1130年，同時根據考證，他一生未曾去過北方。所以，這首詩可以結合他理學家的身份，從哲理的角度去思考，但不度解讀。只告訴學生詩歌的解讀角度可以有多種，單純從字面含義解讀是一種，結合作者的生活時代及背景解讀也有必要。
(5)想象畫面，帶着作者的感受朗讀古詩。(指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。)
(6)背誦古詩。
3.拓展延伸，豐富積累。蒐集朱熹的其他名句、名篇。
觀書有感
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許?爲有源頭活水來。
[詩意]半畝大小的方形池塘裏的水澄明清澈，像一面打開的鏡子。藍天和白雲的影子倒映在池面上，彷彿悠閒自在地來回走動。它怎麼會這樣清澈?因爲發源處不斷有活水流下來。
[鑑賞]這是一首哲理小詩。人們在讀書後時常會有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指從書中不斷地汲取新的知識。
三、課堂回顧
教師總結教學內容。
小結：今天這節課，我們學習了有條理地說明理由、表達觀點，原來只需用上簡簡單單的“一是……二是……三是……四是……”就行了，當然前提是要整理好要說的內容，每一點內容都要簡潔、清楚。我們也學習了一首古詩，從表面上看是一首吟詠春天美景的詩，但是如果結合時代背景，卻又有完全不同的解讀。詩詞的魅力就在於此，我們每個人都可能有自己的解讀方式，但是瞭解作者生活的時代、作者的生活經歷，卻是我們想深刻解讀一首詩不可缺少的步驟。
小學語文六年級公開課教案2
教學目標：
1.準確地審題，聯繫自己的生活，選擇適合的材料進行寫作。
2.試着在寫事物時融入感情，表達看法。
3.能夠通過觀察和體會生活，發現其中對個人成長有意義的元素。
4.寫完習作後，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得、體會。
重點難點：
1.學會運用恰當的表達方式寫出自己的真情實感、獨特感受。
2.學會觀察生活、感悟生活，從生活中發現種種美好。
3.通過對例文的評改和例段的欣賞，學會修改、完善自己的習作。
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：提前熟知習作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。
教學過程：
一、審清題意，補充題目
1.瀏覽習作要求，明確訓練重點。
(1)看看課本所給的提示詞，打開思路。
(2)閱讀泡泡中的文字，思考是什麼讓自己的生活更美好。
2.回憶腦海中的種種美好，確定習作題目。
(1)喚醒學生的生活積累，列出“美好清單”。
(2)同學們交流自己的“美好清單”，說說自己認爲讓生活更美好的東西。
預設：可以小組交流，也可以舉手發言，教師要讓學生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這裏有一個“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。
(3)教師點撥，引導學生如何確定題目。
提示：①一般來說，我們可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作爲題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛、溝通等;從學校考慮，可以選擇朋友之誼、師生之愛等;從社會考慮，可以選擇愛心、寬容等;從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹木等;從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。
②切入點不宜太大。作文時切入點越小越好，這樣才能小中見大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統，不能寫出真情實感;但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽臺上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。
二、選材典型，注重細節
1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨特之處、感人之處。
(1)閱讀課本提示語：它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現這樣的影響?
明確：典型事例就是最能表現主題的事例，能體現人物的品質或突出事物的特點。
(2)學生就自己選擇的對象羅列出該事物對自己的生活產生的影響，並舉出幾個恰當的例子，再用排除法留下印象最深刻的一個例子，這就是典型事例。
示例：
確定題目：美食讓生活更美好
羅列要點：①讓我更健康;②讓我更快樂;③讓我有了出門多走走、多旅行、多發現美食的動力;④自己做美食鍛鍊了我的動手能力、創造能力;⑤幫我結交了更多的朋友;⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……
分析排除：第一點太籠統，而且許多美食易讓人發胖，所以這一點不太好展開，可排除。第二點確實是一般人最愛美食的原因，因爲心情不好時吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來。第五點、第六點也可以歸納到這一點中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快樂的事情。第三點的切入點比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗當地文化，的方法莫過於環球旅行了。當然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發現身邊的美好。
確定材料：選擇第二點、第三點。分別就每一點選擇一個典型事例，事不在大，而在於是否有感染他人的力量。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發現身邊的美食的經歷。
2.注意細節描寫，交流怎麼把細節寫活。
明確：寫作時可根據描寫的對象進行環境描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等，把背景環境、人物的細節描寫到位，這樣的描寫才能打動人。
三、融入感情，完成初稿
1.學生開始寫作初稿，教師巡視檢查，發現寫得不錯的片段可記下來，後面進行展示閱讀。
過渡：同學們，前面我們已經說了要選擇典型事例，但這個典型事件不是一定要多麼新、多麼奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西乾巴巴的話，肯定是所選的事例並不是自己有所觸動、有所感悟的事情，這個時候你就該想想是否事例還不夠典型。
2.寫完後，同桌交換習作，看看習作中是否表現出了“美好”，而這種“美好”是否能感動其他人。
四、點評習作，修改謄寫
1.學生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。
評議重點：(1)所寫事例是否典型;(2)是否融入了情感，寫出了體會;(3)是否寫活了細節，有感染力，讓人讀出“美好”;(4)有哪些優點可以借鑑。
2.請學生給同伴支着，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作。
3.推選佳作進行朗讀展示，教師點評。
點評重點：(1)事件記敘完整;(2)內容具體，重點突出;(3)文中流露出真情實感，且融入自己的思考;(4)細節生動，語言流暢優美。
【優秀習作】
微笑讓生活更美好
今天我看到一則小故事，說的是一羣陌生人在一家餐館裏共同用餐，大家都因小心謹慎而感覺不自在。後來通過傳遞一隻鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①
這個故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實，這隔膜很脆弱，問題是敢於先打破它的人太少。②哪怕只是一個微笑的眼神，一次輕輕地點頭，你就已經主動地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會發現，一個微笑、一隻“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③
媽媽一直教導我，要做個快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學都會見到傳達室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好!”然後贈上一個甜甜的微笑。伯伯也會開心地揮手大聲地說：“你也好!去上學啊!”上學路上，遇見熟人，我會主動迎上去，微笑着打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來，熱情地迴應我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧!⑤
多一句問候，多一句讚美，愛的力量就此傳遞。⑥小的時候，我對媽媽的教導不理解。但現在我明白了，我一個人的笑容也許不能讓整個城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因爲這麼多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦
微笑是個最簡單的表情，是每個人最美的名片，也是世界上最動聽的語言。當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會爲你打開一扇心門;打開了心門，你將擁有整個美麗的世界!⑧微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美!⑨
句段賞析
①用一個小故事引出下文，引起讀者的興趣。
②結合故事抒發自己的感慨，引人深思。
③點明微笑的作用，和第一段的故事相呼應。
④本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。
⑤通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。
⑥本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂。
⑦通過抒發自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應。
⑧總結微笑的作用。
⑨發出號召，照應文題。
總評：本文的構思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啓全篇，引起讀者的興趣;然後結合故事抒發感慨，再引出微笑的重要作用;接着用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用;最後總結微笑的作用併發出號召，深化主旨。本文的語言自然流暢，樸實中蘊含着深刻的道理，是一篇十分優秀的習作。
4.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。
小學語文六年級公開課教案3
1.結合學生生活，引出“入迷”的例子。
過渡：剛纔上課之前，我在窗外觀察了一下同學們的狀態。我發現，有些同學在入神地看書，有些同學在熱烈地討論問題，還有些同學在靜靜地發呆……大家能有令自己入迷的事情，這是一種很好的體驗。當大家專注於某件事時必定能從中得到一種專注的快樂。今天，我們就來讀一讀、寫一寫“入迷”。
2.出示描寫人入迷的樣子的詞語，學生朗讀。
全神貫注、凝神專注、專心致志、聚精會神、目不轉睛、樂在其中
走火入魔、廢寢忘食、如癡如醉、孜孜不倦、神魂顛倒、欲罷不能
3.學生說說這些詞語有什麼特點，自然過渡到對詞句段運用的學習。
明確：這些詞語都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。
4.學生默讀課本上的語段，體會這些句子是如何描寫人入迷的樣子的。
(1)出示語段一，學生交流。
下課時，教室裏擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢着觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課。
提示：注意句中的動作描寫。“擺”顯出陣勢大;“攢着”表示大家聚攏在一起，可見其專注;“跺”“拍”寫出了同學們觀戰時的投入與激動。
(2)出示語段二，學生交流。
偏偏後面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過去。
提示：“伸長脖子”的細節描寫刻畫出了後面的同學往前張望的樣子，非常形象而且有畫面感。
(3)教師朗讀語段三，學生分別圈畫出描寫動作、神態和表明時間推移的詞語、句子，再分別彙報、討論。
①動作描寫：一會兒上前，一會兒後退;踩得吱吱響;手不停地揮動;輕輕地吁了口氣。
②神態描寫：眼睛閃着異樣的光;像喝醉了酒一樣;癡癡地微笑。
③表明時間推移：一刻鐘過去了;半小時過去了;大約過了一個小時。
明確：動作描寫和神態描寫相結合，表現了羅丹對工作的癡迷;用時間的推移反映了他忘我工作的狀態。
小結：人物入迷是一種狀態，表現這種狀態的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看着”。但是隻通過神態描寫就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時的動作、語言、心理等多個方面，從細節去完善。課本上的三個例句的共同點就是把神態和動作結合起來寫，非常生動地展現了人物入迷的狀態。
5.學生仿寫類似情景，教師巡視，注意發現寫得好的語段。
(1)播放一段“着迷”的視頻，讓學生根據這段視頻用三到五句話描寫人物入迷的狀態。
(2)想一想：班上的同學都是什麼迷?書迷?體育迷?手工迷?畫畫迷?你一定能找出那麼一兩位對某件事情着迷的人。試着回憶一下類似的情景，寫一寫你的同學。
6.請幾名學生讀一讀自己寫的語段，在班上評一評、議一議。
三、課堂回顧
1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現。
小結：同學們，今天這節課，我們再次就閱讀任務與閱讀方法的關聯展開了交流，大家是不是都學會了針對不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢?希望大家在課後多多實踐這種閱讀策略，讓自己的閱讀變得更高效。另外，我們還進行了片段仿寫。對某件事入迷的感覺真好，能把那種入迷的狀態生動地描述下來也是件有趣的事情。當然，要想寫好小片段，既離不開平時對生活的細心觀察，也要掌握技巧。我們今天就學習了把動作描寫與神態描寫結合起來的小技巧，大家以後在寫人記事的習作中也要學會運用。
2.引導學生交流收穫。
(1)再找一些描寫人物入迷的樣子的語段，讀一讀，再仿寫。
(2)在以後的閱讀中可學會做閱讀筆記，首先明確的就是自己的閱讀目的。
第二課時
教學目標
1.學會用類似“一是……二是……三是……四是……”的表達方式來說明理由、表達觀點，感受分條列舉法的好處。
2.學習古詩《春日》，理解詩句的意思，想象詩中描寫的春日美景圖，感悟詩中蘊含的哲理。
3.培養鑑賞古詩的能力。
教學重難點
1.學會用分條列舉的表達方式說明理由、表達觀點，並會運用到日常生活中。
2.感受詩歌的文字美和哲思美。
教學過程：
小學語文六年級公開課教案4
教學目標：
1、學會本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3、學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
教學準備：
教師：蒐集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學生：蒐集紅軍翻越大雪山的相關資料。
教學過程：
一、引入新課，揭示課題
1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂迴穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長徵。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。
2、板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什麼?
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，自學生字詞，瞭解課文內容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
2、想想課文的主要內容，並在自己感受深的地方作上批註。
3、檢查自學效果，指名說感受。
三、感受雪山環境的險惡
學習課文第1、2段。
1、讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。
2、引導學生概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環境描寫的作用。
3、指導朗讀。
學習課文第3、4段。
1、紅軍從江西出發，已經整整八個月了，他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。
2、彙報勾畫的內容。
3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現哪些情況?
4、面對險惡的環境，面對重重困難，紅軍將士的態度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什麼?(態度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。
四、感受紅軍的無畏精神
學習第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什麼困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。
2、彙報交流。引導學生抓住環境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這裏的地形……摔下雪壁。”體會環境的險惡。
作者不惜筆墨着力進行環境描寫用意何在?面對險惡的環境，紅軍戰士怎麼做的?
這些險惡的環境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，繫好鞋帶，又歸隊繼續前進。”形成了鮮明的對比，從中你感受到了什麼?
3、引導朗讀，讀出自己的體會。
學習第6段
1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?爲何用“拼盡”?默讀第6段，並在相應的詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無數把尖刀割着”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，並且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰極限，翻越雪山。
3、引導朗讀，並通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。
五、感受紅軍的革命情深
過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰勝那堅實的冰山的!
1、讀7~12段，在你深受感動的地方作上批註。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子，已經冰涼了”可看出，戰士江良蘭在生命的最後一刻，是忍受着怎樣的痛苦折磨在風雪裏前進。
從“指導員望着……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共，脣齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。
4、第11段中的省略號，省略了什麼內容?展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。
5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什麼不同，你從中體會到什麼?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰士戰勝自然，越過雪山的喜悅心情。)
六、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會師，想象戰士們會說些什麼，做些什麼?
七、作業練習
1、結合課文內容，說說你在寫作方法上有何收穫。
2、把你認爲寫得好的詞句摘抄下來。
小學語文六年級公開課教案5
這是一個愛的節日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都瀰漫着愛的氣息，今天是情人節。
這是一篇愛的頌歌，在情人節的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。
愛什麼？
師 ： 在這首詩歌裏，作者飽含激情地抒發了對祖國的熱愛之情，愛祖國什麼呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體把握課文。）
生1：我們愛祖國的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國的錦繡山河。
生3：我們愛祖國的物產豐富。
生4：我們愛祖國的異域風情。
生5：我們愛祖國的悠久歷史。
生6：我們愛祖國的偉大成就。
【隨感：“愛祖國”不是一個標語，更不是一個口號，而應是一種實實在在、揮之不去、深深刻在骨子裏的感情。今天，尤其是在充滿了獨生子女難教，下一代能否擔當民族大任的怨聲憂患的今天，我們應該告訴學生我們該愛什麼！】
爲什麼愛？
“我去過桂林，我來介紹灕江……”
“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”
“知道詩中爲什麼寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象徵着我們勤勞奮鬥、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發現了新大陸似的。
教室裏炸開了鍋，一節課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體彙報，其餘的在小組內交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐後讓我很感動，後來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”
【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個理由，不是嗎？正因爲這說也說不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大，作爲一箇中國人的自豪！】
怎麼愛？
“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看着孩子們。
教室裏鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎麼維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”
“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”
“愛護環境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規則，遵紀守法……”
“節約水、節約糧食。”
……課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現在做起，把這麼美的詩歌永遠留在我們的腦海裏，學唱這首歌，明天彙報，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
【隨感：你有愛的能力嗎？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人，愛你身邊所有美好的一切？原來愛就這麼簡單，從身邊點點滴滴的小事做起；愛也這麼不簡單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學習，長大才能報效祖國。愛，是需要能力的。】
小學語文六年級公開課教案6
一、知識教學點
1.增進對科幻作品的瞭解，體會想象在科幻作品中的表達作用。
2.培養學生打破常規思維模式，勇於提出新奇見解的科學精神。
二、能力訓練點
訓練學生打破常規思維模式，變換角度思考。
三、學法引導
放手讓學生自由想象，想象越新奇越好。
四、教學的重難點
1.在學習的過程中訓練學生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據作導引。
五、教學時數
一課時
六、教學具準備
若干圖片
七、教學步驟
一、激情導入課文
1.先和同學們講一段“關於尾巴的故事”，動物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人;狐狸用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全着陸;海狸用它的尾巴發警號，游泳時用尾巴划水轉向，還用尾巴給窩裏墊土，當咬斷大樹時用尾巴來穩住身體。有一天動物進行了一次交換尾巴的遊戲，它們是這樣交換的。(印發有關資料，資料附後)
2.聽完這個故事，同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那麼同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什麼情況?
3.今天我們就來學習美國作家坎斯?彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)
二、學習新課
(一)自由讀課文。
1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握
重點字詞：閒暇翹起蹭(cèng)
2.同學們思考討論後明確：
(1)作者是由什麼而想到人類會有尾巴?(“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的)
作者通過奇特而有據的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設想。
(2)如果人類有了尾巴，那麼人類的尾巴該是什麼樣的?
(不會太長，不會長毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美;尾巴外裹着一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?
(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);
B.有保健的'作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病症);
C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。
(5)最後作者得出一個什麼樣的結論?
願世上人人都有一條實用而健美的尾巴!
(6)你們還有什麼大膽的想象?
(在學生回答問題時待機出示圖片)
(二)學習課文的重點：大膽而奇特的想象是開啓本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學們，剛纔我們學習的內容，都源於作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有着合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體髮膚的特徵及男人、女人體態差異上進行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯繫想象出來的。
4.化妝品商店會有“尾巴專櫃”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
5.文章最後說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因爲人們沒有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關係一一說明，但由於全文的想象都是有據的，所以讀者對最後的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒.唐。
(三)訓練學生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一願望實現，那麼我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一願望真的成爲現實，尾巴會給我們帶來些什麼麻煩?
同學們自由發言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是醜;(2)露着尾巴是把個人隱私暴露出來;(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會給別人帶來騷擾……
(開一場現場討論會：如果人類長尾巴是利大於弊還是弊大於利?)
通過發言培養學生大膽的想象，同時也讓學生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因爲在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。
三、課堂小結
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起着非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同於傳統的新的見解，學習了這篇課文後，同學們也不妨試着對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同於傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。
四、佈置作業
以“假如……”爲話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
小學語文六年級公開課教案7
教學目標
1.學習並初步掌握演講的基本技巧。
2.學習寫好演講稿。
教學重點：編寫演講稿。
教學難點：登臺演講，掌握演講技巧。
教具準備：課件
一、激發興趣，導入新課
1.談話：學校裏或班級裏，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎?你做過演講嗎?誰來說一說當時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結：同學們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習。
二、欣賞經典，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學劉媛媛《寒門貴子》。
2.學生評價，談觀後的收穫。
(感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啓發。)
3.評價，並講明要作好演講的要求：①寫好演講稿;②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準備
1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學都參加。
2.出示演講的話題，自己根據內容擬定題目。
【課件3】演講的話題範圍：
科學讀書鍛鍊身體健康飲食
3.引導學生思考：我要寫哪個話題?怎樣才能寫好演講稿?怎樣才能作好演講?
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點。
【課件4】怎樣寫好演講稿?
觀點要鮮明。
選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學生感悟。
3.教師總結並板書：
(編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強)
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆，載着小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因爲父母給了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是爲了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸着我的頭說：“不要緊，我的身體棒着呢!”爸爸生活很節儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進入夢鄉，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我彷彿看見媽媽所經歷的風霜和艱辛;彷彿看見我生病時，媽媽日夜守護着我的情景;彷彿看見無論颳風下雨，媽媽都在放學路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白髮是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起爲我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來。“絲絲白髮兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑髮……
如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒着傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個鬆軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節那天，我親手製作了一張賀卡送給媽媽，並對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心，報得三春暉。”爲了父母，我會在漫漫求學路上去迎接挑戰。我一定會報答他們，讓他們永遠健康、幸福!
4.學生評價這篇演講稿，交流，彙報。
5.教師總結：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，並且講了自己的想法。
五、學習技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點。
【課件8】演講技巧
語氣、語調適當，姿態大方。
演講時利用停頓、重複或者輔以動作強調要點，增強表現力。
2.根據自己的演講內容，想一想場上應該怎樣發揮。
3.教師指導並板書：
(登臺演講：停頓重複手勢動作)
4.班級內組織演講比賽，每位同學都上臺演講。(合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。)
小學語文六年級公開課教案8
教學目標：
(一)理清作品思路，領會作者觀點
(二)瞭解想象的基本要求
(三)培養學生豐富的想象力和創新意識
教學重點：
瞭解想象的基本要求
教學難點：
想象力的培養和創新
教學時間：
1課時
一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到划槳的作用。我們人類沒有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調易錯的音和字)
脂.穴癌翹褪
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設想
2.想象人類的尾巴的樣子
3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴
4.尾巴的功能
四.思考問題：
1.作者依據什麼提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據什麼想象出人類尾巴的樣子?
五、討論得出：
1.根據在動物園裏“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎上進行的，對人類尾巴的描述，是根據人體的體徵和男女體徵差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特徵推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據“男人所有的肢體都比女人強健”這一特徵想象推測的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據的。所以，作者得出結論：“願世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。
六.課堂總結：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據——合理推導——得出結論。
七.課堂拓展練習
請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據合理，說一段話。
題目一：“假如人類有__”
題目二：“如果動物會__”
八.作業：請把上面的題目補充完整，寫成一篇500字左右的作文。
小學語文六年級公開課教案9
教學目標：
1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。
2.詞句段運用：體會詞句重複的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。
教學重點難點：
1.重點：閱讀文章，關注場面描寫;背誦關於“愛國”的名人名言。
2.難點：體會詞句重複的妙處，以及說的不同表達方式。
教學準備：
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
教學過程：
第一課時
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。(板書：語文園地)
二、學習“交流平臺”
1.複習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
關注場面描寫
3.閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什麼嗎?
(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批註，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，要關注場面描寫。
(2)要學會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細緻地描寫，這是“點”的描寫。
(3)注重點面結合，活動過程纔會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用。
冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優美，大方;動作有節奏,有感情。隨着指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,彷彿到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心裏，又從心裏唱出來,瀰漫整個廣場。聲浪碰到羣山,羣山發出迴響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番迴盪往返,一直輻射到遙遠的地方。
生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結一致。
生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現了延安軍民的革命精神面貌。
三、學習“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。
A.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
B.那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮,天空是那麼明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀，理解句子意思。
3.討論詞句反覆運用的妙處。
反覆，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重複出現的修辭方法，反覆就是爲了強調某種意思，突出某種情感，特意重複使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反覆與排比的不同。
數量不一樣，反覆，相同的詞語出現兩次就行。排比，結構相似的短語或句子必須三項，或三項以上。
四、繼續學習“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照着寫一寫。
A.清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊!”
B.“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了夥伴的邀請。
C.“既然這樣，你以後再也不要來找我玩了!”話一出口，我就後悔了。
D.滿腹下甚至盯着我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎麼腫了?”
2.朗讀，理解其意思。
3.分析不同的“說”。
A句是“讚歎”，B句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內容。
4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
五、總結訓練點，佈置作業。
1.本節課學習了閱讀文章要關注場面描寫，以及詞語反覆的妙處。
2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。
第二課時
一、複習舊知，導入新課。
1.交流詞語反覆的妙處。
2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。
二、學習“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。
相同點：作品後面都有題款。
不同點：《遊子吟》是一首詩，是豎着寫的。
《草原》(節選)是課文的一句話，是橫着寫的。
妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：
(1)行款整齊，佈局合理。
(2)書寫正確，不出現錯別字，不規範的字。
(3)養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。
5.學生臨摹，注意要求。
6.老師及時點撥。
三、學習“日積月累”。
1.舊知導入。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。
2.教師範讀。
3.學生齊讀。
鞠躬盡瘁，死而後已。——【三國】諸葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游
4.學生理解意思，交流感受。
鞠躬：彎着身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死爲止。
爲了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了後人要保衛祖國的疆土，神聖不可讓敵人侵犯。
儘管地位低下，但不敢忘記處於患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有爲祖國擔憂的意識，因爲維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!
5.講一則愛國故事，學生談感悟。
愛國的杜子威
在蘇州，流傳着一位歸國博士的動人事蹟。他叫杜子威，是蘇州醫學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親爲杜子威蘇州醫學院附屬醫院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以爲杜子威很有錢，問他：“你戴的是什麼牌的手錶?”他爽朗地笑道：“國產的，蘇州牌，才45元，走得相當準。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手錶。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率領醫學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家裏聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等着他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威捨不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他纔回家吃了一頓飯。
1982年，杜子威再次到日本。他爲了給國家節省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業資料，今後給我寄點”。
四、總結訓練點，佈置作業。
1.書寫作品要行款整齊、佈局合理，還要正確。
2.理解、背誦關於“愛國”的名言。
板書設計
語文園地二
閱讀文章——關注場面描寫
詞語反覆不同的“說”
書寫提示——行款整齊、佈局合理、正確規範
愛國名言
小學語文六年級公開課教案10
知識和技能：學習並掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內容，體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
過程與方法：以學生爲主體，引導學生小組合作探究;抓關鍵詞句進行品讀，讀中感悟促思。
情感、態度價值觀：激發學生對紅軍戰士的敬佩和讚歎之情;學習紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。
教學重難點：體會紅軍戰士的精神，學習作者用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
教學準備
教師：蒐集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學生：蒐集紅軍翻越大雪山的相關資料。
教學時間：2課時。
教學過程
第一課時
一、引入新課，揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂迴穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長徵。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。
2.板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習。
1、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
2、聽寫文中帶生字的詞語，小組內評改，糾錯。重點：
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
3、學生相互交流對詞語的理解，師生共同解決難度較大的詞語。
4、全班齊讀課文。
三、初讀課文，整體感知
1學生自讀課文，瞭解課文內容。
2想想課文的主要內容，並在自己感受深的地方作上批註。
3檢查自學效果，指名說感受。
四、齊讀全文，小結。
同學們，我們這節課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內容有了初步的瞭解，那麼紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰士們帶來了那些問題呢?我們下節課接着學習。
第二課時
一、複習導入。
1、出示生字詞卡片，指名認讀。
2、指名有感情朗讀課文。
二、學習1-4自然段，感受雪山環境的險惡
(一)學習課文第1、2段。
1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。
2引導學生概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環境描寫的作用。
3.指導朗讀。
(二)學習課文第3、4段。
1紅軍從江西出發，已經整整八個月了，他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。 2彙報勾畫的內容。
3這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現哪些情況?
4面對險惡的環境，面對重重困難，紅軍將士的態度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什麼?(態度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。
三、學習5-6自然段，感受紅軍的無畏精神
(一)學習第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什麼困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。
2、彙報交流。引導學生抓住環境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這裏的地形……摔下雪壁。”體會環境的險惡。
作者不惜筆墨着力進行環境描寫用意何在?面對險惡的環境，紅軍戰士怎麼做的?
這些險惡的環境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，繫好鞋帶，又歸隊繼續前進。”形成了鮮明的對比，從中你感受到了什麼?
3、引導朗讀，讀出自己的體會。
(二)學習第6段
1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?爲何用“拼盡”?默讀第6段，並在相應的詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無數把尖刀割着”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，並且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰極限，翻越雪山。
3、引導朗讀，並通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。
四、學習7-12自然段，感受紅軍的革命情深
過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰勝那堅實的冰山的!
1、讀7-12段，在你深受感動的地方作上批註。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子，已經冰涼了”可看出，戰士江良蘭在生命的最後一刻，是忍受着怎樣的痛苦折磨在風雪裏前進。
從“指導員望着……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共，脣齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。
4、第11段中的省略號，省略了什麼內容?展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。
5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什麼不同，你從中體會到什麼?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰士戰勝自然，越過雪山的喜悅心情。)
五、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會師，想象戰士們會說些什麼，做些什麼?學生小組互談感受，指名反饋。
六、作業練習
1.結合課文內容，說說你在寫作方法上有何收穫
2.把你認爲寫得好的詞句摘抄下來。
板書設計：
14、翻越大雪山
無畏的精神
雪山環境險惡走向勝利
崇高的革命精神
小學語文六年級公開課教案11
教學目標：
1.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，會寫8個字，掌握難認難寫字。查閱字典、聯繫上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.瞭解詞章《清平樂·六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情。
4.通過學習課文，體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發學生熱愛祖國的思想感情。培養學生樂觀積極的生活和學習心態。
教學重點：
1.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，會寫8個字，掌握難認難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學習課文，體會《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感。
教學難點：
理解詞章《清平樂·六盤山》。培養學生樂觀積極的生活和學習心態。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關資料
教學時數：2課時
教學過程：
一、複習引入課題。
1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂”是個詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節奏格式。我們今天要學的課文也是這樣的詞牌。
3.板書課題：21.清平樂·六盤山
4.讀課題。你明白了什麼?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”爲詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目。
5.這首詞是誰在什麼時候寫的?是什麼意思呢?六盤山又在哪裏?學了這篇課文，同學們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.聽了這篇課文，你瞭解了些什麼?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)
3.自由讀課文。
4.自學生字及詞語。可邊讀課文邊將不認識不理解的字詞畫記出來，藉助課後的生字表讀準字音，聯繫上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課後的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。
5.同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通，交流對課文中詞語的理解。
6.檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片，指名認讀
纓、縛、樑、眺、陝、誦
(2)交流難點字的識記方法。“纓、縛、樑、眺、陝、誦”六個字可以用與形近字相比較的方法識記。
纓——櫻 縛——搏 樑——粱
眺——跳 陝——峽 誦——通
讀準後鼻音字：纓、樑
三、再讀課文，把課文讀流利。
1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語。
長纓山樑陝北縛住
談古論今天高雲淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽
2.用自己喜歡的方式自由讀課文。
3.檢查評價，請學生朗讀這篇課文，引導學生適時評價。
4.多讀幾遍，討論疏通詞句。
在黑板上畫簡筆畫幫助理解“山樑”。
用找近義詞的方法理解：眺望、吟誦。
交流蒐集的長征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會師”“瓦窯堡”“陝北革命根據地”等詞。
5.課文有幾個部分，主要寫了什麼?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產生的過程。)
四、指導學生寫字。
1.觀察本課要求會寫的8個字，說說書寫時要注意什麼。
“樑”字上部的點畫較多，注意寫好。
眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”。
朽：與“巧”比較識記。
2.自由書空寫一寫。
3.將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完後，同桌互相評價。
五、作業設計。
1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽。
2.用本課的生字做詞語卡片。
3.找找長征的故事，讀一讀。
小學語文六年級公開課教案12
教學目標：
1.通過交流，懂得閱讀時要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法。
2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段，體會其中運用的多種描寫方法，試着自己寫一寫。
3.試着用“一是……二是……三是……四是……”這種表達方式來說明理由、表達觀點，感受分條列舉法的好處，學習用有條理性的表達方式來表明自己的想法。
4.學習古詩《春日》，感受春日的生機，體會詩中蘊含的哲理。
重點難點：
1.能在閱讀不同類型的文本時採用不同的閱讀策略。
2.學會分析記敘文段落中的細節描寫，學習綜合運用各種描寫方法，如動作描寫、神態描寫、語言描寫等，把人物入迷的樣子描寫生動。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標
1.回顧閱讀本單元課文時所採用的閱讀方法，交流針對不同的閱讀目的所採用的閱讀策略。
2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語段，分析其中的描寫方法，並學會仿寫。
教學難點
1.能在閱讀不同類型的文本時採用不同的閱讀策略。
2.學習描寫人物入迷的樣子的方法。
教學過程：
一、交流平臺
1.回顧本單元課文，學生說說自己選擇的閱讀任務及採用的閱讀方法。
(1)就《竹節人》一課展開交流。
生1：我選擇的閱讀任務是“講一個有關老師的故事”，閱讀時我特別留意了關於老師的內容，也就是關注老師沒收竹節人、玩竹節人的內容，理清了故事的起因、經過和結果，但對如何做竹節人、玩竹節人的內容只是快速瀏覽，這樣就節省了很多時間，而且抓住了重點。
(2)就《宇宙生命之謎》一課展開交流。
生2：我對火星特別感興趣，想知道“人類是否有可能移居火星”，所以閱讀時我重點閱讀了關於火星的段落，而對其他內容沒有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也得到了我瞭解的知識。
(3)就《故宮博物院》一課展開交流。
生3：這篇文章太長了，要是全部讀完得花很長時間。但如果我的閱讀目的是爲家人計劃故宮一日遊的話，就只需要重點閱讀材料一、材料三和材料四。而且對材料三隻需要了解一些信息，如遊覽的進出口，材料四則可以結合材料一一起來看。
2.教師總結閱讀方法。
小結：聽了同學們的交流，老師感覺大家都挺有閱讀經驗的。根據閱讀目的來選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個非常有效的策略。在看比較短的文章時，這種方法好像沒什麼用，但當大家在課外閱讀時遇到篇幅較長、內容龐雜的材料，這種方法就顯得非常實用了。所以，大家在閱讀時一定要先弄明白閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關聯性不強的內容不需要細讀，這樣可以加快閱讀速度，提高閱讀效率。
3.以所學課文爲閱讀材料，再次進行閱讀任務及閱讀方法的訓練。
(1)確定閱讀材料，出示閱讀目的。
過渡：在前面兩個單元我們學過的幾篇課文中篇幅較長的是《開國大典》，請大家翻到那一課，再根據下面提供的幾個閱讀目的選擇相應的閱讀方法，找準閱讀重點，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務。
閱讀材料：《開國大典》一文。
①閱讀任務一：我想了解中華人民共和國第一次升國旗的場景。
②閱讀任務二：我想通過閱讀感受毛主席的偉人風采。
③閱讀任務三：我對閱兵式比較感興趣。
(2)學生自主選擇閱讀目的，分組交流，彙報閱讀方法。
小學語文六年級公開課教案13
教學目標
1.能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的場面，注意點面結合。
2.能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。
3.學習運用修改符號修改習作。
重點難點
1.能寫清楚活動前、活動中、活動後的相關信息。
2.做到詳略得當，中心(感受)突出;既要關注整個場景，也要抓住細節進行描寫。
3.學習運用修改符號修改習作。
教學準備
教師：
1.多媒體課件。
2.蒐集班級曾經參與活動的圖片。
學生：
回憶曾經參與過的活動，寫下活動名稱，有條件的可以準備當時的照片或視頻等。
課時安排
2課時
教學過程：
一、激趣導入，引出主題
1.展示學生活動的圖片，激起學生對活動的回憶。
導語：大家看看這些照片，是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀?看着這些照片，老師彷彿又回到了那些精彩的活動中去，你們呢?
2.引導學生體會照片中的情感，導入課題。
過渡：很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸深刻呀。那麼，這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!
二、拓展思路，確定寫法
1.點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。
2.歸納、總結學生髮言。
體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……
文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……
民俗活動類：包糉子、寫春聯、踏青、看燈會……
校園活動類：開學典禮、課間操、校運動會……
3.點名學生總結活動收穫(即確定文章中心)。
預設：參與一次活動，必然會產生很多想法和感受，也會從中得到不少收穫。這些收穫或許是增加了一種新的生命體驗;或許是鍛鍊了某種能力，展示了自我風采;或許是走進他人，瞭解了陌生世界;或許是汲取了文化營養，開闊了眼界;或許是放飛心靈，體會快樂人生，等等。多多引導學生體會活動中和活動後的感觸，明白參與這些活動的深層意義。
4.引導學生明確寫作重點和寫作技巧。
(1)確定寫作內容和寫作重點。
明確：教材中已經明確交代了本次習作中應注意哪些問題，將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作爲一篇寫活動的文章，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，闡述作者的收穫。因此，所有與之相關的內容均應作爲寫作重點，即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什麼內容讓自己感受最爲強烈(一般爲活動的高潮部分)，寫清楚活動帶給自己的啓發。
(2)掌握記敘活動寫作技巧。
明確：寫作順序和場面描寫應注意哪些方面，教師可以結合學過的課文進行點撥式指導。一般而言，可以按照時間的先後順序依次敘述活動的全過程，也可以採用倒敘的手法，把活動的結果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經過。寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點，要從細節出發，營造出活動的氛圍，讓讀者彷彿身臨其境。此外，環境描寫和恰當的修辭手法可以讓作文增色不少。
三、總結素材，完成初稿
1.學生翻看自己準備的資料，回憶當時的所見所聞，確定寫作對象。
過渡：關於本次習作的寫作內容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現在應該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料，回想一下那些活動經歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動的過程記錄下來吧!
2.學生相互交流自己印象最深的活動，說一說活動的過程和記憶深刻的細節。
預設：學生可能有好幾個選擇，必須明確出一個作爲本次習作的寫作對象。
3.點名學生說說自己想寫的事，教師指導學生把活動過程說清楚，引導他們說出爲什麼會印象深刻，從而明確活動的感受和想法。
4.完成初稿。學生根據交流的內容，列出習作提綱，把活動過程完整地記錄下來，形成作文。
5.教師巡視，注意個別輔導。
四、點評習作，修改謄寫
1.出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。
評議重點：
(1)語言表達是否通順明白;
(2)場面描寫是否生動;
(3)想法感受是否深刻，情感的抒發是否水到渠成;
(4)有哪些優點可以借鑑。
2.學生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。
修改重點：(1)標題應在符合要求的條件下新穎有趣;(2)改正錯別字和用錯的標點;(3)改正不通順的語句;(4)對內容進行增刪調整。
小學階段常用的修改符號：
(1)改正號：(2)刪除號：(3)增補號：
(4)對調號：(5)轉移號：
3.小組間交流習作，互相修改評分。
4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。
點評重點：(1)過程敘述完整;(2)內容具體，重點突出;(3)場面描寫生動，情感真摯;(4)標題、開頭、結尾精彩。
【優秀習作】
記一次有意義的義賣活動
時光如流水一般，沖刷着我的記憶，有些事早已褪色，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷，那就是學校開展的“愛心大義賣”活動。①
記得那是“六一”兒童節的前一天下午，老師佈置了一項特殊作業——回家整理自己的玩具、文具和書籍，並挑選其中一些標上合適的價格，明天拿到學校來賣，賣來的錢捐給災區的小朋友。同學們聽了，個個興奮不已。放學回到家，我就開始翻箱倒櫃，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標上價格，等待第二天義賣活動的到來。②
第二天，我帶着自己的“商品”來到學校，只見操場上彩旗飄揚，熱鬧非凡，還拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡直像個大市場。“市場”上的“商品”真多，有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……，真是應有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個攤位，把義賣的“商品”擺了出來。③
不一會兒，我左右兩邊的幾個攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落，連個問價的人都沒有，這可怎麼辦呀?這時，一陣吆喝聲傳入我的耳朵裏：“走過路過，機會不能錯過喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎?還真像個小商人，不愧是生意人的後代(他爸媽就是做生意的)!看來，我得學學他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎麼也叫不出來。試了好幾次，我終於鼓足勇氣，大聲叫了起來：“快來買喲，機不可失，時不再來，要買好產品這裏來!”沒想到，我這一吆喝，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問：“這個玩具多少錢?”“這個便宜點啦，好不好?”“把那個拿給我看看，好嗎?”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣，我手中的“商品”終於賣得一乾二淨。整理好攤位，我仔細數了數，總共賣了25元，哈，還真不少!我懷揣着自己辛苦得來的勞動成果，走向捐款箱，鄭重地投下了自己的一份心意。④
這次義賣活動可真有意義!它不僅僅是一次愛心活動，而且還鍛鍊了我的口語表達和交際能力，更讓我嚐到了成功後的喜悅!⑤
句段賞析
①採用倒敘手法開篇，點明本文寫作對象。
②簡單交代了活動前的準備工作。
③描述熱鬧的活動場面，營造氛圍。
④這段是文章的重點，詳細描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細緻，語言描寫和心理描寫都恰到好處，尤其是詳細刻畫了“我”的內心活動。
⑤結尾點題，總結活動的意義，昇華文章中心。
總評：本文記錄了一次學校組織的義賣活動，從義賣活動的準備工作到義賣過程，再到義賣結束後的感受都寫得非常清楚。文章詳細刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，並將個人的心情穿插其中，寫得細膩而真實。最後的感想貼合事實，具有說服力，可以體會到作者爲何會對這次義賣活動難以忘懷。
5.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。
五、課堂回顧，交流收穫
總結：豐富多彩的活動不僅給我們的學習生活增添了許多樂趣，也讓我們的身心得到了鍛鍊，它們能幫助我們成爲一個更健全、更有追求的人。通過本次習作，大家是不是又重新獲得了心靈上的薰陶和洗禮呢?希望大家能夠謹記活動帶給我們成長上的益處，不斷提升自我。本次的習作課堂，大家的表現讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收穫，這次的作文練習就很好地證明了這一點。希望大家能夠保持這種學習的熱情，多多努力，爭取在今後的學習中創造更多的成功。
