北師大版六年級上《東施效顰》教案

　　教材分析：

《東施效顰》是北師大版六年級語文十一冊第二單元“美與醜”的一篇課文，這篇課文借用醜女東施模仿美女西施皺眉而變得更醜的故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

　學情分析：

六年級學生已具備一定的自學能力，能根據譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學中，我尊重和珍惜學生閱讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗並受到潛移默化、薰陶感染。突出學生閱讀行爲的自主性，重在學生通過讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢於提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

　　教學重點：

有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，並能結合生活實際正確感悟運用這一成語。

教學目標：

1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。

2、精讀寓言感悟寓意。

3、以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

4、體會文章的主題，聯繫自身實際談感悟與收穫。

　教學準備：

課文幻動片 寓言故事圖片

　　教學過程：

　　一、導入：

出示圖片：讓學生說出這些圖片出自那個寓言故事。學生說出成語，老師導入今天再來學習一篇寓言故事。

　二、板書課題、揭示課題：

東施是誰? 效：效仿 顰:皺着眉頭的樣子。

(設計意圖：通過出示圖片，激發學生學習課文的興趣。)

　三、學習課文：

1、學生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學解決。

2、出示課件，檢查學生自學效果。

顰 pin 皺眉 挈qie 帶領 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也

3、教師範讀課文

4、學生兩人合作學習，一個讀原文，一個讀譯文。

(設計意圖：通過出示課件，檢查學生自學字詞情況。老師範讀，交給學生讀課文方法)

　四、研讀探究，理解文意：

1、西施和東施的對比，也是美與醜的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的醜?請學生速讀課文，邊讀邊畫。

2、西施美：

西施病心而顰其裏，其裏之醜見而美之，歸亦捧心而顰其裏。

(1)讀了句子後，體會到什麼?(東施盲目效仿，不知西施美在哪?)結合你查到的西施的資料來說一說。

(2)西施可真美，用個詞來誇誇她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)

(3)西施捂着胸口，皺着眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動作，可以用語言來描述一下。

2、東施醜：

其裏之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。

(1)過渡：看來東施效顰的確不怎麼美，作者沒有細緻地描寫東施的醜，而是重點描寫了人們的反應。從哪裏可以看出來?

(2)讀讀這句話，你體會到了什麼?(無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有)

(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其醜無比、醜陋無比 、醜人多作怪)

(設計意圖：通過學生讀重點句子，檢查學生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的醜，考察學生詞語積累)

小結：是啊!作者大膽捨棄對於東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的醜態所引起人們的反應來進行側面烘托，這種寫作方法就是側面描寫。

(4)再讀句子，試着讀出東施的醜。

　　五、總結全文，拓展閱讀：

過渡：看來同學們對美已經有了新的認識，那麼請大家討論以下幾個問題：

a、同是皺眉捧心，爲何一美一醜呢?

b、什麼是真正的美?

c、你是怎麼看待東施的?

d、你從中受到什麼啓發?

(設計意圖：通過組織學生討論，突破課文重點和難點。學生也明白了課文所要告訴的道理)

小結;西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結果只會適得其反。

六、試着用講故事的方法，複述課文。

　　七、看課文幻燈片，看完演一演。

(設計意圖：通過學生複述課文，檢查學生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學生對寓意的理解)

　八、拓展訓練：

東施是模仿西施爲何招來衆人的笑話，以後她該怎麼辦?請你舉出生活中這樣的事例?

(設計意圖：拓展訓練設計，培養學生想象力和讓學生關注生活)

　　板書設計：

東施效顰

東施 ：其醜無比、醜陋無比 、醜人多作怪

西施 ：美若天仙、絕代佳人、閉月羞花、沉魚落雁

不切實際地照搬，結果只會適得其反。