《獄中聯歡》說課稿及教學反思

　　《獄中聯歡》說課稿

　一、教材分析：

本文是語文第十一冊的課文。作者具體敘述瞭解放前夕，革命前輩進行的獄中鬥爭。表現了革命者對勝利充滿了信心和樂觀精神。

　　二、教學目標：

根據新課程的要求和學生的實際情況，制定如下教學目標：

知識目標：

1、知道監獄裏革命前輩慶祝的是哪一年元旦。

2、在慶祝元旦聯歡活動中，舉行了哪些節目。

3、說一說春聯的含義。

能力目標：

1、學會用較快的速度閱讀課文。

2、有感情地朗讀課文。

情感目標： 感受革命者迎接光明，充滿樂觀主義情緒和頑強的鬥爭精神。

　　三、教材重難點：

理解春聯的含義是本課教學難點。把練習用教快的速度閱讀課文作爲重點。

　四、教法和學法：

1、教法：討論法、旁證博引法、扶放結合法。

2、學法：剖析重點詞句法、導讀法。

　　五、教學過程：

合理地安排教學思路，能夠達到目標要求的最佳效果。針對本課的教材特點和班級情況，從以下四個方面進行教學：

1、展示目標，談話導入。

學習興趣是學生心理的標誌之一。培養良好的學習心理是實施素質教育的先導。導入語設計：同學們，我們今天學習《獄中聯歡》。獄中是地點，聯歡是內容，獄中能聯歡嗎?誰在聯歡?爲什麼聯歡?通過這節課的學習，就會明白題目的含義。(這樣設計教學，可以激發學生的學習興趣。同時，學生了本節課所完成的學習任務，變無目的的學爲有目的的學。)

2、整體感知，理清思路。

[1]、回憶、討論用教快速度閱讀文章的方法。根據學生的回答師總結。

[2]、指導學生運用此種方法快速閱讀課文，限定時間爲五分鐘。思考：監獄裏革命前輩慶祝的是哪一年的元旦?舉行了哪些活動?哪些活動進行了詳寫?(這樣教學，有助於學生對課文的整體感受;有助於理解重點內容所處的語言環境。而帶者問題限時進行閱讀，防止學生只圖快而不理解的學習文章。)

3、精讀課文，分步訓練。

講讀教學應加強語言文字的訓練。因此，在學生理清文章思路的基礎上，教師應抓住重點段落進行教學。

[1]、快速朗讀第三部分，讓學生找出中心，並理解其含義。

[2]、教學春聯。利用課件將春聯打出來，在學生反覆朗讀的基礎上，抓住其中“女牢”和“樓一室”的春聯進行教學。

小結學法。提問;同學們想一想，我們在學習這兩幅的時候，能不能從字面上去理解呢?根據學生的回答，教師歸納：這些春聯都是雙關語。雙關語表面是一個意思，暗中卻藏着另一個意思。春聯所含的深刻含義，要透過現象放到當時的革命形勢背景上去理解。

[3]、放手讓學生學習其他春聯。(這樣教學，學生直接參與學習過程，有助於理解課文。培養了學生的思維能力和口頭表達能力。利用遷移規律，培養了學生的自學能力。)

4、總結深化。

談話總結：同學們通過學習課文，你們現在說一說，這篇課文的主要內容是什麼?表達了什麼思想感情?根據回答，教師進行板書並進行總結：這篇課文作者通過敘述重慶解放前夕革命前輩在獄中進行的鬥爭。(教學的過程的藝術，不僅要求開頭能做得引人入勝，而且要求結果能做得同樣精彩。這樣的總結不是對課文內容的簡單重複，而做到了層層深入照應了開頭。)

5、目標檢測。語文課本第二題。

　　《獄中聯歡》教學反思

《獄中聯歡》課文比較長，而且年代離學生比較遠，不太好理解，所以我上下來用了兩個課時，但就這樣，那幾副對聯的含義有些學生仍舊沒有很深地理解了。

在這次的教學中，我認爲比較成功的地方是讓學生質疑的部分。因爲是獨立閱讀課文，我沒有詳細地去講，只是讓每個學生都來質疑，然後通過小組討論解決一部分較簡單的，其餘的有點難度的可以集體研究。學生提到了這樣的問題：

1、文中出現的人物是誰?有些什麼故事?

當時，王海茹同學介紹了自學的關於江姐的資料，提到了江姐入獄的時間、原因，提出了有關她與敵人巧妙周旋、但最終被敵人殺害，卻從容就義的故事。其它的人物丁長髮、餘新江、監獄之花、猩猩的學習主要依靠老師講解。

2、國民黨反動派爲什麼會讓共產黨人在監獄裏開新年聯歡會?

在學習這篇文章時，我除了與學生學習資源包的資料以外，還讓學生理解當時共產黨人開聯歡會時的警衛們所作的“戒備”。揭穿了國民黨反動派其實是想以這次新年聯歡來找藉口迫害共產黨人而已，並沒有打算把絕對的自由還給共產黨人。

3、革命者說的話是什麼意思?

由於長期地與反動派在獄中進行着鬥爭，革命者們所說的話可能話裏有話，對於學生來說，要理解雙關的含義是個難點。

藉助上下文，學生了解了當時監獄裏的黑暗，再回過頭來理解那些話語，知道了裏面明褒實貶的意思就豁然開朗了。