六年級上冊語文《世說新語兩則》教案

《世說新語》主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高的言談逸事。爲了方便語文教師在課堂上的講解，下面小編整理了魯教版六年級上冊語文《世說新語兩則》教案以供大家閱讀。

　教學目標：

知識與能力

閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助註釋和工具書理解基本內容。

過程與方法

自主、合作、探究的學習方式。

情感、態度與價值觀

瞭解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。

　教學重點：

誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學難點：

重點詞句的翻譯。

　課前準備：

學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，複述課文。查閱有關作者及作品的資料。

教師：查閱有關作者及作品的資料。

　　教學方式：

誦讀、複述、疏通、討論，多媒體輔助教學。

　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

(播放《雪絨花》作爲背景音樂。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。然後過渡到問題設計：你覺得雪花像什麼呢?用什麼比喻好呢?進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什麼來比喻雪花的呢?從而導入所學課文。

　　二、釋題

1、先指名讓學生介紹。

2、教師再放幻燈片 ，進行補充說明《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇爲主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因爲其語言凝鍊、人物形象鮮明成爲古典小說的源頭之一。

　三、整體感知，自主探究

1、學生自由朗讀，教師作點拔。

2、學生示範朗讀並做點評。

3、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。4疏通文意 教師要求學生對照註釋，默讀課文，疏通文意，採用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

　　四、分組討論，質疑體會，教師導學

1、以小組的形式採用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡迴指導。

2、要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組爲單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)

a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內容?

b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

c、聯繫上下文，“兒女”的含義與今天有什麼不同?

d、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什麼用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)

e、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對於詠雪的名句，讓學生拓展思維。

　五、生生交流，拓展延伸

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高羣《對雪》

六、運用比喻，想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——(問題設計)怎樣的比喻纔是好比喻呢?歸納：由“形似”到“神似”!讓學生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發揮想象，仿寫句子。

例句

A、是一座金字塔，是進取。

B、是兩個聯結的心，是友誼。

C、是未滿的月牙兒，是缺憾學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評!

　　七、教師小結及作業的佈置

1、教師小結。

2、佈置作業。

(一)在讀準節奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。

(二)蒐集古人詠雪的詩句。

(三)預習《陳太丘與友期》。

板書設計：

《世說新語》詠雪

形似——神似

比喻 美的意境