《明天，我們畢業》第二課時教案

一、談話導入，激起眷戀之情

1、導入：同學們，時間的腳步匆匆，一晃六年就要過去了。再過一個月，我們就要告別這美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，此時此刻，你的心中有何感想?(生交流後總結板書：眷戀)

2、課文的作者和我們一樣，心中也充滿深深的眷戀之情。通過上節課的學習，誰能說說作者是從哪幾個方面表達了對母校深深的眷戀之情的?(板書：美麗的校園、多彩的學習生活、敬愛的老師)

3.課文是如何表達對母校深深的眷戀之情的?今天這節課，我們繼續學習第24課，請同學們一起讀課題。

　　二、探究閱讀，感悟眷戀情懷

(一)自主探究，小組合作學習

1.自學提示：

(1)默讀課文第二至七自然段，邊讀邊畫出重點語句，細細品味，體會作者對母校的眷戀之情以及如何表達這份情感的。(友情提示：注意關注抒情性語言表達的特點)

(2)交流

言爲心聲，作者眷戀美麗的校園、多彩的學習生活以及敬愛的老師，你認爲哪一部分內容最能表達孩子們那火熱的情感?(目標指向課文六、七自然段。)

(二)眷戀老師

1.學習課文第六自然段。交流自己所畫的句子，談談讀書感受，教師適時引導學生學習語言表達的方法。

(1)交流排比句

a.排比句一：是您，引領我們在知識的海洋中盡情遨遊;是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊活動”;是您，爲了知道我們科技小組搞發明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……

請大家注意每一句的開頭都是“是您”兩個字，如果把後兩個“是您”去掉，讀起來感覺有什麼不同呢?省略號說明了什麼?

小結：詞序不同，表達的效果就不同，比較而言，“是您”兩個字，更能突出老師培育學生所付出的心血，更能突出作者對老師的感激和敬佩之情。

b.排比句二：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

這一句寫的很美，像一首詩，讀一讀，你怎麼理解這兩句話?建議大家結合第六小節的內容來理解。

c.仿照這種句式寫話練習。

在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

在我們心目中，您是____，您是____，您是____。

(2)交流其他幾處句子(略)，說說讀書感受即可。

(3)小結：同學們，作者不僅回憶了老師的學生的無私幫助和教誨，還抒發了對老師讚美和熱愛之情，讀起來真是讓人感動，這是敘事與抒情相結合，是文章的一大寫作特色(板書：敘事與抒情相結合)，這種寫法很值得我們在寫作中借鑑。

2、在這離別時刻，我們應該爲老師做些什麼?

(1)課件出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

(2)生讀。

(3)在這句話中，你讀出了學生對老師怎樣的情感?

(交流要點：“火一樣的詩句”是作者在熱情的讚頌老師，而“熾熱的心跳”一詞表明瞭學生對老師的敬佩和感激。)

(4)想一想六年來辛苦培育我們的老師，我們心中也一定懷有對老師的敬佩和感激之情，齊讀這兩句話。

(5)在這離別時刻，你最想爲老師做些什麼?請仿照下面的句式說一說。

【課件出示：仿寫句子，寫好後先在小組內交流，然後再全班交流，評選最佳學習小組。

在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

仿寫：在這離別的時刻，敬愛的老師，我要____，____;我要____，____。】

a.學生練習寫話。

b.交流。

c.介紹法國尊師的習俗和讚美老師的名言，昇華學生愛師的情感。

補充課外資料：各國尊師軼聞

日本有尊師的傳統，他們普通認爲“教師”是爲全社會作出自我犧牲的職業。日本的師範生都有一種光榮感和自豪感。從走進師範學校的第一天起，他們就穿上“教師服”。當穿着“教師服”的師範生踏上公共車輛時，乘客們都會主動讓座。

法國人把教師看成是“人類智慧的天使”，對教師有特殊的好感。農村和小市鎮還有這樣的風俗習慣：每年12月25日(聖誕節)這一天，家長都要到教師家裏表示尊敬和感謝;每逢學校開學這一天，學校所在地的地方長官和社會賢達都要來參加開學典禮或聽課。

捷克人特別尊敬小學教師。在社會上有一條不成文的規定：取得學位的或是有了某項成就的學者都得去看望自己的啓蒙者── 小學教師。

名人名言：

教師一方面要貢獻自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優秀的東西，然後再把這些優秀的東西貢獻給學生。

──加裏寧

小學教師的重要，由於他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。

──柏楊

(三)眷戀學習生活

1.過渡：同學們，在這個校園裏，我們留下了許多美好的回憶，請看：播放學生生活畫面

看了這些我們非常熟悉的圖片，你想說什麼?作者是如何評價他的小學生活的呢?引出“是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!”談感受。

2.六年，除了寒暑假，我們有一千多個白天是在學校度過的，這麼漫長的時間，用一段文字寫下來，你準備怎麼寫?

3.文中選取了哪些生活場景來寫的?請同學們自由朗讀第3-5自然段，用筆把這些場景畫出來，並給每一種場景取個名字，然後在小組內交流一下。(課件出示自學要求)

(交流：清晨進校、早操、課堂上、中午十五分鐘、課外興趣小組)

4.文中的省略號表示什麼?(豐富多彩的學習生活)

5.引導學生髮現文章寫作的方法。

小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎?作者多高明啊，用一天的學習生活場景概括了六年的全過程，這就是選取典型的場景敘事。以後我們在寫作時也可採用這種手法。

6.請大家默讀第3-5自然段，看看是圍繞哪一句來寫的?

(是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!)

小結：這是一個總寫的句子，下面的內容都是圍繞它來寫的。這是我們非常熟悉的先總後分的構段方式。

7.讓我們讀一讀這些場景，你從那些詞語中能感受到這幅畫卷是五彩斑斕的呢?(小組內練習朗讀，組間比賽)

8.難忘母校恩情

師引讀：六年過去了，我們在這裏____。我們學到了____，懂得了____，更感受到了____。母校啊母校，____，____!

9. “6年過去了，我們在這裏茁壯成長……母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記!”

這裏的“精神財富”指什麼?能聯繫上文說說自己的理解嗎?

102.母校爲我們提供了豐富多彩的學習生活，叫我們如何不眷戀她?

帶着自己的情感再讀第五自然段，指導讀出對母校的難忘之情。

(四)眷戀美麗的校園

1.同學們，課文中還有一處語言表達了我們對母校的眷戀，你發現了嗎?

2.課文是怎樣寫出“一切都是那樣的誘人。”的?請同學默讀課文第二自然段，畫出相關的句子。

3.課件出示：綠草如茵的操場， 窗明几淨的教室，天真爛漫的同學，和藹可親 的老師，散發着油墨香氣 的課本，一切都是那樣的誘人。

4.這個句子有個特點，那就是每種事物的前面都有一個修飾語，老師把這些修飾語去掉，你能填得上來嗎?(綠草如茵)的操場，( 窗明几淨 )的教室，(天真爛漫)的同學，( 和藹可親 )的老師，(散發着油墨香氣 )的課本，

的操場， 的教室， 的同學， 的老師， 的課本……

5.小結：這些修飾的詞語，生動地描繪了當時的情景，能真切地感受到了“一切都是那樣誘人”。如果老師把這個句式變一變，變成一首小詩，讀起來是不是更美了?(課件出示小詩)

6.讓我們飽含感情的來朗讀，回憶當時的場景。

　三、真情流淌，師生互贈留言

1.分別總是那麼讓人依依不捨，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師也有許多話要說，就把這幾句送給您們大家。課件出示

2.我想，此時此刻，同學們的心中也一定有很多話要說，那麼，就請你將自己心中最想說的話對老師、同學、母校寫下來，作爲畢業留言吧。(音樂響起，學生寫留言)

3.交流。

總結：親愛的同學們，你們揹負着父母親人殷切的期望，揹負着母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校爲你們驕傲，讓祖國和人民爲你自豪!

師：讓我們一起大聲地向老師和母校承諾：出示課文最後一句話

生齊讀：同學們，等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成爲祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的期望!

　四、佈置作業

1.小組交流各自寫的畢業留言，將它們巧妙合併，修改成一首小詩，抄下來留作紀念。

　　板書：

明天，我們畢業

校園 誘人

眷戀 學習生活 選取典型事例

老師 敘事和抒情相結合