六年級語文下冊《井岡翠竹》教學設計

　設計理念：

本篇課文是一篇象徵性的文章，裏面包含着一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形後，重點敘述了翠竹在革命戰爭年代，社會主義建設時期不同階段建立功勳，獻出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現井岡人民對中國不懈的無私的貢獻。教學本篇課文時，將瞭解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神擬爲重點，爲了突破重點，教學時須引導學生緊扣重點詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領悟。

　教學目標：

1、學會本課10個生字。

2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。

3、聯繫上下文，理解重點句子含義。

4、通過學習課文，瞭解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　教學重、難點：

通過學習課文，瞭解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

　教學過程：

　一、導語讀課題齊，談話激趣。

同學們，你們知道井岡山嗎?見過井岡山竹子嗎?今天，我們又緊跟着紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個地名嗎?(自由交談)是啊，那是中國的第一個革命根據地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500裏的林海里，長滿了青青的竹子，現在就讓我們一起走進課文去看看吧。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

(一)自由輕聲讀課文，讀準字音，讀順課文。

(二)輕鬆談話，疏理課文層次

1、說說井岡翠竹的樣子和作用。

2、找出文中相關語句來讀讀。相機指導認識理解“鬱郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”

3、概括說說課文講了什麼?(交流明確課文主要講了兩方面的內容：竹之外形和竹之功能)

　三、再讀課文，領略翠竹秀美外形。

師述：井岡山500裏林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領全文，一幅優美的畫卷接着展開了。

1、學生自讀第二自然段，在作者的眼裏，五百里林海，最難忘的卻是毛竹。來，一起來欣賞一下井岡山的毛竹。課件播放井岡山竹海的遠景和近景。(師用課文

第二自然段的語言來描述。)

2、說說看，欣賞了這麼多的毛竹，你能用一兩個詞來描述你眼中的毛竹嗎? 彙報並朗讀，

3、交流體會。伺機板書：亭亭玉立 挺拔修長、青翠

過渡：就這一眼，翠竹就在你們腦海中留下了深刻印象。那作者親自去井岡山採訪，井岡山的翠竹在作者眼裏又是怎樣的呢?板書課題，學生讀題。

4、接下來，讓我們一起走進課文，隨着作者的文字一起再次親近井岡山的毛竹。看看作者是從哪幾個方面來向我們介紹井岡山翠竹的呢?

生讀課文並交流。

5、哦!外貌，看來你喜歡上了毛竹，把它當做人來寫了。想想用在毛竹身上哪個詞更合適?(師板書：外形)

生接着彙報：作者還寫了井岡山翠竹的作用。

師板書：作用。

6、請大家瀏覽一下課文，作者寫了井岡山翠竹的作用時分別寫了在哪些時期的作用?(戰爭年代、建設時期)

你真了不起，初讀就讀出了井岡山翠竹身上表現的精神，相信經過深入學習，你 的體會會更深刻。經大家這樣一說，文章的思路非常清晰了，來，對着板書，看看誰能用自己的話把課文的主要內容說說。

同桌間互相交流。

7、是呀，作者從三個方面寫了井岡山的竹子讓他難忘的原因，難怪井岡山人會說——(井岡山竹子是革命的竹子。)(師板書)

8、井岡山人爲什麼說“井岡山的竹子是革命的竹子” 呢 ?請大家默讀課文5——7自然段，相信你能從作者的文字描寫中有所發現。

生默讀課文，在相關詞句後做批註。

生交流。

9、具體有哪些方面的用途，你能不能概括一下?

生讀。生活上離不開毛竹，可以當罐、碗，還可以做成扁擔和吹火筒，還可以做武器，做梭鏢，擺竹釘陣打敵人。你們發現沒有，他剛纔讀時可以強調了哪些詞語。一系列的動詞把毛竹的作用表現得淋漓盡致。來，男女生合作讀讀。(課件出示句子，女生讀“用它”前的話，男生讀作用的話。

10、在讀的時候，你們有沒有發現什麼?這個句子很齊整的喲。對這個句子還有想說的嗎?

是呀，這該是一番怎樣的畫面呀?再請個同學讀讀，其他同學想象這個畫面。

(敵人屁滾尿流，哭天搶地的，一個個不敢前進。??)

老師在網上搜集了一段視頻，一起來感受竹釘陣的威力。

“竹釘陣”視頻。

這就是——

生齊讀“魂飛魄散”一句。

11、“竹釘陣”厲害吧，那是誰發明了“竹釘陣”?

難怪井岡山人說——

生接讀——井岡山的竹子是革命的竹子。

剛纔，大家品讀的這個句子寫的是——(師指黑板“作用”)

12、這只是簡單的“作用”一詞能概括出毛竹的這些用途嗎?

13、是呀，換個角度來說，如果沒有這些竹子，井岡山上的人民和紅軍戰士就沒有——碗、罐、扁擔、更沒有讓敵人魂飛魄散的竹釘陣。你認爲“作用”可以換成什麼詞?(教師改板書“作用”爲“功績”)

14、你還從哪些句子也體會到了“井岡山的竹子是革命的竹子?”接着交流。 理解“堅韌”什麼意思?

“韌”是個生字，我事先查了一下，“韌“的本意是革很柔韌，刀砍不斷的意思。可竹子做的扁擔怎麼可能這樣堅韌呢?小時候，我家就有毛竹做的扁擔，如果擔子太重，扁擔是會折斷的。難道井岡山的毛竹做的扁擔真的是不一般?

理解這“再重的擔子”指的是什麼擔子?爲什麼又說能挑起全國人的命運，從井岡山走向北京城呢?(敵人封山的資料)

是呀，井岡山的勝利就像星星之火，點亮了紅軍戰士的心，鼓舞了大家的士氣，所以紅軍能從井岡山走向北京城，取得偉大的勝利。你們說，這根扁擔重要嗎? 這樣的擔子挑得起嗎?齊讀。

15、這井岡山的竹子還僅僅是扁擔嗎?

還有哪些地方也讓你感覺到井岡山的竹子是革命的竹子?

竹枝斷了，還有竹根……這句用了頂針的手法寫出了竹子的生生不息。

是呀，頂針的手法，讓我們感覺到了竹子的生生不息。來，你再讀讀，讓我們也能拿個 感覺到這種生生不息。

生讀。

16、這個句子環環相扣，就如竹子的生生不息。再完整讀讀這句。你又有什麼發現?生讀。

毛竹在腥風血雨裏……我似乎看到了白匪們在砍毛竹，有的在燒毛竹，還有的在

挖毛竹。可是毛竹是永遠也挖不完了。(師引讀)

17、不向殘暴低頭，不想敵人彎腰的，僅僅是毛竹嗎?這分明是在寫誰——— 井岡山人民。

課件出示：井岡山人民跟井岡山毛竹一樣堅貞不屈。

作者表面是在寫竹子，實際是在寫井岡山人民，這種寫法叫——

(借物喻人)

讓我們再一次齊聲讚頌：齊讀：“井岡山竹子是革命的竹子。”

激情小結：這節課我們藉助作者的文字，瞭解了井岡山竹子是革命的竹子，知道井岡山的竹子在革命年代所做的功勳。下節課我們繼續學習，瞭解井岡山竹子在建設時期所作出的貢獻。

　　四、作業。

背誦這兩個自然段。

　　五、板書：

井岡翠竹

外形 亭亭玉立 挺拔修長、青翠

作用 功績