六年級語文下冊《記一次體育比賽》教案設計

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教材簡析

本次習作的內容是寫一次體育比賽。教材分提示語和插圖兩部分。提示語以問題入手，力圖喚起學生對參加或觀看體育比賽的記憶，並提出習作內容。然後從兩方面提出習作的具體要求：一是要把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀衆熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。教材提供的學生正在進行乒乓球比賽的插圖，是爲引導學生回憶比賽時的場景而創設的情境。

設計理念

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生熱愛生活，豐富自己的課餘生活，表達真情實感。參加體育比賽或觀看體育比賽對學生來說，應該都是親身經歷過的事，有了親身體驗和感受後很易於捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達慾望。根據本班學情，本次習作使用兩篇範文進行指導，幫助學生按習作要求，選擇表達方法，從而提高學生的書面表達水平。

教學目標

1．通過寫體育比賽，讓學生熱愛體育，近一步理解和內化體育精神。

2．通過此次作文訓練，讓學生學會運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經過，寫好運動員們場上的表現及觀衆的反應。

3．通過對運動員語言、動作、神態的刻畫和對觀衆熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。

教學重、難點

重點是指導學生運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經過，難點是指導學生留意觀察，把比賽經過寫具體。

教學準備

1．組織學生進行一次體育比賽。

2．準備一個奧運會體育比賽場面的精彩片斷（配有解說的實播錄像）。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、創設情境，激趣導入

1．同學們，2008年8月8日至8月24日，第29屆奧運會在北京舉辦。大家還記得那一段激動人心的日子嗎？誰能說說有哪些中國運動員奪得了北京奧運會的冠軍？

2．同學們的記憶真不錯！中國運動員在第29屆北京奧運會上共奪得100枚獎牌，其中有51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌。讓我們截取其中的一個奪冠片斷，一起回顧中國羽毛球運動員林丹在北京奧運會決賽中的精彩片斷。在看視頻短片的過程中，要注意觀看賽場的氣氛、林丹在比賽時和比賽後的動作和神態以及觀衆的動作、神態和語言，還要注意聽一聽解說詞。（播放視頻）

二、閱讀提示，明確要求

1．林丹與李宗偉的決賽片斷真精彩。這是一次體育比賽（板書：一次體育比賽），今天我們就要通過自己的筆來記錄一次體育比賽（板書：記）。

2．請同學們默讀課本第15頁的習作提示，想一想：提示中告訴了我們什麼？

3.讀後交流：

（1）這次作文可以寫哪些內容？

可以寫自己參加或觀看過的、印象最深的一次體育比賽。（板書：參加或觀看印象最深一次）

（2）作文時要注意什麼？

一是要把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀衆熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。（板書：動作、表情、語言、場面）

三、組內交流，合理選材

1．想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次體育比賽？

2．4人小組內交流，在交流的過程中，選好自己要寫的內容。

3．請幾位同學說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？比賽的大致過程怎樣？比賽的結果如何？觀衆有什麼的反應？

四、借鑑範文，學習寫法

要想寫好比賽過程，就要對比賽場面和人物的動作、神態、語言等進行一些恰當的描寫。下面我們來看看課文中的片段和例文，看完之後說一說：寫得好不好？是怎樣寫好的？

1．多媒體出示課文片段。

（1）《勇攀高峯》片段：

危機關頭，方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關鍵時刻毫不手軟。最終，她憑着頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，爲中國隊奪冠立下了汗馬功勞。

討論預設：“時而……時而……”處寫得好，抓住打乒乓球的動作，寫出了鄧亞萍球技高超的特點。

（2）《苦練》片段：

她的加練任務是十五個球。如果救丟一個，就負一個球。她玩命地向球飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑着，滾翻着，飛撲着。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。

討論預設：“她玩命地……飛撲過去。”和“但她不顧一切地……飛撲着。”寫出了陳招娣訓練的動作。“她的雙腿發沉了，臉色蒼白了。”從身體的外在表現上，寫出了陳招娣精疲力竭。

（3）《“足球之王”貝利》片段：

這時，貝利得到同樣一個落點極好的傳球后，左盤右旋，用假動作繞過對方三名防守隊員。當對方第四人上來搶截時，貝利巧妙地把球一捅，球恰好從對方兩腳間穿過。貝利一個跨跳越過第四名對手，球又控制在他的腳下，接着，他帶球

繞過沖過來攔截的第五、第六個對手。對方第七個隊員一見，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來，誰知貝利像跳芭蕾舞那樣輕鬆一跳，又迅速地越了過去。隨後，他突然來了個急剎車，再大步帶球衝向對方球門，用他那高超的帶球過人技術，迫使對方第八個第九個來搶截的後衛撲空。此時貝利已把球帶入對方禁區，形成了與守門員一對一的有利局面。守門員慌了手腳，飛身前來撲救。貝利準備起腳，哪知這是虛晃一招，把後甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過守門員，把球輕鬆送進球門，全場頓時歡聲雷動。

討論預設：這段描寫把貝利在賽場上連過十人，把球踢進球門的過程寫得細緻入微。由於對方每次搶截的方式不同，貝利闖關的技巧也各不相同。突出表現了貝利敏捷矯健的身手，精湛的球藝和藝高人膽大的精神風貌。其中對對方隊員兇狠攔截的描寫，也有力的襯托了貝利球藝的精湛。

引導學生總結寫法：

（1）比賽的過程要詳細寫，比賽前的情況和比賽結果等要略寫。

（2）寫比賽過程時，要抓住參加比賽的人的動作、神態、語言去寫，還要對比賽場面進行描寫，比如要寫一寫比賽環境、觀衆反應等，結尾還要注意昇華主題。

過渡：這次作文還要求做到有點有面，詳略得當。再看一篇例文，是如何做到這一點的。

2．多媒體出示例文。

比賽場上

學校春季田徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非凡。主席臺四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭裏不時傳出雄壯歡快的樂曲聲和打破記錄、創造良好成績的報喜聲。操場中間，各種比賽正在緊張進行。操場四周坐滿了觀衆，加油聲，歡呼聲，鼓掌聲此起彼伏。

“砰！”一聲發令槍響，運動會中最緊張的一個項目——100米決賽開始了。6名小運動員像6支離弦的箭，從起跑線上衝出去。“加油！加油！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”……在操場四周觀看的同學們揮舞着拳頭，爲運動員們吶喊助威。發令槍一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運動衣的運動員。她叫馮冰，是我們班有名的短跑“健將”。你看她，快速地擺動雙臂，兩腿生風，一開始就處於領先地位。我和同學們高興地扯着嗓子高喊：“馮冰，加油！馮冰，加油！”

忽然，意外的情況發生了。只見正在飛跑的馮冰一個踉蹌，一下子摔倒在地。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經有3個運動員趁此機會超過馮冰。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，馮冰毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去。多麼勇敢，多麼頑強啊！

這時，全場的氣氛更加熱烈。老師和同學們全都衝着馮冰喊加油。好，超過一個，又超過一個！衝線！馮冰終於以自己敢於拼搏的精神奪得了第二名的好成績。

（1）引導學生結合例文，針對如何做到點面結合、詳略得當談看法。

教師小結：讀了這篇例文，我們感受到了緊張、激烈的比賽氣氛，看到了觀衆激動地爲同學助威的情景，看到了100米賽場上馮冰的頑強拼搏，看到了“我”對同學、對班集體的關心。這裏對環境、活動羣體的描寫是“面”，對馮冰和自己的描寫是“點”，這樣採用點面結合、環境襯托的寫法，就把運動會上緊張激烈的比賽場面生動形象地展現在了讀者面前。我們在習作中也要學習使用這樣的寫法。

五、學生習作，獨立成文

剛纔我們一起回顧了本單元課文中的幾個描寫片段，又讀了一篇例文，通過討論交流，大家對如何寫好一次體育比賽應該心中有數了。下面就請同學們動筆習作，寫下給自己留下深刻印象的那次體育比賽吧。

第2課時

一、默讀習作，自我修改

作文寫完了，請同學們自己認真讀一讀，按照本次作文的要求，運用修改符號自行修改作文。

二、交流評價，取長補短

1．同桌互改。

（1）在互改前，先進行自我評價，說說自己對習作哪些地方感到滿意，哪些地方不滿意。

（2）同桌互換讀文，再作評價。說說作文中哪裏寫得好，是否按要求寫出了運動員在比賽中奮力拼搏的動作、表情、語言及觀衆熱情助威的場面，是否做到了有點有面，詳略得當。

（3）互改習作。

2．推薦欣賞、評議。

（1）學生推薦好習作。