北京版六上《小狗兒與大畫家》教案（精品）
教材分析
這篇課文以樸實的語言，真實地記敘了大畫家韓美林與小狗之間發生的兩個感人的故事，講述了他與小狗的患難之情，展示了人與動物的親密關係，歌頌了動物的善良與通人性，表達了韓美林對動物的厚愛。全文分四個部分，期中的兩個故事分別爲兩個部分。文章開頭使讀者輕鬆進入，結尾震撼而出。材料安排也應和了文章的情感模式。
學情分析
學生處於小學高年級階段，即六年級第一學期，具有一定的讀書以及理解能力，能夠在老師的引導與幫助下，通過讀書感悟、討論交流等形式，完成對課文內容的理解，感受文章中角色之間的深厚情感，並理解文章的中心，通過學習課文，達到學習寫作的目的。
教學目標
1、瞭解大畫家韓美林與小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，並懂得應該善待動物。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫出段落大意。
教學重點
瞭解大畫家韓美林與小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，並懂得應該善待動物。
教學難點
理解“人的生存空間中應當有動物們的一方自有天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都能和平友好地與人類一同生存在地球上。”這句話的含義。
教具：課件
一、揭示課題，回憶內容
1、(齊讀課題)通過上節課的學習，我們認識了對動物情有獨鍾的韓美林。這節課，讓我們再次走近韓美林，瞭解它與動物之間的深情。
2、瀏覽課文:課文寫了小狗兒與大畫家之間的哪幾件事?分別是哪幾個自然段寫的?
(兩件事，智勇救主2——4，捨命救友5——6)
二、品讀課文，深入感悟
(一)學習第一件事——波波智勇救主
1、波彼是怎麼救了美林的呢?默讀課文2——4自然段，邊讀邊想象當時的情景。
2、同桌交流
3、全班交流，教師適時點撥。
預設:
(1)當學生談到“亂轉、狂叫不已”看出波彼很關心主人。
適時引導:波彼狂叫不已，它好像在說什麼?你能想象一下嗎?(“主人，快醒醒，你怎麼了?”、“生病了嗎?” )
(2)當學生談到“飛奔”——飛快的跑，看出心情十分焦急，救主人心切。
適時引導:波彼怎麼知道韓美林現在不行了?你能聯繫上下文來說說嗎?(學生聯繫“無論什麼時候總是形影不離”、“心靈相通，整日相守”談理解。)
還從那看出他想救主人，心情焦急?(發現門關着，使勁向上躥，想夠安在門邊上一米多高的門鈴;發現一切徒勞，用變調的叫聲召喚人;對屋內所有的人亂撲亂咬)。
4、句式引領，師引讀
[出示課件]
【設計意圖:引導學生通過朗讀來理解課文的內容與結構，幫助學生理解。爲下面概括這件事做好鋪墊。】
4、自己練習有感情地朗讀第3自然段，體會波彼焦急的心情，對主人的愛與忠誠。
5、指名讀課文的第4自然段，思考:波波爲什麼能在美林的生死關頭救了他呢?他們是怎樣的感情?(親情)
6、自己再讀讀3、4自然段，用簡潔的語言概括一下這件事，寫在書上合適的位置(全班交流後再修改。)
(二)學習第二件事——“患難小友”捨命救友
導語:美林愛狗是頗有淵源的。提起往事，他總提到他最早的“患難小友”，心中不免帶有無限的遺憾。
1、默讀畫批:
自學提示:默讀課文5、6自然段，思考“患難小友”與韓美林之間建立了怎樣的情誼?你是從哪兒感受到的?畫出相關的語句，選擇感受深的地方進行批註。
2、全班交流
指導要點:
(1)“美林在高溫難耐的窯裏燒瓷，人都燙得渾身難受，可那小狗卻吐出小紅舌頭，四爪輪流着地，跟着他待在熱窯裏。”
①出示對比句，對比讀:
[出示課件]
②說說有什麼不同。
(2)補充資料:他們是怎麼認識的?
[出示課件]
(3)造反派”對美林拳打腳踢的時候，誰都不敢站出來阻攔，唯有狂叫着的小卷毛狗衝上前來咬打人者的褲腳，用舌頭去舔倒在泥土上的美林的臉，還時時用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
①讀一讀，體會小狗與韓美林間的情誼。
②你從哪些詞中體會到的，談談你的感受?
③同桌讀，指名讀，評讀。
④師引讀。
(4)小狗哀嚎着無助地倒在了美林身邊，無論別人怎樣將它拖來拉去，它還是掙扎着用小舌頭去舔美林的臉。
①看到這樣的情景，如果你是美林你會怎麼想呢?自讀體會。指名讀，評讀。
②師範讀，體會老師讀的，你有什麼感受?
③想象:小狗可能說什麼呢?
預設:
生1:我要保護我的好朋友，休想傷害我的朋友。
生2:美林，你要堅持住呀!
④再練讀。
(5)美林季度受盡折磨，他都挺過來了，可當他見小狗爲他而受苦時，他卻淚水如涌泉一樣淌了出來，這是爲什麼呢?想一想這是什麼樣的淚水?
① 全班交流
[出示課件]
②小結:一個頂天立地的男子漢慘遭迫害時都挺過來了，沒有流淚，而當他看到此時此刻的情景時，他的淚水竟淌了出來。4年之後，當他自由後，想去看望救護過自己的小狗時，聽到的卻是個噩耗——小狗死了，爲了救美林死了，美林再也抑制不住自己的感情了，手中捧着的一包專門爲它買的肉全撒在了地上……
(6)簡練的語言概括這個故事。
【設計意圖:讓學生從小狗的動作中，體會他們之間的深深的情意。同時，安排寫作訓練，既是對學生寫作的鍛鍊，又是鍛鍊學生的合理想象。】
三、激發情感，總結昇華
(引讀第7自然段)
(一)出示“患難小友”圖
(二)理解美林話的最後兩句
[出示課件]
1、談談你的理解。
2、讀一讀
(三)總結昇華
1、補充出示動物與人和睦相處的圖片。
[出示課件]
2、師引導學生產生熱愛動物的思想感情，並懂得應該善待動物的感情。
【設計意圖:通過圖片上人與狗之間和睦相處、其樂融融的情景，激發學生熱愛動物，善待動物的情感。】
四、佈置作業
1、有感情的朗讀。
2、讀語文讀本《藏獒》。
3、寫讀後感。
板書設計
熱愛動物 善待動物
小狗兒與大畫家
(動物)(人類)
通人性 善良、忠誠
教學流程
