《學會合作》公開課教學實錄
教學目標：
1、瞭解合作的含義及合作在社會生活中是普遍存在的。
2、懂得合作在集體生活中的重要性。學習在集體生活中交流、合作、分享快樂。
3、初步形成樂於合作，樂於分享的意識。
課前準備：
教師準備：多媒體課件
學生準備：蒐集有關團結合作的故事、生活中的例子等。
設計理念：
以學生爲主體，面向全體學生，讓學生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受團結合作的重要，用自己的方式去探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學生提供充分的自主性的學習空間，鼓勵每個學生都參與到學習中。讓學生從活動中體驗、感悟所學的知識。
教學過程：
活動一：生活中處處有合作
師：小朋友們，你們喜歡聽歌嗎?(生：喜歡)一會兒邊聽邊看，看看你有什麼發現告訴我們，好嗎?(播放《衆人划槳開大船》配以雅典奧運皮划艇比賽，中國運動員比賽、得獎的場面。)
師：看到這些，你想說什麼?
生：有很多船。
生：這是運動員在參加奧運會。
生：中國隊得了第一。
師：他們爲什麼能得第一?
生：他們團結。
生：他們配合得好。
生：他們有很好的合作精神。
師：是呀，他們爲了取得好成績，互相配合，齊心協力，這就叫做合作。
[運用多媒體手段，將社會生活中有代表性的合作場面呈現在學生面前，是爲了充分吸引學生的注意力，以激發學生的學習興趣，並引出課的主題。]
師：我知道咱們班在學校是最會合作的班，你們能說一說在生活當中哪些事需要合作?先在小組裏和小夥伴交流一下吧!
生在小組內交流。
師：誰要這第一個機會?
生：工廠裏做衣服，有的管裁剪，有的管縫前片、後片，有的上領子、袖子。如果前面的人慢了，後面的人就沒活幹了。
生：上課時，我和同桌一起讀書，我讀錯了她給我糾正，她給我糾正。
生：同學們做遊戲的時候需要合作。
師：你能說得具體些嗎?
生：昨天，我看見同學在玩老鷹捉小雞母雞和小雞配合得很好，老鷹幾次都沒有抓到小雞。
生：籃球、足球、排球這些項目的比賽都需要隊員的合作。
生：手工課上，我和同桌一起做，在全班做得最好。
生：醫生要給病人做手術需要麻醉師、護士的合作。
……
[調動學生原有經驗，引導學生走向自己的生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受“合作”的重要。]
活動二：合作才能成功
師：是呀，我們在生活中發現了許多的合作，合作就真的那麼重要嗎?
生：一個人即使能做得了，也做不成功，做不好。
生：集體的力量大。
師：可是，有五個兄弟卻有不同的想法，想聽聽嗎?
(課件播放童話故事《五個手指的述說》)
師：你們同意他們的想法嗎?我們來做個試驗感受一下吧!
師拿出準備好的小皮球，各組派一個學生代表上前去嘗試：用兩個手指去拿與用五個手指去拿。
生：我用兩個手指根本拿不起來，用五個手指很容易就拿起來了。
生：我拿起來了，可是用兩個手指拿得不穩。
師：爲什麼會有這種差別呢?
生：因爲缺少了其它手指的配合。
生：因爲五個手指是一個整體，還是集體的力量大。
師：對，集體就像這個手掌，我們每個人就像手掌上的手指，各有所長，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。
師：讓我們一起來欣賞同學們合作的成果吧!
展示學生的手工製品、剪報、黑板報等。
師：我想採訪一下這些作品的創作者，你們是怎樣完成這些作品的?
生：這個毽子是我和同伴一起做的，我拿着塑料袋，她負責剪，我負責撐開，紮好後就可以玩了。
生：這個紙花籃也是我和同伴一起做的，她做籃身，我做花邊。
生：我們班的黑板報是好幾個人一塊辦的，版面是請老師設計的，許航程畫插圖，李夢琦收集資料，我和嚴子珊寫字。
……
[讓學生通過自己的體驗感受到合作的重要性。學生在這個環節的活動中動手、動口、動腦、動情，充分體現了學生在課堂上的自主性。]
師：爲了獎勵同學們的精彩表現，老師帶來了一段動畫片，想看看嗎?(生答：想)今天看動畫片時要仔細，會有一個小問題提給我們。
(學生觀看《三個和尚》的動畫)
師唱：爲什麼那和尚越來越多，爲什麼那和尚沒呀沒水喝。
生：因爲他們不合作，所以沒有水喝。
師：當時和尚心裏在想什麼呀?
生：他們自己不想挑水，想讓別人挑水。
生：想讓別人去，自己喝水。
師：如果給你一個機會你會怎麼勸三個和尚?
生：你們三個如果不合作的話，誰也沒水喝。
生：你們生活在一起，就應該合作解決問題。
生：你們可以把挑水的任務分配一下，這樣大家就有水喝了。
……
師：同學們說得真好!你們都是集體中的合作者。
[由反面例子讓學生在思辨中體會不團結合作的害處，幫助學生認識到合作才能成功。]
活動三：親身體驗合作的魅力
師：下面我們來玩一個小遊戲，看看哪些同學會與人合作。
(學生分組進行拼圖比賽)
1、比賽規則。
2、進行比賽。
3、展示比賽結果，感悟合作的魅力：
師：我很想和這個組(比賽失敗的組)談談，此時此刻你們心中想的'是什麼?(生沉默)我猜你們有些失望，是不是?(生點頭)我們班有這麼多的人呢，我們能不能也來個合作，學學別人好的經驗?讓我們下次合作得更愉快?
生：我們是把拼圖分成幾個部分，每兩個同學負責其中一部分，拼好後再合起來拼完整。
[從活動中，讓親身體驗融會貫通本節課的理念所得，深刻體驗感悟團結合作的最大魅力。從失敗中找原因，在成功中學經驗。讓學生從中受到教育，實現教育的有效性。]
活動五：暢談收穫：
師：這節課你的收穫是什麼?
生：我的收穫是，我知道了集體的力量大，只要團結友愛就一定能贏。
生：以後我要團結同學，遇到困難和同學一起完成，。
生：我懂得齊心合力創造第一。
生：團結友愛力量大是最重要的。
生：我知道了要有合作的意識。
生：只要合作就一定能贏。
……
師：一滴水只有融入大海纔不會乾涸，一個人只有和自己的集體在一起的時候力量才最大。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。我請你們到生活中去搜尋，還有什麼地方需要合作，怎樣與人合作，讓我們都成爲最會合作的人!
[從課堂中的所得拓展開去，做到“從生活中來，到生活中去”，讓學生學習所得指導自己的生活。]
課後評析：
1、設情境，調動兒童生活經驗。
課程源於生活，道德寓於兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有在自己的生活中才能進行有意義的學習。圍繞合作這一話題，教師精心創設情境，將社會社會生活中具有代表性的合作場面呈現給學生，首先從感官上給學生一種強有力的刺激：生活中處處有合作。同時引導學生髮現這些看似毫無關聯的場景實際上有一些共同的特徵，即合作的含義，進而引申出合作的話題。此舉大大調動了孩子們學習的積極性，他們異常興奮，主動參與到學習活動中。
2、給空間，讓兒童暢所欲言。
人本主義心理學家羅傑斯認爲：“無論哪種有意義的學習，都需要與學習者的自身經驗相關聯。”且課程標準倡導的是通過學習者自身的生活經驗來學習，在生活中學習生活，學習道德。課堂上，教師通過“說一說在生活當中哪些事需要合作”、“比賽後的經驗交流”、和“暢談收穫”等環節，充分調動兒童已有的經驗，通過自身的觀察、再現等方式擴大他們的經驗，深化他們對自身經驗的體驗。因此，在學習中孩子們個個有話可說，大家在民主、自由、平等、和諧的氛圍中暢談自己的想法，使課堂始終充滿童真、童趣、童樂。
3、做遊戲，激發兒童情感體驗。
讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，是品德課的核心理念。教學中教師以拿皮球試驗、採訪作品的創作者、看動畫片辨析以及拼圖遊戲等一些有趣的感性活動，讓兒童的各種感官、心理因素都處在積極活動的狀態之中，滿足了兒童好動、好奇的天性，使兒童在快樂中學習，在學習中體驗快樂。
