《索溪峪的“野”》教學設計「彙編」大綱

　　《索溪峪的“野”》第二課時教學設計【1】

　　【教學目標】

1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、領悟作者抓住景物特點，先概括後具體描寫的表達方法;體會作者通過想像和聯想來表達索溪峪美的獨特感受。

【教學重點】

1、體會課文的思想感情，領悟作者的表達方法。

2、有感情的朗讀課文。

　　【教學時間】

2課時。

　【教學準備】

課前收集張家界、索溪峪的有關資料。

　【教學過程】

　一、複習導入

通過上節課的學習，我們讀懂了索溪峪的山具有一種天然的美，野性的美。現在讓我們跟隨攝像師的鏡頭再一次走進索溪峪，去領略索溪峪獨特的美景。大家準備好了嗎?昨天我們遊了山，今天我們去玩水，好嗎?在遊玩過程中大家要仔細觀察，細細品味，看看誰的收穫最大。打開書本，快速讀第三自然段，讀完告訴我你的感受和收穫。比賽開始。

　　二、交流第三自然段的學習體會

1、學生讀課文。

2、彙報學習收穫和體會。

3、師質疑：

作者把索溪峪想像成“野孩子”，把山路、石頭稱做“山路哥哥”“石頭弟弟”，這樣寫好在哪裏?

(這樣寫使索溪變得靈氣飛揚，野趣盎然，使文章變得生動活潑，童趣十足。)

4、學生朗讀自己喜愛的句子，說說爲什麼喜愛。

5、小結過渡：

索溪峪的山水是純天然的自然美，那麼那裏的動物和遊人又是怎樣的?讓我們接着學習課文的最後兩個自然段。

　三、小組合作學習四、五自然段，探究

1、索溪峪的動物的“野”表現在什麼地方?

2、遊人的“野”表現在什麼地方?

四、交流體會

1、學生讀課文，彙報收穫。

2、師置疑動物和遊人的“野”與前面的山水的“野”有區別嗎?

(因爲山水是充滿野性的，在這樣的山水中暢遊，人們接受了大自然的洗禮，不經意間，舉手投足都顯得非常純真質樸，作者爲我們呈現了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。)

　五、速讀全文，體會寫法

速讀全文，思考：本文在寫法上有哪些特點?舉例說明。

1、充分運用聯想和想像來表達自己獨特的感受。

2、在謀篇佈局上，採用先概括後具體描寫的方法。

六、品讀課文，背誦自己最喜愛的部分

朗讀、背誦自己最喜愛的段落，說說自己爲什麼喜愛這一部分。

　　七、學寫導遊詞

如果你是索溪峪的一名導遊，你會怎樣爲遊客介紹那裏的景點?選擇其中的一個景點，寫一段導遊詞。

各位遊客，大家好!

現在呈現在我們面前的是索溪峪有名的“十里畫廊”，這條長達六公里多的山谷兩側有着豐富的自然景觀，人行其間如在畫中，山上的岩石形成了200多尊似人似物、似鳥似獸的石景造型，其中“孔雀開屏”“採藥老人”“猛虎嘯天”等最爲著名，來到這裏大家一定能一飽眼福，請大家盡情欣賞。

八、總結

這節課我們瞭解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實我們960萬平方公里的土地上，還有很多風景名勝，如夢幻的'九寨溝，秀美的桂林山水等等，願你們有時間用自己的心去感受，去欣賞。更希望你能像作者一樣用自己的語言去表達你眼中的美，去抒寫自己最獨特的感受。

　　《索溪峪的“野”》教學設計【2】

　　教學要求：

1.認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3.領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

教學重點：有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光

教學難點：領悟作者抓住景物特點、先概括表達在具體描寫的表達方法

教學準備：CAI課件

　教學時數：二課時

　教學過程：

　　第二課時

　一、 複習導入