鄂教版九下《差不多先生傳》教案設計大綱

《差不多先生傳》，胡適創作的一篇傳記題材寓言，諷刺了當時中國社會那些處世不認真的人。

　　教學目標：

1. 朗讀課文,感知文章的內容。

2. 品味語言,體會文章的諷刺藝術。

3. 理解作者的寫作意圖,探究文章的現實意義。

　　教學重難點：

重點：品味語言,感知其諷刺意味。

難點：探究文章的現實意義。

　　教學過程：

　　一、導入新課

1、胡適是一個不簡單的人。他集哲學家.文學家.詩人.新紅學的創始人於一身,是一位著名的學者,他還獲得三十五個“博士學位”。今天我們從他寫的《差不多先生傳》中可以瞭解他的一些思想,獲得一些啓示。

2、本文是一篇傳記體裁的寓言,寫於1924年。傳記是一種用來記載人物生平事蹟的文章體裁。一般由別人代爲記述的,叫做“他傳”,也有自述生平的,叫做“自傳”。

　　二、自讀課文，感知課文

畫出生字:_____________________________________________________找出雅詞:_____________________________________________________圈點美句:_____________________________________________________梳理文路,把握結構(1) 分段:

第一部分(1--4)介紹差不多先生的相貌和特點。

第二部分(5--10)記敘了差不多先生的“生平事蹟”。

第三部分(11---12)寫差不多先生死後,人們都稱讚他,仿效他。

　　三、合作探究，把握內容

1. 齊讀第一部分

(1) 開頭第一句話有什麼作用?

(2) 爲什麼說差不多先生“是中國全國人的代表”?其中“中國”與“全國”相連有什麼意義?

(3) 他的個性特點怎樣?

2、默讀第二部分,歸納差不多先生做了哪些“差不多”(苟且馬虎)的事?

(1)___________________________________

(2)___________________________________

(3)___________________________________

(4)___________________________________

(5)___________________________________

這些事例,都表現了差不多先生__________________的'特點。

2. 小結:

文章中的差不多先生無疑是一個可笑可悲的人,他一身做事馬馬虎虎,敷衍塞責,最後爲此搭上了性命。他至死不覺醒,臨死的時候他還在說：“活人同死人差不多……”愚頑至極,可是這樣一個人,在他死後還有人稱讚他,仿效他,簡直令人不可思議。那麼文章的寓意是什麼呢?

　　四、品析語言和探究寫法

1、 讀下面的句子,品味其語言內涵和手法

(1) 他有一雙眼睛,但看的不很清楚;他有兩隻耳朵,但聽的不很分明;他有鼻和嘴,但他對於氣味和口味都不很講究;他的腦袋也不小,但他的記性不很精明。

(2) 他死後,大家都很稱讚差不多先生樣樣事情看得破,想得通;大家都說他一生不肯認真,不肯算帳,不肯計較,真是一位有德行的人,於是大家給他取個死後的法號,叫他做圓通大師。

(3) ……差不多先生病在牀上,知道尋錯了人,但病急了,身上痛苦,心裏焦急,等不得了,心裏想到:“好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看吧。”

2、 從文章的語言和選材中可以看出文章主要運用了什麼寫法?

筆法是___________,語言是_____________,人物是_____________,諷刺是___________。

3、 從文章的內容和結構等可以看出傳記有什麼寫法(歸納)

(1) 開頭一般都要寫人物的姓名.籍貫.家庭狀況,以及誕生的年.月等。

(2) 一般採用敘述和說明的表達方式。有時爲了增強作品的生動性,可以適當加以描寫.議論和抒情。

(3) 以時間爲順序,或按人物的事蹟,或依照其行跡,將人物的一生分幾個時期來寫。

(4) 文章的內容要以事實爲根據。

補充:《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記,因爲世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文,達到諷刺國人的目的,引人深思,增強效果。