曹操《觀滄海》教學反思精選

　　《觀滄海》教學反思【一】

在教學實踐活動中，主要表現出來的問題是：

一、學生結合畫面表達的過程中，多數學生表達得很概括，不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對學生思維的訓練——先想象再構思，後表達的思維不到位。這一點與學生們的積累語想想思維的訓練不到位也有很大的關係。

二、學生們對古詩歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩歌的內容。這一點也和學生們剛剛接觸到詩歌有很大的關係。

三、這節教學實踐活動中，還表現出學生們對詩歌的.朗讀不夠深入。學生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現得不好。

因此，在今後的詩歌教學活動中還應更多的去培養學生們聯想和想象的能力 ——爲學生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田;還應該多朗誦，多學習詩歌的基礎知識。

　　《觀滄海》教學反思【二】

《觀滄海》是七年級上冊第三單元《古代詩歌四首》中的一篇。這首詩歌主要表達了曹操的遠大抱負和雄心壯志，文中主要通過描寫波瀾壯闊的大海的景象以及作者由此產生奇特的景象：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏”並由此展現了詩人的博大胸襟。

這次教學中我着重做了兩點1、反覆誦讀體會詩歌所蘊含的感情;2、提出問題相互討論，理解詩歌意思，體味詩詞的意境。

在教學實踐活動中，主要表現出來的問題是:

一、 學生們接觸到詩歌不久，對古詩歌的認識還很粗淺，致使不能很好的去理解詩歌的內容。

二、 朗誦教學中，由於農村學校在小學沒有良好的訓練，不能很好的把握節奏和重音，影響了對詩歌感情的體會。

三、 討論問題的過程中很多同學思維受限，不能展開豐富的聯想和想象，語言表達不夠準確、生動。

因此，在今後的詩歌教學活動中還應該多朗誦，多學習詩歌的基礎知識;還應更多的去培養學生們聯想和想象的能力 ——爲學生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田。

　　《觀滄海》教學反思【三】

一直覺得語文的課堂應該是琅琅的書聲，在充分的朗讀中，學生的思維活躍起來，想象力也就豐富了。可是在長期的教學中，卻把這一認識給慢慢的忽略了。以趕教學進度爲由，誦讀一直沒有得到很好的發揮。

在教學《觀滄海》這篇詩歌中，我就留足了時間，讓孩子們採用很多種形式去朗讀。首先是教師範讀，讀出感情，讀出氣勢，先入爲主。然後讓學生結合課下注釋，自由誦讀，體會作者在詩作中表達的感情。第三步讓學生通過誦讀，想象詩歌中描繪的場景。另外我又挑了某些重點的句子反覆的誦讀體味，比如：“東臨碣石，以觀滄海”，“秋風蕭瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏”，帶着學生讀，和學生一起讀。但是在讀的過程中還是有一些問題：

(1)學生在單個誦讀時，讀不出來，或者是不敢讀，這也是因爲對朗讀不重視導致的後果。

(2)有的時候學生的表現不是很活躍，這時不難發現這樣的學生思維狀態是靜止的，更不可能培養想象能力了。

(3)誦讀中，學生投入的感情不夠。這也可能是理解上還存在欠缺。