九年級語文《桂林山水歌》教案

　　一、教學目標

知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。

情感目標：瞭解桂林山水的特點，從而培養熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。

能力目標：學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察、想象、理解、表達能力。

　　二、教學重點、難點

1．瞭解桂林山水的特點，培養熱愛祖國錦繡河山的情操。

2．學習作者觀察和表達的方法。

　　三、教法、學法的設想：

1．誦讀法：體會詩歌優美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。

2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經驗，研討交流。

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程：

1、導入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷濛雲霧，桂林的綠樹紅花優美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽

2、整體感知：這既是一篇優美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

（1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的點撥評價。）

提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

（2）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）

明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。

第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯繫個人感受以抒發對桂林山水的摯情。

第三部分：從七星巖去赴神仙會至最後，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。

3．探究賞析：

（1）觀賞桂林的山：

問：桂林的山與別處的山有什麼不同，有哪些顯著的特點？

學生自讀課文，找出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。

特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峯羅列，形態萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現；特點之三險,課文用危峯兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，並用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。

練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞灕江的水：

（2）問：灕江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點？

學生自讀課文，找出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

特點之一靜,從感覺上突出了灕江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了灕江水的清；特點之三綠,從色彩和品質上突出了灕江水的綠和純。

練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。

（3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。

4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然後討論：

（1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什麼關係？

提示：第一段總的說人們讚美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的嚮往，急於閱讀下文。後三段講作者盪舟灕江看到的景色。第二、三兩段分別描述灕江的水，桂林的山，使讀者對那裏的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯繫起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然後用自己的話說一說。

5．佈置作業：

（1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結束於桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者爲什麼用滿字替換甲字呢？談談你的理解？

（2）積累詩歌中的優美句子，並加以背誦。

　　六、板書設計：

桂林山水歌

賀敬之

山：奇、秀、險

甲天下

水：靜、清、綠