教版高一必修《宇宙的邊疆》教案
教材概述
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，它節選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。他在1980年自編自導的大型科學電視系列片《宇宙》，被翻譯成10多種語言，在60多個國家和地區放映，觀衆達5億!與這部電視片相配套的科普書籍《宇宙》是《紐約時報》連續70周的最佳暢銷書，是歷史上英語出版的科普書籍中發行量最大的——在80多個國家發行了500多萬冊。在文中作者向我們介紹了許多宇宙知識，發表了作者本人對宇宙的衆多看法。行文是伴隨着電視畫面展開的，所以文中的語言有着特定的語境，這個是我們在閱讀過程中需要注意的。
教學重點
讓學生了解本文作爲解說詞它具有解說詞的一般特點。
教學難點
體會作者的精闢議論和熱情洋溢的感情抒發，讓學生對解說詞有一個比較明確的認識並在課後嘗試學寫解說詞。
課時安排
1課時
三維目標
1.引導學生聯繫實際，瞭解解說詞的特點。
2.引導學生了解一些有關宇宙的知識。
3.引導學生藉助文中精闢的議論和熱烈的情感抒發，瞭解作者對宇宙和人類的思考。
導語設計
圖片導入
(播放宇宙圖片)浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產生了無窮無盡的遐想，自從科學產生以來，人們對宇宙的探索就從來沒有停止過。隨着科學技術的發展，人們越來越迫切地想要了解宇宙的奧祕，有人曾經提出過這樣的問題：宇宙的邊疆在哪裏?今天我們就來學習卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》。
文本解讀
知識積累
1.作家作品
卡爾·薩根是美國康奈爾大學行星研究室主任，天文學和空間科學教授，也是美國宇航局的科學專家，曾參與了“水手”號、“海盜”號和“旅行者”號行星探測任務的科學設計工作。他還是美國天文學會行星部主席，美國地球物理學聯合會行星學部主席，曾擔任國際上知名的行星研究專刊《icarus》主編達12年之久。他的科學論文和科普文章有500餘篇。他的科普著作，除《宇宙》外，譯成中文的還有：《伊甸園的飛龍——人類智力進化推測》《外星球文明的探索》《宇宙科學傳奇》。
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，它節選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。卡爾·薩根在1980年自編自導的大型科學電視系列片《宇宙》，被翻譯成10多種語言，在60多個國家和地區放映，觀衆達5億!與這部電視片相配套的科普書籍《宇宙》是《紐約時報》連續70周的最佳暢銷書，是歷史上英語出版的科普書籍中發行量最大的——在80多個國家發行了500多萬冊。
2.基礎積累
(1)解說詞：
解說詞即口頭解釋說明的文章，它通過對事物的準確描述、詞語的渲染，來感染觀衆或聽衆，使其瞭解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。
(2)字詞：
朝氣蓬勃 夙願 擱置 泡沫 漩渦 氣勢磅礴 川流不息 彗星 碧波盪漾 生機勃勃
信息篩選
一、結合觀看過的影片學生迅速瀏覽全文。
二、學生提出難以理解的詞句、段落，並通過討論，教師引導來解決疑難。
(一)重點語句參考：
1.從宏觀來看，人類所關心的大多數問題都可以說是無關緊要的，甚至是微不足道的。
明確：面對浩瀚的宇宙一切都顯得微不足道，我們所知道的或者是所想的相對於無際的宇宙來說是多麼的渺小。
2.這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。
明確：由於好奇、理解和我們不斷增長的知識使我們的探索不斷深入，我們對這個世界的認識也不斷深入，應該把這種精神繼續下去。人類要掌握自己的命運就必須這樣。
3.我們探索宇宙的時候，既要勇於懷疑，又要富於想象。想象經常能夠把我們帶領到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。
明確：懷疑和想象看似不相容，其實正是對立統一的一組矛盾體，在探索的過程中我們要正確把握和處理好兩者的關係，這樣才能使我們的探索道路不斷深入。
4.因爲宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恆的黑夜裏。
明確：由於宇宙的廣袤無垠，所以相對而言存在的星體也顯得稀有了，儘管對於我們來說難以計數。行星的存在是特例，而宇宙的空蕩纔是典型。
5.宇宙汪洋茫無際涯，範圍之大，難以想象，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒於宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。
明確：面對浩瀚的宇宙作者認爲地球的存在顯得微乎其微了，而它又是我們賴以生存的星球，至少我們現在只能生存在地球上，所以他說它的存在可能只對我們有意義。
6.我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識爲榮，我們是很幸運的。
人類是宇宙的產物，現在暫時居住在叫做“地球”的星球上。
明確：迴歸現實，這是作者對人類的期望，對未來的期望。
疑難問題：
1.宇宙的邊疆在哪裏?
明確：浩瀚的宇宙還是個未知數，等待人類去發現。宇宙遼闊無疆，神祕莫測。而人類生存的地球只是宇宙中的滄海一粟，它的存在可能僅僅對我們有意義。
2.解說詞也是一種說明文體，那麼本文的說明順序是怎樣的呢?(也就是文章的行文思路)並請同學們談談這樣寫有什麼好處。
明確：解說詞有一定的視覺性，隨着攝影鏡頭由大尺寸空間到小尺寸空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現在已經回到了我們的後院”等介紹性詞語)，獨立成篇，從說明順序上看，採用空間順序：
宇宙→星系(星系羣、子星系)→恆星→太陽系→行星
這樣的說明順序，好處在於：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作爲純客觀的對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者在整體上有所瞭解之後，再深入局部瞭解細微，這樣順序清楚層次分明，符合讀者的思維習慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到了人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬仰和掌握自己命運的熱情。由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明順序和作者的思想達到某種契合。
合作探究
問題提出：一篇解說詞對於一部電視片來講是至關重要的，不僅電視片需要解說詞，很多方面都需要解說詞，那麼如何寫解說詞呢，寫解說詞又要注意哪些內容呢?
1.請學生結合課文談談解說詞的特點。
參考:(1)解說詞要根據解說對象的特點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能遊離解說的主題。如文中解說的對象是宇宙，那麼就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生髮其他問題。
(2)解說詞補充和增加解說對象的有關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的含義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識拓展)將宇宙比作大海，激發讀者對宇宙的想象(情理擴展)。
(3)解說詞是一個有機的整體，但各部分又有相對的獨立性。
2.解說詞的寫法
解說詞是解說客觀事物的，而客觀事物又是複雜的，只有仔細地觀察，深刻地研究，才能把它如實地反映出來，介紹給讀者。因此，要寫好解說詞，就要認真觀察、研究被解說的事物，準確地把握它們之間的關係。在物與物之間，有並列關係，有先後關係，有總分關係，有主次關係，等等。這些關係，有分有合，分則相對獨立，合則相互聯繫，在一定的範圍內組成一個有機的統一體。
解說詞寫作的形式多樣，方法靈活，可用平實的語言，也可用文學的語言;可用散文形式，也可用韻文形式。
能力提升
嘗試解說：介紹景點“觀星亭”
配以下圖片，利用多媒體設備投影：
解說範文
觀星亭
武侯祠前現矗立的就是結構精美的觀星亭。你看它六角十二柱，雙層飛檐翹角，古色古香。傳說劉備在白帝城託孤的時候，諸葛亮曾在這裏夜觀“星象”，“觀星亭”因而得名。諸葛亮確實是兩到白帝城，一次是隨劉備入川，一次是劉備託孤。但諸葛亮究竟在這裏觀過星象沒有呢?我看誰也說不清楚。
這裏我想向大家介紹的是觀星亭石桌底座石上刻的八首詩。這八首詩就是唐代大詩人杜甫於公元776年秋在我們白帝城所寫的著名詩篇《秋興八首》。他以身居州，北望長安爲主題，第一首寫長江的秋景和思歸的愁悶;第二首寫長江的晚景和自己嚮往長安的心情;第三首寫自身遭遇的感慨;第四首是嘆息長安的時局;第五首嚮往長安的宮闕;第六首嚮往長安曲江;第七首嚮往長安昆明地;第八首嚮往長安美陂等地。杜詩注意比興，借景生情，託物寓意，講究平仄，極盡變化之能事。
我們遊覽白帝城，坐在諸葛亮夜觀星象的觀星亭中，品味杜甫的《秋興八首》，吟詠那“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的詩句，真是別有一番情趣。
課堂小結
通過本文的學習，我們不僅瞭解了一些關於宇宙的知識，更重要的是瞭解了一種新的文體——解說詞。希望大家能夠通過實踐，比如成爲校園廣播員或校園電視臺主持人等方式，進行解說詞的應用。
作業設計
1.以《我們現在認識的宇宙》爲題，寫一篇學習心得。
板書設計
說明順序：
宇宙→星系(星系羣、子星系)→恆星→太陽系→行星
解說詞的特點：
(1)解說詞要根據解說對象的特點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住關鍵
(2)解說詞補充和增加解說對象的有關信息，主要是知識和情理的擴展
(3)解說詞是一個有機的整體，但各部分又有相對的獨立性。
習題解答
一、順序是宇宙、星系(星系羣、子星系)、恆星、太陽系、行星。
主要內容：(略)
二、1.面對浩瀚的宇宙一切都顯得微不足道，我們所知道的或者是所想的相對於無際的宇宙來說是多麼的渺小。
2.由於好奇、理解和我們不斷增長的知識，我們的探索不斷深入，我們對這個世界的認識也不斷深入，應該把這種精神繼續下去。人類要掌握自己的命運就必須這樣。
3.懷疑和想象看似不相容，其實正是對立統一的一組矛盾體，在探索的過程中我們要正確把握和處理好兩者的關係，這樣才能使我們的探索道路不斷深入。
4.由於宇宙的廣袤無垠，所以相對而言存在的星體也顯得稀有了，儘管對於我們來說難以計數。行星的存在是特例，而宇宙的空蕩纔是典型。
5.面對浩瀚的宇宙作者認爲地球的存在顯得微乎其微了，而它又是我們賴以生存的星球，至少我們現在只能生存在地球上，所以他說它的存在可能只對我們有意義。
6.迴歸現實，這是作者對人類的期望，對未來的期望。
