微型小說兩篇之《差別》教學設計

　【文本分析】

《差別》是一篇微型小說。它敘說了阿諾德和布魯諾兩個人在購物、捕捉與彙總信息能力方面的差別，揭示人的主觀能動性在人的成長過程中的作用。本故事雖沒有曲折離奇的情節，也沒有長篇累牘的道理說明，但能以以小見大的方式給人以靈魂的錘鍊。

【教學目標】

知識與能力：1. 掌握本小說運用對比手法的特點;

2. 緊扣文本把握人物形象。

過程與方法：自主學習、小組合作探究。

情感與態度：培養學生的積極主動意識和創新思維。

　　【教學重點】

積極主動意識的培養。

　　【教學難點】

培養創新思維意識。

　【教學課時】

一課時

　【教學設想】

本文雖短小，情節簡單，但其採用對比式的敘事方法及其揭示出來的主題思想——積極主動的思考、細緻的觀察及超前的意識是成功的法寶——值得學生認真、深入地探討和學習。

小說最後並沒有直接告訴讀者兩人的差別是什麼，而是用老闆那意味深長的一句問話結束，它留給讀者的是無盡的想像和再創造的空間。因此我們設計了一個續寫環節以提升學生的思考及寫作能力。

小說是生活的一面鏡子。故事涉及職場升遷，這又何嘗不是涉及一種待人處事的方式呢?故本課教學可從小說鑑賞拓展到對社會現象的思考，引導學生結合自身實際展開反思，以提高其認知能力。

　【課前準備】

1. 讓學生自讀文本，熟悉故事情節。

2.設置問題，讓學生續寫故事結尾。(有人說，精彩的微型小說是“留白”的小說，因爲它可以給人以無限的想像空間。請你發揮合理的想象力，續寫布魯諾經歷這件事一年後的工作情況。100字左右。)

3. 老師收集學生的續寫故事，選出四份有代表性的故事編進《學案》中。

　【教學過程】

創設氛圍：課代表組織全班學生讀、背《唐詩五首》。

　一、導入新課

師：今天我們要接觸的是一種新的文體——微型小說，大家知不知道那個世界上最微型的小說嗎?“地球上最後的一個人坐在屋子裏，這時候突然響起了敲門聲……”

據說，這是地球上最精短的一部科幻小說，只有25字。儘管字數少，卻渲染了一種氣氛,給人以想象的餘地。

今天，我們一起來學習另一篇微型小說——差別。(板書：差別)

　　二、檢查預習情況

1. 抽查兩組學生完成學案的情況。(被老師抽查的兩個學習小組的組長收集本組的《學案》，利用多媒體展示完成情況)

2. 選擇8個學習小組中的一組，讓其代表利用多媒體平臺展示學案中第一大題“知識積累”的答案。師生點評。

　　三、賞析文本

1.給學生5分鐘時間再讀文本，並完成投影中顯示的表格(此表格不放在《學案》中)。然後讓學生在組內用3分鐘交流、展示答案。接着，讓學生自薦，利用多媒體平臺展示該組討論的結果。師生一起評析。

2. 根據投影的表格，老師引導學生完成《學案》第二大題的第1小題。

3. 給學生3分鐘的時間動筆完成《學案》第二大題的第2小題，然後小組內交流;各小組派代表上黑板書寫答案。師生點評。

4.師生一起完成《學案》第二大題第3小題：給學生5分鐘的時間自讀、賞析四名同學的習作(續寫的故事結尾)，並在小組內交流看法;讓學生自薦、點評習作。師生一起評析四份學生習作的合理性。

5. 課堂檢測。讓學生完成《書法家》後，小組內交流答案，然後師生點評。

　【課後作業】

1、必做題：《世紀金榜》P51的“重點突破”。

2、選做題：“我要學”與“要我學”是存在於我們同學們兩種截然不同的學習思想。請你談談你是屬於哪一種的?(用作文簿寫，不少於200字)