《蘭亭集序》優秀教學設計「兩篇」大綱
《蘭亭集序》優秀教學設計之一
一、教學內容分析
本文是人教版高中語文必修2文言文單元第一篇課文，它與後面兩篇文言文都是記遊並說理的文章。《蘭亭集序》敘寫蘭亭美景，抒發人生感慨,寫景妙趣天成,說理深沉悠遠。
二、教學目標
知識與能力：瞭解王羲之其書其人其事。
理解作者爲何“樂”，又爲何“痛”。
過程與方法：鑑賞寫景手法和文本內涵。
情感態度與價值觀：樹立“珍惜生命、有益社會”的人生觀。
三、學習者特徵分析
經過《蘭亭集序》第1課時的學習，學生已通曉文意，但難以獨立鑑賞文本，難以理解王羲之的人生悲慨。
四、教學策略選擇與設計
演示法、問題啓發式教學、情境教學法、探究法
五、教學重點及難點
1 鑑賞寫景手法和語言風格。
2 理解作者的人生悲慨和其中蘊涵的積極的人生觀。
六、教學過程
教師活動——組織各組學生彙報預習成果 “我瞭解到的王羲之其書其人其事”。
學生活動——各組學生課前利用網絡蒐集資料並製成幻燈片，課上向全班彙報。
設計意圖——學生課前網上搜集和篩選資料、組內彙總、代表彙報的過程可以激發學生興趣，提高人文素養,達到傳播知識與培養能力同步。
教師活動——設問1觀賞視頻後概括出作者的“樂”包括哪些內容。2作者是如何用文字“畫”出蘭亭勝景的，試描繪。請學生找出相關內容在書上勾畫作批註。
學生活動——在書上勾畫作批註,想象蘭亭美景，感悟作者的“樂”;到白板前演示自己作的批註。
設計意圖——影像將學生帶入情境;要求學生作批註，訓練學生用舊知分析文本從而獲得新知的能力,培養學生分析文本的習慣，達到傳播知識與傳授學習方法同步。
教師活動——設問1作者爲何"痛"?2王羲之是個悲觀主義者麼?要求學生勾畫關鍵句、思考、作答。
學生活動——勾畫關鍵句、思考、作答;看視頻，知背景;賞雜誌，找同感;觀影像，悟人生。
設計意圖——視頻幫助學生理解當時政權的頻繁更迭和殘暴的政治迫害讓當時文人選擇了談玄悟道或放浪形骸，幫助學生理解王羲之想到他們無論選擇哪種方式生活，都在一天天走向衰老死亡，所以“痛”。電子雜誌收集古代中外作家關於“人生苦短所以應該珍惜生命、建功立業”的文字來幫助學生橫向聯繫，深入理解王羲之的“死生亦大矣”。教師設計的影像用強烈的感官衝擊引導學生樹立“珍惜生命，有益他人” 的人生觀，達到情感態度教育與價值觀引導同步。
教師活動——佈置作業即作爲“後之覽者”，讀完本文你對人生有何感悟?結合本文,寫一篇三百字以上的隨筆。教師通過網上回復加以點評指導。
學生活動——學生課下登陸教師博客，閱覽教師提供的拓展閱讀資料，寫出自己的收穫。
設計意圖——教師利用網絡博客將課堂引發的思考深化。
七、教學評價設計
1 上課之初，找出上節課學過的典型的重點的實詞、虛詞，打在幻燈片上，讓學生一齊作答，引導學生評價自己第1課時的學習成效。
2 課上彙報預習成果時，各小組間交互評分。
3 課上學生討論後發言，教師對學生的結論和得出結論的依據及時加以點評。
八、板書設計
樂———— 暢敘幽情
茂林修竹
清流激湍
流觴曲水
美
景
不
常
痛————— 修短隨化
九、教學反思
《蘭亭集序》敘寫蘭亭美景，寫景妙趣天成，抒發人生感慨。根據內容和學生情況，我確定了想象蘭亭勝景，鑑賞寫景手法的教學重點，理解作者的人生悲慨和其中蘊涵的積極的人生觀爲教學難點。我應用信息技術設計出切合教學需要的視頻和雜誌引領學生入境，啓發學生思考，引領學生在美和感動中理解文章。學生難以體味古代文人聚會時高雅的活動，也就難以真正把握作者情感。影像能將學生帶入情境，同時培養學生想象古詩文情景的能力。請同學在文中行與行之間做出批註，標示作者的寫景手法，學生還可以註上以前自己學過的也用過這種手法的詩句。要求學生作批註，訓練學生用舊知分析文本從而獲得新知的能力，達到傳播知識與傳授學習方法同步。用文言說理的文字對學生來說既不吸引人又抽象難懂。用電子雜誌配上精美圖片來展示中外作家同類的議論文字幫助學生橫向聯繫，找出中外文人對人生的相同感悟，從而幫助學生深入理解王羲之。教師自己製作視頻用強烈的感官衝擊和鮮明的對比引導學生樹立“珍惜生命，有益社會”的人生觀，達到情感態度教育與價值觀引導同步。
作爲一篇富有深刻人生哲理的古文，《蘭亭集序》中的議論文字對於中學生來說確實難以讀懂，讀透。文字對於他們來說是間接經驗，信息技術則是溝通書本間接經驗與學生直接經驗的橋樑。我自己甄選資源、設計製作的視頻和雜誌在學生理解的障礙處適時地、恰當地加以引導，突破了教學難點。
《蘭亭集序》優秀教學設計之二
一、教學目標
1、瞭解序文的寫作特點，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言詞的多義性，積累文中詞類活用現象及幾個特殊句式。
2、疏通文意，理清文章的思路結構，提高文言閱讀能力。
3、品味文中精短優美、樸素清新的語言。
4、通過意讀、情讀、美讀，深切領悟文章內容和體會作者蘊含在文中的思想情感。
二、教學重點、難點
1、瞭解序文的寫作特點，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言詞的多義性，積累文中詞類活用現象及特殊句式。
2、通過意讀、情讀、美讀，深切領悟文章內容和體會作者蘊含在文中的思想情感。
三、書目推薦
魏晉名士，像竹林七賢、王謝世家、桃源陶令，他們喜好飲酒，不務世事，常“托杯玄勝，遠詠莊老”、“以清淡爲經濟”，以隱逸爲高等哲學觀，從而造就傳奇的《蘭亭序》，也造就了“魏晉風度”。於是，清談、藥與酒漸漸在魏晉社會流行起來了，這種流行其實是一種文化人格流行。你想知道其中原因嗎?那就去讀讀魯迅的名篇《魏晉風度與文學及藥及酒之關係》。
四、文本教學
(一)作者、序文、文化常識的簡介。(多媒體投放)
