高一語文下學期第三單元複習教案大綱

單元學習重點

1、掌握說明對象的特徵，理解說明順序，探究說明方法和技巧，體會說明文語言或簡明或嚴密或生動的特點。

2、訓練學生篩選信息、概括要點、整體把握材料的能力。

3、培養學生注重觀察、講究實證的科學態度，求真創新的科學精神，學習運用科學的思維方法。

9．南州六月荔枝丹賈祖璋

教學重點：

1、瞭解文中介紹的有關荔枝的科學知識，理解作者引用的史料及詩文。

2、學會篩選相關信息並概括要點，逐步培養學生閱讀科技說明文的能力。

3、體會科學小品所具有的科學性、思想性和文學性。

教學方法：

合作探究法、點撥法、競賽激勵法、延伸拓展法

學法指導：

初讀課文—分組討論—跳讀找出文中引用的句子—閱讀遷移

教學時間：

三課時

教學內容和步驟

一、導語設計

荔枝自古以來就一直被視爲水果中的珍品。史載楊貴妃最愛吃鮮荔枝；蘇東坡也作詩說“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。明朝更有人對它推崇備至，作《荔枝歌》曰：“海內如推百果王，鮮食荔枝總第一”，索性把它奉爲“百果之王”了。作爲“百果之王”的荔枝，它的生態結構有什麼特點呢？生產培植上有什麼特殊的情況和問題？請看本文是如何介紹的。

二、解題

1、作者簡介

賈祖璋是我國著名的科普作家。生於1901年，浙江海寧縣人。早在20世紀30年代，他就有《中國植物圖鑑》等專著，1931年商務印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量的科普作品，解放前曾寫《鳥與文學》《動物珍話》《生活素描》等，解放後出版的有《生物學碎錦》。

賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物爲寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融爲一體，有着相當高的思想性、科學性、藝術性。他的科學小品清新優美，富於詩情畫意。如果說，楊朔象寫詩那樣來寫散文，那麼，賈祖璋是象寫散文那樣寫科學小品的。他的《花兒爲什麼這樣紅》曾榮獲1976年10月-1979年12月新長征優秀科普作品獎一等獎。

2、文體簡介

本文是科學小品，屬於說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。這種文章，知識性強，既有一般說明文簡明準確、條分縷析的特點，又有清新誘人的詩意；既寄託着作者的深情，又充滿着濃郁的時代氣息。

3、解題

文章是介紹荔枝這種水果的，題目爲什麼不用《荔枝》而借用一句詩——《南州六月荔枝丹》？

明確：“南州六月荔枝丹”短短7個字，包含了荔枝生長的地域，成熟的時間以及鮮明的色澤。以這句詩作標題，能激發人豐富的想象，並且有文學氣息，同文章本身的語言風格是一致的，當然比以《荔枝》作標題要好。

三、劃分段落層次，理清文章說明順序

全文可分兩大部分

一、（1－10）主要說明荔枝的形態和果實特點。

二、（11－14）主要介紹荔枝的生產情況。

外殼

顏色

形狀

大小

板書設計

一、引出說明對象

外部形態

內膜

果肉（假種皮）

種子（果核）

荔枝果（由表及裏）

內部結構

荔枝的生態

（具體說明）

荔枝花

二、荔枝的生長特點

產地－書譜－移植－產銷

發展意見

教師總結：科技說明文通常採用的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。文章的觀察順序，由表及裏、由外到內的說明順序屬於空間順序，從主要到次要的說明順序屬於邏輯順序。合理的說明順序可以使科技說明文條理分明，容易給人留下深刻的印象。

最便於把事物說準確、說清楚的順序是最好的安排；要清楚地說明一種事物往往要幾種順序配合交織；順序應符合事物本身的條理；順序應符合人們的認知習慣；順序應符合人們的認識規律；說明一種事物的順序不是唯一的；科學小品的順序可藉助散文構思；以此帶彼的順序能節約文字等等。

四、精讀課文，聚焦說明方法

這篇文章在介紹有關荔枝的科學知識時，運用了哪些說明方法？試舉例說明，並體會其作用。

明確：常見的說明方法——舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作詮釋、列圖表等。

本文使用的有：舉例子、打比方、列數字、引用（引用中有比喻、對偶、誇張，形象而有詩意）等。

古代詩文、文獻資料、諺語等本文引用達十餘處之多。這樣既豐富了文章內容，擴大了知識面，加強了說明效果，同時又使文字生動活潑，富於變化，具有較強的文學韻味，因而也更能引發讀者的閱讀興趣－－既能瞭解有關的科學知識，又能獲得一種文學享受。

五、精讀課文，深層探究，自由質疑

1、文章開頭引用白居易的《荔枝圖序》，僅僅是爲了引出說明對象嗎？

明確：不僅僅是爲了引出說明對象，而且總領全文。課文從荔枝的外殼說起，照應了“殼如紅繒”句；寫果實，從殼膜寫起，照應了“膜如紫綃”句；寫果肉，照應了“瑩白如冰雪”。所以，引用《荔枝圖序》既引出說明對象，又總領全文。

2、爲什麼要寫荔枝不耐貯藏這一特點？能否從文中刪去？

明確：貯運固然不屬於果實本身，但與果肉關係密切，理應介紹。

3、有關荔枝花的文字能否刪除？爲什麼？

明確：有荔枝果實想到花，有花纔有果，所以附帶介紹花，給人完整的印象。

六、揣摩語言，體會本文的科學性、文學性

1、出示《辭海》中的條目“荔枝”《辭海》中的“荔枝”條目，它的文字平實，多用科學術語；而課文是一篇小品，兼用文藝性筆調。

2、本文語言的科學性集中體現在用詞準確、周密。文學性集中體現在大量詩詞典故的運用上，既使說明形象生動，又使文章詩意盎然。

七、總結

本文以短小的篇幅、豐富的知識，饒有興味地介紹了有關荔枝的科學知識，既有一般說明文簡明準確的特點，又有清新怡人的詩意，知識與思想並重，詩情盎然，是一篇不可多得的科學小品。把握說明順序，理解說明方法，探究說明技巧，感受語言魅力是學習科學小品的四大要素。

《南州六月荔枝丹》一文給我們的啓示是：在科學小品的創作中，高度的科學性是第一位的，藝術性要爲科學性服務。富於詩意的標題，形象的比喻，故事的穿插，優美詩句和珍貴文獻資料的運用，皆因揭示了荔枝世界的奧祕才得其所，皆由揭示了科學的魅力纔有價值。

八、寫作特色

1、科學性和文藝性的有機結合

2、多種說明方法綜合運用

3、科學性、思想性、文藝性、準確性的完美統一

九、作業

仿照課文，用文藝性的筆調寫一篇短文，介紹你家鄉出產的一種水果（或其它特產）。廣泛蒐集有關資料，力求寫出這種水果中蘊含的文化意味。

十、閱讀文侶的《花粉》

10．《物種起源》導言達爾文

教學重點：1、準確把握文章的重要信息，正確認識文中的科技內容。

2、篩選重要信息和關鍵詞句，理解文章的結構和思路。

教學方法：討論點撥法、情景教學法、換位閱讀法

學法指導：初讀明確課文重點—研讀篩選主要信息—探究突破重點難點

教學時間：二課時

教學內容和步驟

一、導語設計

大家一定記得恩格斯的《在馬克思墓前的.講話》一文中，把達爾文發現有機界的發展規律和馬克思發現人類歷史的發展規律相提並論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作爲跨世紀的新一代，你瞭解達爾文嗎？你知道進化論嗎？今天我們就一起來打開達爾文的進化論之門——《物種起源》導言。

二、解題

“導言”即“緒論”，也稱“引言”，是學術論著或一篇文章開頭的話。一般說明全書的主旨和內容及有關問題等，作出介紹、說明。這篇課文是科學論著的導言，以介紹和研究寫作經歷，說明發表原因，以表明自己的著作必有據，沒有妄下結論；然後說明自己研究的思路，闡述理論的根據，點出主要觀點，並扼要介紹了《物種起源》一書的內容和聯繫。

序言的內容寬泛，對原作內容是否具體說明對內容介紹的多少都沒有明確要求。序言寫作無定體，或敘事、或抒情、或議論、或說明、或兼而有之，都是可以的。而導言則側重於議論、說明。文學作品一般有序言無導言。學術著作有導言，還可有序言。學術著作再版幾次可以有幾篇序言，但導言只有一篇。

三、介紹達爾文及其進化論

1、查理羅伯特達爾文（1809－1882年），英國博物學家，進化論的奠基人。22歲從劍橋大學畢業後，以博物家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”做歷時五年的環球旅行，觀察並收集了動植物和地質等方面的大量材料，經歸納整理和綜合分析，形成了生物進化的概念，於1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》一書，成爲生物史上的一個轉折點。隨後出版了《動物和植物在家養下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進一步充實了進化學說的內容。

2、關於《進化論》

也稱《演化論》，舊譯《天演論》。生物進化論是研究生物進化、生物發展規律以及如何運用這些規律的科學，是生物學的一個重要部門。進化論一詞最初是拉馬克提出的。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎。而現代生物學的發展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發展，認爲生物最初從非生物演化而來的。現代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到複雜，種類由少到多。馬克思認爲達爾文的進化理論是19世紀自然科學三大發現（能量守恆和轉換定律、細胞學說和進化論）之一。

四、整體感知，理清思路

1、具體分析1－7段

方法：通過閱讀，整體感知課文，並初步篩選出文章的關鍵句；通過議論交流，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，篩選關鍵詞語表達。

1、整理成書的過程——長期考察

寫作過程2、提前發表的原因——實事求是

3、內容過簡的說明——謙遜審慎

4、物種由演變而來——決不輕率

基本觀點

5、介紹研究的方法——親身實踐

6、家養變異的作用——不避缺陷

7、強調觀點的正確——毫不動搖

2、欣賞、品味1－7段（思考解答問題）

①透過1－7段說明的文字即關鍵句，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現這種精神的文字？（見課文標註處）

教師板書：長期考察、實事求是、謙遜審慎、決不輕率、親身實踐、毫不動搖、不避缺陷

總結：從文字的表層意義的闡明深入到文字的深層含義的探究，從瞭解偉大的科學家的基本觀點、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，可以看到達爾文尊重客觀現實、深入細緻，嚴肅認真的科學態度和刻苦鑽研的精神。這是值得我們青少年借鑑、學習的地方。

②《物種起源》導言主要內容集中在哪幾段？篩選出作者闡明的關於物種起源問題的主要觀點。

主要內容集中在4、5、6、7段（各段主要觀點見課文標註處）

篩選主要觀點（見第7段總結）：A.“創造論”是錯誤的；B.生物的種不是不變的；C.自然選擇是物種變異的最重要的條件。

③板書設計

推想：物種、變種——演變而來，不是創造

怎樣變異

外界環境、氣候、食物

《物種起源》導言內部習性、傾向

研究途徑

主要內容觀點家養動物遺傳變異

栽培植物人類選種

觀點

深信：物種不是不變的

確信：自然選擇是變異條件

五、語言特點

本文語言準確、嚴密。作者講究選詞，講究用結構複雜的句式表達周密謹嚴的意思。

（教師選擇例句，作適當點撥）

＊科技說明文閱讀指導（一）

掌握說明文的說明順序

1、按照“總分總”的順序說明；

2、以認識的發展或內容的深入爲順序說明；

3、按照事物的性質、狀態、結構、製作、用途等幾方面依次說明事物的特徵；

4、按由遠及近（或反之）、由表及裏、或以空間的轉換、時間的推移，由整體到部分（或反之）等順序來說明事物；

5、以說明角度的變化爲序說明事物。

掌握說明文的語言特點

1、準確性是說明文語言最突出的特點，因爲準確的語言才能反映說明對象的真實面貌。分析說明文語言的準確性，一是要分析說明文語言的準確達到一字不易的程度，成爲唯一可取的表述形式；二要分析用詞、造句的準確性；；三要分析恰當地使用修飾和限制的詞語，準確地說明事物、剖析事理。

2、說明文語言的平實性是用明白、平實的語言對事物進行客觀的反映，一是一、二是二，不誇大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求“辭達而已”，不求雕琢粉飾。

3、說明文語言的簡潔性是指簡練、明確，不羅嗦，不含糊，用最少的文字把意思說明白。可說可不說的話一律不說，以儘可能少的語言來承載儘可能多的信息。

11．神奇的極光

教學重點：1、瞭解科普說明文的寫作方法，體會、學習運用語言表達的準確性、形象性。

2、要以閱讀理解科技說明部分爲閱讀目的，透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質屬性及其他特徵。

3、對重要段落的重要信息根據確定的標準進行辨析確認分類。

教學方法：運用多媒體進行教學

學法指導：初讀明確課文重點—研讀篩選主要信息—探究突破重點難點

教學時間：二課時

教學內容和步驟

一、導語設計

在人類短暫的進程中，自然界有許多現象相伴而生。頭頂上的陰晴雷電，腳底下的地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學技術使一個個美麗的傳說表現出新的內涵。其中的極光，神奇在哪裏？本文會告訴我們一些答案。

二、整體感知，理清思路

1、出示投影，明確學習重點和學習方法

學習重點——有關“極光”的重點內容；

學習方法——整體把握抓關鍵句段分析說明方法概括要點

2、初步明確

話題圍繞：極光是什麼。

行文思路：古代神話傳說極光一瞥極光的來龍去脈

說明順序：認識事物的過程

3、思考問題

①文章對極光的描寫從神話傳說談起，這些神話傳說在文中起了什麼樣的作用？列舉三個神話傳說會不會顯得重複羅嗦？

明確：文中引述這些東西方的神話傳說，雖情節不同，但都表現出人類對這一自然現象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏重於它的古老神奇；引述燭龍的傳說，是爲了從古代文獻中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是爲了追溯“極光”一詞作爲一個現代科學術語的來源，也突出了這個故事的色彩。同時也激發了讀者的閱讀興趣，增強了人們的感性認識。

②閱讀第二部分，歸結一下現代人觀察到的極光是怎樣的？

明確：從課文“極光一瞥”這部分內容中看見了極光多姿多彩，變化萬千，又在寒夜無人煙的極區出現，令人驚奇，難以言盡極光之美妙。

③結合第二部分學到的極光外觀現象，說說第一部分神話傳說中的極光有什麼特點？

明確：如果將三個傳說互相補充，可以發現這些故事中寫到了極光的亮度、色彩、形態，特別是寫出了極光的變幻莫測，這正是第二部分介紹的極光的全部特徵。

④三個神話傳說是怎樣將極光同人類聯繫起來的？

明確：第一個故事同偉大的人物聯繫起來；第二個故事同敬畏的感情聯繫起來；第三個故事同爛漫美麗的追求聯繫起來。

⑤20世紀60年代以前，人們對激光的成因有哪些推測？

明確：有三種推測

A.認爲“極光是地球外面燃起的大火”；B.認爲“極光是紅日西沉以後，透射反照出來的輝光”；C.認爲極光是“極地冰雹釋放出來的太陽光”。但無論哪一種解釋，現在我們知道都是不科學的。直到20世紀60年代，將地面觀測結果與衛星火箭探測到的資料結合起來研究，才逐步形成了激光的物理性描述。

⑥現在的科學研究認爲，形成極光的三個必不可少的條件是什麼？

明確：大氣、磁場和太陽風

⑦今人對極光成因的科學解釋是什麼？

明確：在極光發生時，極光的顯示和運動則是由於粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調製造成的。——極光形成的原理——極光是根據進入高空大氣的太陽風聚集在地磁的極區上空造成的一種大氣發光現象。

投影：打比方說明極光的成因

電視機成像原理極光顯示運動原理

電視顯像管磁層

電子束太陽風粒子流

電視屏幕極區大氣

圖像極光

現象

神祕

⑧全文板書設計

（古代）古代的神話傳說——極光是神祕的（想象描述）

（近現代）極光一瞥——極光是漂亮的（直觀描述）

極光的來龍去脈

a.火光、反照光、冰雪放光推測

（現在）極光是（物理描述）

本質

科學

b.磁層、太陽風、極區大氣

作用結果實證

⑨討論、概括總結

請用下定義的方法對極光作出較爲完整的科學的解說，要包括激光的分佈、成因和特點。

明確：極光是太陽風粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區大氣中分子和原子激發而產生的，形態各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分佈在極區附近的一種光學現象。

⑩概括文中運用的說明方法及運用特點

明確：打比方（在說明極光的形成原理時，作者恰當的比喻，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。）

舉例子（以具體的簡單的事物說明抽象的、複雜的事物。把抽象的具體化，把複雜的簡單化。）

分類別（將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明；作用在於理

清頭緒，具體說明。）

下定義（用簡潔明確的語言揭示概念的內涵。）

三、品讀課文，感受科學小品較強的文學色彩

1、形象的描述；2、通俗的比喻。

四、總結

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，並運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學的原理，語言簡潔，平實，運用了描寫和比喻的方法，使文章通俗易懂，讓人們在獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

今天的世界，還有許多如極光一類的自然現象有待於我們去探索。如目前還在困擾着科學家的有：百慕大三角之謎、UFO飛碟之謎、金字塔之謎、火星上有無生命等等。面對這些，今天的人們或者只能像近現代人面對極光那樣作出一點直觀的描述，甚至還只能像遠古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但我們也堅信，只要我們不斷探索，人類一定會揭開自然之謎，認識自然，熱愛自然，最後達到與自然的和諧共處。

五、探究性練習