高中語文必修1《記梁任公先生的一次演講》導學案
【學習目標】
⑴知識目標：
①引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段和第八段。
②適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。
③從課外蒐集梁啓超事蹟，讓學生講述，以全面瞭解他的人格魅力。
(備註：寬宏大量重友情等爲人傳頌，同時增大課容量，講出語文課的文學性也是教改的一個趨勢。)
⑵能力目標：
培養學生的分析能力、語言表達能力、蒐集信息、整理信息的能力。
【教學重點】
分析體會作者怎樣通過敘事來表現人物性情的。
【學習難點】
學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。
【教學方法】
賞析法 討論法 朗讀法
【知識鏈接】
1.作者簡介
(學生應明確記憶作家時從三方面着手，即生活時代、有何成就以及主要作品)
原名：樑治華
成就：散文家文學評論家翻譯家
作品：《雅舍小品》(續集)《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》
風格：風趣幽默樸實雋永
2.人物介紹：
這裏的梁任公就是梁啓超。梁啓超是廣東人，中國近代維新派領袖，1895年同康有爲一起“公車上書”，1898年參與“百日維新”，戊戌變法失敗後逃往日本，1916年策動蔡鍔反對袁世凱。這是梁啓超作爲活躍政治家的一面;他曾經倡導文體改良的“詩界小說”“小說界革命”，早年的政論文流利暢達，感情奔放，代表性作品《少年中國說》，晚年在清華著書立說，合編爲《飲冰室合集》
【學習過程】
一、品讀全文，讀準字音，看準字形.
戊( )戌( ) 叱吒( ) 蒞( )臨 迥( )異
精悍( ) 激亢( ) 箜()篌( ) 酣( )暢
二.整體感知，回答問題.
1.《記梁任公先生的一次演講》這篇文章就是通過樑啓超的一次演講來表現梁啓超的學識和人品。
思考：這篇文章，圍繞演講，講了關於演講的哪些方面?
(讓學生通讀全文，抓住關鍵信息去概括和提煉，如演講的時間、地點等)
2. 梁啓超的這次講演給聽衆留下了怎樣的印象?何以見得?
(點撥：讓學生先找出有觀點的段落，然後去找中間關於對演講評價的句子。)
3. 到清華大學這所名校講演做報告的人數不勝數，但他們卻沒給作者留下什麼印象。爲什麼梁啓超的一次講演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，並筆而記之?
(提示：梁任公演講時有什麼特點?或問梁任公這個人怎麼樣?)
4. 通覽全文，找出作者對梁啓超先生的評價?
小結：
梁啓超的名氣在於他的政治維新運動——戊戌變法，可文章並未從政治活動家、思想家的角度表現梁啓超，而是從他的學者身份，通過講演時的神態語言動作以及聽衆及作者的感受來表現其學識淵博、自由灑脫的真性情。寫人顯情中透露着方法，我們要學在描語言、立外貌、舉行動、抓側面中展現人物的性格特點。
佈置作業：
1.詞語積累
叱吒風雲：
迥乎不同：
博聞強記：
無人問津：
短小精悍：
2.請寫一個片斷，介紹你所熟悉的一個人物的活動。要求：綜合運用各種描寫手法，要寫出人物的精神風貌與個性特點。不低於200字。
3.拓展閱讀。
生活中的梁啓超是多方面的，你知道嗎?
一夫一妻少風流
自古道：才子風流本一家，但在才情恣肆的梁任公身上，那風流之情懷還是可以遏制的。他對華僑小姐何蕙珍的斷然割愛便是明證。
那是在他帶着“漁陽三疊魂慘傷，欲語不語懷故鄉”的心境首途檀香山時，“學問見識皆甚好”的何蕙珍被這位流亡者的文采與演講才華深深打動着。年僅20歲的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主動提出，只求以偏房身份走進他的生活空間，無怨無悔。任公先是爲之感動，由敬重而生愛戀，終夕難寐，數日如之;嗣而思忖：出身名門的髮妻李蕙仙有恩於自己甚多，加之自己曾與摯友譚嗣同創設“一夫一妻世界會”，總不能自食其言，愧對良知與亡友。再說，自己乃朝廷懸賞通緝之要犯，生死未卜，怎能再去連累他人?權衡再三後，他就謝絕了這份稀世真情。清朝垮臺後，常年飄落異域的梁啓超得以回國效力，舊情難忘的蕙珍專程趕往北京，找到梁啓超，希望一還夙願，時任司法總長的梁啓超依然婉辭謝絕，而且只在總長客廳接待故友，拿出一副公事公辦的樣子，使抱興而來的蕙珍掃興而歸。李蕙仙病逝後，蕙珍又專程從檀島趕來，舊話重提，梁啓超則沉浸在失妻的悲痛中，別無他念，連飯也沒留蕙珍吃一頓。
大義滅親，披麻戴孝
爲了實現自己報效國家的政治抱負，梁啓超從風風雨雨中走過56個春秋，應付過各種場面，甚至不惜同魔鬼打交道。難能可貴的是，他始終恪守一份書生本色，以情誼爲上，磊落其身，他是地道的性情中人。君不見，每當有人提起亡友譚嗣同，他總是眼噙淚花，俯首低迴。在康梁師徒之間，由於梁啓超頗有主見，對乃師並不完全惟命是從，康有爲對他很惱火，尤其是梁啓超違揹他的意願，暗中與孫中山協商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿於懷。尤其是面對乃師違背民國曆史發展潮流，爲帝制復辟大造輿論，甚至追隨張勳之流，爲宣統帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，在討伐復辟逆流時，也拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵“樑賊”。 梁氏身爲弟子，事後依然心繫師門，胸無城府。康氏謝世時，是他帶頭募捐，主持身後，而且披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學研究院衆弟子在法源寺開弔3日。每當來人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。凡此種種，不勝枚舉。 不同尋常的寬容
最能開人眼界的當首推任公爲北京協和醫院辯護之舉。1926年初，任公患有尿血癥，協和醫師診斷爲右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之後，方知右腎完好無損，割除之後，尿血依然未止。梁氏家屬爲之氣憤，輿論矛頭直逼協和。但在任公看來，醫師並非有意爲之，醫療事故無法絕對避免，加之協和乃美國人創辦之醫院，那是科學的象徵，不能因爲自己的手術失誤而使國人懷疑科學，讓守舊者找到口實。是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協和醫院》爲題撰文，站在協和一邊，“敬告相愛的親友們，千萬不必爲我憂慮”，一場非同小可的醫療事故所引起的風波得以化解爲零。
他割掉的是一個好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭鬥都黯然失色的寬容，讓生命個體由此超越和昇華，這未嘗不是一個奇蹟，未嘗不是全屬他個人的一份傑作。
手術之後才過3年，腎的主人就撒手塵寰了。身體素質原本不差的`梁啓超走得如此匆忙，顯然與協和醫院的那個醫療事故有關，怎不令人扼腕，一個56歲的學術大師畢竟還是正當時候啊!
答案
一.wù xū zhà lì jiǒng hàn kàng kōng hóu hān
二.
1.演講的背景，演講稿，演講的時間、地點和人物，開場白及語調，演講過程的特點等。
演講稿：預先寫好，整整齊齊地 書法秀麗 十分美觀 反映了辦事認真，學問和書法修養很高;
“但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。”這句話運用對比手法，襯托了梁啓超演講的趣味性。
時、地、人：時間是一個風和日麗的下午，地點是高等科樓上大教堂裏，人物中重點刻畫了演講人梁啓超：短小精悍 禿頭頂 寬下巴 穿着肥大長袍 步履穩健 風神瀟灑 左顧右盼，光芒四射
這裏運用外貌描寫，突出了梁啓超作爲學者獨特的風采——穩健瀟灑;
開場白：語言：“啓超沒有什麼學問”，“可是也有一點嘍”。
動作：走，打 ，掃，眼睛向上一翻，輕輕點一下頭
這個性的開場白顯示了梁啓超謙遜而又自負的一面。
2. ①.“我在聽完先生這篇演講後約十二餘年，
……不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。
②“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟着他歡喜。”
③“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!
④過去也有不少顯官，以及叱吒風雲的人物蒞校講話。但是他們沒能留下深刻的印象。
⑤.不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好
3. 演講特點：開場白——獨特
聲音——沉着有力、洪亮而又激亢
內容——豐富而有趣
表情——成爲表演，酣暢淋漓
人物特點：外貌——身材(短小精悍)步履(穩健)氣質(風神瀟灑)眼神(光芒四射)
講演時的神態、語言、動作——生動有趣，旁徵博引，手舞足蹈，(自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫)
總之，他是個有文采有學問的學者。
4. ①“我很幸運地有計劃聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公懷着無限的景仰。”
②“我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。”
③“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。”
④“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。”
⑤“除了當時所受的感動之外，不少人從此於中國文學發生了強烈的愛好。”
⑥“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人?”
可見，作者對於梁啓超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什麼印象，而梁啓超先生卻能給他留下深刻的印象。
