高中語文必修二《孔雀東南飛·並序》教案
《孔雀東南飛·並序》教案
教學目標：
一、 知識與能力
1、 瞭解關於漢樂府的相關知識。
2、 在通讀全詩的基礎上，培養文言文的語感;在理清全詩脈絡，掌握故事情節的基礎上，培養複述的能力。
3、 積累文言文基礎知識;理解鋪陳、排比、起興手法和它們的表達效果。
二、 過程與方法
1、 結合多媒體提供的組圖，複述這首長詩的主要內容。
2、 用《梁祝》配樂，有感情地朗讀“蘭芝盟誓”、“嚴妝辭別”等情節。
3、 自主梳理本文文言基礎知識。
4、 運用數學因果推理法，分析鑑賞全詩。
三、 情感態度和價值觀
通過學習詩歌，讓學生體察漢代貴族家庭生活以及毀滅恩愛夫妻的婚姻乃至生命的社會現實。感受焦、劉兩人忠貞不渝的愛情。
教學重點
1、 結合多媒體提供的組圖，複述這首長詩的主要內容。
2、 用《梁祝》配樂，有感情地朗讀“蘭芝盟誓”、“嚴妝辭別”等情節。
教學難點
運用數學因果推理法，分析鑑賞全詩。
教學方法
1、誦讀法;2、自主梳理、合作探究;3、例題講授與學生演練相結合。
教具：多媒體輔助教學
課時：2課時
第一課時
(加黑的文字是多媒體演示課件內容)
第一環節：
媒體播放樂曲《梁祝》;教師配樂朗誦自己修改的詩歌《詠焦仲卿劉蘭芝》
莫唱當年長恨歌，
人間亦自有銀河。
一朝不幸夫妻別，
淚比長生殿上多。
注：仿清代袁枚的詩歌《馬嵬》。
導語：《孔雀東南飛》就是《長恨歌》的母板，它給我們演繹的是一個悽悽惋惋的愛情悲劇。誰是這出悲劇的始作俑者呢?欲知端詳，請走進漢“樂府雙璧”之一《孔雀東南飛》。
第二環節：
教師緊接着提問：
什麼是“漢樂府”呢?“樂府雙璧”又指的是什麼呢?
媒體演示：
關於“漢樂府”
“漢樂府”原來是指漢武帝劉徹設立的音樂機構，它的職責是採集民間歌謠或文人的詩來配樂。後來，把樂府官署所採集、創作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”。
《孔雀東南飛》是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭詩》並稱“樂府雙璧”。
選自南朝陳徐陵編的《玉臺新詠》卷一，原題爲《古詩爲焦仲卿妻作》。它是我國古代最長的敘事詩。
第三環節：
1、 聽錄音，用()圈出你喜歡的詩句並反覆朗讀。
2、 媒體演示生字詞：
自縊(yì) 徘徊(pái )( huái ) 箜篌(kōng)( hóu)
公姥(mǔ) 槌(chuí)牀 伶俜(líng ) ( pīng)
縈 (yíng) 繡腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 遺(wèi)施
躡 (niè) 絲履(lǚ) 玳瑁(dài mào) 紈(wán)素
磐(pán)石 拊 (fǔ) 掌 窈窕 (yǎo tiǎo) 否(pǐ)泰
要(yāo) 絡繹(yì) 鴻鵠(hú) 躑躅(zhí zhú) 幡(fān)
青驄(cōng)馬 齎(jī)錢 鮭(xié)珍 榻(tà)
晻晻( y?n) 摧藏(zàng) 仕宦( huàn) 華山傍(páng)
3、師生交流各自喜歡的詩句並說明喜歡的理由，然後互相做出評價。本環節要體現師生互動、生生互動。教師要尊重學生的見解並恰當簡潔地作出評價。
4、教師展示“蘭芝盟誓”這段文字。師生美讀這部分，在此基礎上比較下面兩個誓言在內容和表現手法上有何不同。(通過圖文結合的模板呈現)
• 感君區區懷!君既若見錄，不久望君來。君當做磐石，妾當做蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷 。
• 上邪!我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水爲竭冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。(漢樂府《饒歌》)
學生互相討論後，教師明確：
