高二足球教案全集

足球是很多人喜愛的運動，下面是小編整理的高二足球教案全集，希望對你有幫助。

　　高二足球教案全集一

一、教材內容：

足球：頭頂球主教材：原地正面頭頂球輔助教材：原地跳起頭頂球

二、教材分析：

頭頂球技術作爲足球基本技術之一，在比賽中得到廣泛應用。它是高空進攻和防守高空球的主要手段，良好的頭頂球技術不僅可以提高和改善防守質量，還可以豐富進攻套路，提高整體戰術效果。而對高一學生來講，由於是初學頭頂球，可能會出現恐懼心理（尤其是不怎麼踢足球的女同學）：閉眼、縮脖，不敢主動迎球，甚至低頭等球落在頭上，所以在教學上教師應注意解決 4 個問題：

1、學生對頭頂球恐懼感的消除，敢主動頂球並且敢睜着眼睛主動頂球

；2、學生能用正確的部位頂球；

3、學生對來球方向的及時判斷與選位（時機的掌握）；

4、學生對蹬地和上體擺動技術的使用。

由於是初次上課，本次課的重點是：

1、用前額正面主動頂球；

2、頂球時機的把握；

3、蹬地和上體擺動協調發力。

難點是：用正確的部位（額頭正面）在合適的時機頂球。

三、教學目標：

1.運動參與：學生能積極參與到本次課的練習中來，初步瞭解足球頭頂球動作的基本原理，並能在平時參與足球運動時使用這一技術。

2.運動技能：學生通過本次課的學習，所有的學生都能做到敢頂球，絕大部分男生和一半以上的女生每次都能頂得到並且能頂出一定距離，大部分男生和部分女生頂球部位準確，並且能主動利用腰腹或腳蹬地發力。少部分同學，頭頂球動作優美協調，時機掌握準確，還能偶爾跳起頂球或行進間頂球。

3.身體健康：通過不同形式的練習，提高全身協調用力能力，提高身體各系統的代謝水平，促進身體健康發展。

4.心理健康：學生對頭頂球不恐懼，在練習過程中產生頸部痠痛等問題時能努力克服，在教師安排的練習和遊戲中能體驗到足球運動的快樂。

5.社會適應：二人練習時注重二人的默契配合，隊間競賽時，合理安排隊員，全隊通力配合，爭取勝利。同學之間建立和諧的人際關係，培養學生養成良好合作精神和體育道德。

四、教學設想：課的理念：

根據新課程的要求，在教學中以學生的發展爲中心，重視學生的主體地位，體現主體性教育思想，從多層面、多功能角度發展學生的主體性，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創造能力。那就是給學生多一些權利，讓他們自己選擇；給學生多一些機會，讓他們自己去體驗；給學生多一些困難，讓他們自己去解決。在體育教學中，以主體性教育爲依據，構建學生主體地位，體現學生爲主體的新教學理念，真正使學生成爲學習的主體，認識的主體，發展的主體。

教學的流程爲：

導入內容提出問題帶着問題自主探索練習（兩人一組“拋——頂”練習，摸索頭頂球的有效、高效方法）師生探討解決問題（根據剛剛的練習情況總結歸納正確有效的方法）教師指導下自主進行完善練習（兩人一組“拋——頂”練習，把剛剛總結的動作方法運用起來，並在練習中體會時機的把握）教師指導下自主進行進階練習（跪頂球，體會身體後仰發力和腰腹用力）教師指導下進行鞏固提高練習（頭頂球小遊戲，在輕鬆愉快的環境下鞏固學到的知識）教師指導下進行分隊競賽（團隊合作，隊員配合）

課的特點：

本次課採用學生爲主體的教學法，教學過程中注重對學生自學能力的引導和帶動，師生互動教學，並且用設疑、啓發、引導、示範等手段，努力使每一位學生都能在思考中學習，而不是單純的接受灌輸。學生採用自主學習、合作學習、探究學習等方法進行學習。練習的方法形式多樣，避免了枯燥的練習形式容易使學生失去學習和練習的興趣。練習評價注重男女生的評價差異，不同身體條件和運動技能的學生的評價差異，對不同的學生提出不同的學習目標，使每一名學生都能找到適合自己的學習起點和展示空間。

五、學習狀況預計：

平均心率：105-110 次/分練習密度：50%-53%

心理預計：使學生感覺到學習過程輕鬆有趣，願意參與到練習中來，練習時以學生自己爲主，體現個性教學，避免抵制情緒，在輕鬆愉快的氣氛中完成學習內容。

　　高二足球教案全集二

一、 指導思想：

本課以全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革的精神，提高體育課堂教學效率，樹立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動爲導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質和心理素質水平。通過課堂教學，提高體育教學的實用性，體現可持續發展的戰略，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神，同時也培養學生的體育興趣，養成積極自覺鍛鍊的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要求爲學生“學”的需要。

二、教材分析：

足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛鍊效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。根據本階段學生的身體心理髮展特點，我選擇 “腳內側傳球”爲本課內容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最爲基本的技術之一，是足球戰術配合的基礎。而腳內側傳球則是一項非常重要的傳球技術，它也是在比賽中運用最多的傳球技術之一。據統計，足球比賽中80%的傳球來自於腳內側傳球。

三、教法設計：

爲了圓滿實現教學目標，堅持以“促進發展每一位學生”爲中心，體現教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，並制定了以下教學策略：

1、本課在練習中採用了一些小遊戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知慾和學習興趣，挖掘學生參與足球技術學習的各種潛能，提高技術水平。

2、針對初中學生心理狀態的特點，設計了2——4人之間的合作練習策略進行練習，發揚集體主義精神。

3、爲了促進學生的全面發展，採用了激勵評價策略，儘可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結果，激勵每一位有高質量完成練習的願望，並能把這種願望付之到團隊練習中去。

四、學法設計：

在學法的選擇上，主要是引導學生採用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預定目標，同時爲學生今後學習體育，鍛鍊身體提供學法儲備。

五、負荷設計：

運動量和運動強度達到中等水平，預計平均心率110——130次/分。

六、本課關注點：

1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設計組織和調控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調度，讓學生與老師相融合，讓師生成爲運動的和諧夥伴。

2、課堂評價的多元化。評價時採用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利於促進學生個體與總體發展的統一。

3、預設、生成一體化。在教學過程中密切關注學生的言行，敏感地捕捉偶發性和隱蔽性信息，隨即應變，即時調整預案，促進動態生成。