高中語文必修《我有一個夢想》教案設計大綱
作爲一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行爲，提高自己的業務水平，爲課改貢獻出自己的微薄之力。下面是小編爲大家整理的高中語文必修《我有一個夢想》教案設計，歡迎參考~
【《我有一個夢想》教案設計】
【教學目標】
1、知識和能力：
⑴ 瞭解美國黑人的歷史和現狀，加深對課文內容的理解。
⑵ 通過誦讀，體會本文激情澎湃、文質兼美的特點。
⑶ 體會和揣摩這篇演講稿成功地運用多種修辭手法(特別是反覆、排比和比喻)和文采斐然的特點，並學以致用。
2、過程和方法：
發揮學生的主體作用，充分朗讀，多向對話與交流，當堂進行文段練習。
3、情感態度和價值觀：
讓學生理解馬丁·路德·金的偉大理想，並引導學生樹立崇高的人生理想。
【教學重點、難點】
揣摩語言，體會修辭手法在演講中的表達作用，並能用排比、反覆和比喻等常用於演講稿的手法寫作。
【教學設想】
本節課主要想通過朗讀貫穿教學始終，從而瞭解演講稿最常用最有效的修辭方法——反覆、排比和比喻的運用，並感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的氣勢對聽衆的感染力，最終學以致用。
【教學方法】
誦讀感悟，討論比較，咀嚼鑑賞，語段練習。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入
黑人能在美國當總統並連任，這在一百多年前是絕對不可想象的，因爲那時的“黑人”幾乎與“奴隸”是同義詞。他們沒有土地，受不到教育，生活沒有絲毫改善的可能。
儘管南北戰爭之後，當時的總統林肯簽署了《解放黑奴宣言》，但之後的很長一段時間內，美國的種族歧視和壓迫仍然十分嚴重，黑人不能像白人一樣享有自由。
在此情形下，美國黑人以爭取平等自由爲目標，發起了聲勢浩大的民權運動。馬丁·路德·金就是這場運動中傑出的領袖。
1963年8月28日，在華盛頓林肯雕像前，他面對參加集會的25萬人發表了一篇舉世聞名的演講——《我有一個夢想》(板書)
二、解題
“我”指誰?——馬丁·路德·金。
“夢想”一般有兩個含義，一是幻想，一是理想，大家說是哪個?
——理想。
那麼標題告訴我們，本文是寫馬丁·路德·金的一個理想，或者一個願望。
從體裁上講，本文屬於演講稿，既是演講稿，就一定適合朗讀。下面就讓我們來一起讀一讀，看看馬丁·路德·金的夢想是什麼?再細細地品品，看看這篇著名的演講稿又有怎樣的魅力呢?
三、朗讀
1、教師：爲了更好地朗讀，我們來進行一個男女同學間的簡單比賽吧!具體要求是：先各自選擇自己喜歡的段落自由朗讀，然後男女雙方各推薦一到兩名代表到講臺上去讀或演講，看看哪一組表現積極，讀得好。(PPT展示“看誰讀得好”)
(PPT展示“請選擇你喜歡的段落朗讀”)
2、生大聲朗讀，師巡迴檢查指導。
3、兩組代表上臺朗讀，互評。
4、教師範讀一段。
四、合作探究
1、師：剛纔這幾位同學讀得很好，下面看看同學們的思考能力怎麼樣。(PPT展示“看誰想得全”)
首先請大家想想，馬丁·路德·金到底有什麼夢想?這個內容主要集中在文章的哪個部分?
(PPT展示“作者的夢想到底是什麼?”)
明確：第17至25段。
2、生：集體朗讀第17至25段。
3、師：看大家能否用一句話概括出這個夢想?(可寫在課文的旁邊空白處)
4、小組討論，教師巡迴指導。
5、學生交流。
6、共同明確：他希望將來有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等和自由，並情同骨肉，攜手共進(板書)。
7、既然可以用一句話概括，那馬丁·路德·金爲什麼要用九段文字來表述呢?是不是太羅嗦了?
(PPT展示“這裏主要用了哪些手法呢?”)
生討論明確：運用了排比、反覆、比喻這些修辭手法。
8、那麼這些手法有何作用呢?
(PPT展示“這些手法有何作用呢?”)
生討論明確：使文章語言生動形象，有說服力;起強調作用，能充分表達作者的思想感情;使文章讀起來一氣呵成，氣勢貫通;能增強文章的感染力，激起聽衆共鳴。
師：這些手法恰恰是演講稿中最有用的，也是最常用的手法，我們應該掌握。
五、課堂練習
1、師：我們常說，心有多大，舞臺就有多大;夢有多大，未來就有多大。英國著名女作家伏尼契說：一個人的理想越崇高，生活越純潔。
我相信同學們也有自己崇高的.理想。下面我們就來學習作者寫一段排比句，或者幾個排比段，不少於三個，來說說我們自己的夢想。
(PPT展示“看誰寫得棒”)
PPT展示句式模式：
我夢想有一天，…… 。
我夢想有一天，…… 。
我夢想有一天，…… 。
……
我今天有一個夢想。
我夢想有一天，…… 。
……
過一會我們再來交流一下，看看哪一組在這個“寫”的環節中表現更優秀?
2、生寫自己的夢想，教師巡迴指導。
3、師生交流自己的夢想。
PPT展示教師的夢想：
我夢想有一天，我的學生每天都能在課堂上完成必修作業，白天快快樂樂地鍛鍊一小時，晚上安安穩穩睡足八小時。
我夢想有一天，我們的學校不再只是以分數論優劣，所有的學生都能根據自身的特點，去做我們想做應該做的事。
我夢想有一天，帶着我的學生來到那巍峨的峯巔，迎着和煦的春風，共同感受“會當凌絕頂，一覽衆山小”的壯志。
我夢想有一天，帶着我的學生來到那浩瀚的江海，教他們游泳，與風浪共舞，一起體驗“不管風吹浪打，勝似閒庭信步”的從容。
我夢想有一天，帶着我的學生來到那遼闊的草原，躍馬揚鞭，一起抒發“胯下才騎千里馬，心中便起萬山情”的豪情。
我今天有一個夢想。
我夢想有一天，我的學生能有時間來讀聖賢詩書，享翰墨飄香，賞經典琴韻，觀春花秋月，悟世事人生，讓你們的青春煥發出別樣的激情。
我夢想有一天，我的學生能用你們的語言和文章，一掃塵世的濁氣，將人間正氣弘揚。
我夢想有一天，我的學生能獨自走向社會，在世俗的風雨之中，摸爬滾打，愈挫愈勇，成爲一個個能文能武的英雄。
我今天有一個夢想。
我夢想有一天，我的學生，乃至全中國的學生將來成爲祖國的主人時，能夠縱橫捭闔，運籌帷幄，在世界的大舞臺上大展身手，建功立業，造福社會，無論走到哪裏，都能得到人們由衷的讚美!
最後，我相信同學們一定能夠樹立崇高的夢想，創造人生的輝煌!
六、作業
將你在課堂上寫的文段完善成一篇以“我有一個夢想”爲主題的演講稿，下節課我們來一個演講比賽。
下課!
附板書：我有一個夢想 馬丁·路德·金
【教學總結】
這篇文章已經上過多次，也拿來當過賽課篇目(在附中以這篇文章獲得2012年學校中青年教師高中文科組第一名)，今日又拿來做公開課，不是我不負責或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數，可以說，我更加細心地備課，更加講究設計感和現場感，因爲我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環中，面對不同的學生，怎樣把我已經激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這纔是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰，我要在這種循環的教學中去尋求新的變化和心的變化!
首先值得我欣慰的是我高一(9)班的學生，我們的準備僅僅限於早讀的時候通讀了兩遍，但是同學們這節課上的配合，跟着我一起入境出境，可以說已經達到了我的預期，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。
其次，就本節課的設計來說，我覺得我應該思考這麼幾個問題：
一、作爲一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什麼?
1、掌握基本的演講技巧
演講是技巧性較高的語言表達，還確實不是一節課內可以讓同學們學會的，只能說在課堂上儘量讓學生有點演講的味道，所以關於演講的技巧在平時的教學實踐中就要不斷地貫徹和練習，讓儘量多的學生能熟悉並掌握基本的演講技巧。
2、瞭解本文的演講內容
對內容的理解是學習任何一篇文章的先決條件，這篇文章內容簡單，思路也不復雜，我把全文的內容解讀爲如下四個環節：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。其中把聚集的鬥爭方式和夢想的內容作爲重點來解讀。
3、體會馬丁·路德·金的演講情感
金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面;有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨着金的演講用不同的文字表達出來，所以學生對文章內容的瞭解是準確把握其情感的基礎。相對應以上內容來說，作者情感也在發生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作爲演講的最高潮。
二、怎樣把學生帶入馬丁·路德·金的演講情境?
這節課怎樣讓學生“入境”，是一個值得思考的問題。因爲只有學生進入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟着他的演講一起心潮起伏，纔算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，於是我設計了以下環節來讓學生“入境”：
1、課前的情境代入法
課前我讓同學們能設身處地，把自己置於這25萬聚集在華盛頓林肯紀念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作爲其中的一員來“切身”體會當時參與聚會的心情。
2、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現狀
我查找相關資料，瞭解黑人在20世紀中期的真實生活狀況，再讓同學們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現狀，且對同學們的稱呼變“同學們”爲“同胞們”，進一步調動大家這種羞辱和悲憤的心理。
三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背後的東西?
這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作爲黑人的演講背景同學們在歷史課的學習中已經瞭解較多，於是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因爲社會進入到現在，文明程度越來越高，還是存在着許多用暴力方式來解決問題，那麼，爲了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地爲自己爭取權利，這個問題的討論還真顯得比較重要。於是我拋出這個問題讓同學們討論，封林均和吳佳懌同學說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學期望。
四、學生模仿演講的重點應放在什麼地方?
整篇的演講辭，處處都可以作爲同學們效仿演講的材料，但是在一節課內，把哪些內容作爲演講的典範，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經過深思慎取的：
1、黑人對現狀的絕不滿足
這裏的黑人現狀需要同學們來演講，因爲長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態度在這裏淋漓盡致地體現出來了。
2、大聲說出我的夢想
這裏的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是爲了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作爲文章的高潮部分來模仿演講。
3、讓自由之聲在每一個角落響起
這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現就行了。
4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”
這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內心的悲憤、羞辱、不滿等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻，是內心最大的期待，因爲情感也最易表達到位。
當然，我們當初的教學設計都是期待圓滿的，我們的教學反思也會給自己帶來一些思考和進步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節課會給學生留下什麼印象，馬丁·路德·金的演講會給學生帶來怎樣的記憶和影響，纔是我們做到了從學生中來，到學生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧!
