高中語文《葡萄月令》導學案

　　[學習目標]

1、通過學習，瞭解葡萄的生長習性，豐富知識。

2、通過討論簡單瞭解本文嚴謹別緻、詳略有致的結構特點。

3、通過朗讀品味本文淳樸自然、閒適自在的語言。

4、通過想象和聯想體會作者文人的靈性和雅緻的情趣，激發對生活的熱愛。

　　[學習重點]

通過對文本的研習，認識狀物的常見表現方法，明白根據表達的需要對這些表現方法進行選擇和運用的道理。

　　[知識鏈接]

作者介紹：汪曾祺(1920年3月5日—1997年5月16日)，江蘇高郵人，當代作家、散文家、戲劇家。早年畢業於西南聯大，歷任中學教師、北京市文聯幹部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯。在短篇小說創作上頗有成就。着有小說集《邂逅集》，小說《受戒》、《大淖記事》，散文集《蒲橋集》，大部分作品，收錄在《汪曾祺全集》中。被譽爲“抒情的人道主義者，中國最後一個純粹的文人，中國最後一個士大夫。”

在這篇課文以前。多數同學可能還沒有聽說過“月令”這個詞，其實這是我們民族最古老的一個詞語，講的是以農耕爲主的傳統社會中最重要的一種知識。“月令”這個名稱來自《禮記?月令》，《禮記》成書於西漢，而書的內容更要早很多，一般認爲和孔子及其弟子有關。《禮記?月令》把一年裏該做的事，按正規常例逐月加以安排，最初它只包括一些月份的天象、物候以及和季節有關的農事活動等，後來又添加了按月別時分，上起天子、百官等爲政者應行的起居、祭祀、禮儀;下至被統治的勞苦大衆應守的法令、戒條等政治措施。正因如此，有人也把“月令”的“令”字解釋爲“政令”。但是“月令”的主要意義在於農事，所以還是解釋爲“時令”更好。

用月令體裁寫作農書是中國傳統農學中一個較爲突出的成就，它用以時系事的體例，把紛繁的農事活動加以編排，使之井然成序，而又極爲簡便易行，所以源遠流長，各個歷史時代幾乎沒有間斷過，一直有人用這種體例編寫撰着農書。有人統計過有21種，還有人認爲要更多。“月令”成爲農書的同時，也自然而然地成爲文藝創作題材，文藝本來就是反映現實生活的，一年有十二個月，“十二月令”又爲文藝提供了一個最貼近自然的結構。《詩經》中的《七月》(見《國風?豳風》)就是一篇描寫農事的“十二月令”，學生不一定都知道這首詩，但提起“七月流火”這個成語一定都知道，就是這首詩的第一句。繪畫方面，臺灣故宮博物院藏有清代院本《十二月令圖軸》，描畫的是十二個月中民家之生活情景。清代康熙年間，景德鎮御廠還製作過一套“十二月令花神杯”，整套十二件，每件除繪製月令花卉(又稱“花神”)外，還配有唐人詩句，落“賞”字篆印，構成詩書畫篆刻一體的官窯瓷藝術品。民俗方面，溫州有“十二月令”童謠。即使今天網絡寫作中，也有這樣的內容，比如“公司十二月令”，“戀愛十二月令”，雖帶搞笑色彩，總還記得中國有這樣的傳統話題。知道了這些內容，我們也就知道汪曾祺的《葡萄月令》並非標新立異，而是我國自古就有的一個傳統題材。“葡萄月令”，也就是“葡萄十二月令”。從文章的組織結構方面說，這樣一種流水帳式的結構，假如是學生所寫，也許要被老師批評爲沒有結構，然而沒有結構也許就是最好的結構，道法自然，文章之道也是如此，遵循天地萬物的自然結構就是最好的結構。

生活中並不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時候，我們大多數人都處於一種平常甚至平淡的生活狀態中。有人告訴我，只有認真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。想着這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨着汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，認識人生。

狀物是文學作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達方法，它將物作爲主要的表達對象，根據需要，對事物的部分或全體，或者對某一類事物進行描寫，使人對描寫對象有比較清楚的瞭解，同時，在描寫中適當穿插記敘、議論、抒情等內容，使人感受到作者對事物的態度，與事物的關係，事物在起生活中的意義，以及作者寄託在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看作者是如何完成狀物任務的。

　　[學習過程]

1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?

2.作者爲什麼選擇這幾個月作爲重點呢?

3.(補充)寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見於言外，然後爲至矣”。(《六一詩話》)

當然這些離不開仔細的觀察，請同學們通讀全文看文章如何體現這一特點的?(提示：可從形態，顏色等方面談談)

4.狀物散文有別與一般說明文的一個重要方面是它常帶有情感、理趣，並不從科學的角度排斥主觀因素，而且使用手法也常常是文學的，如比喻、誇張、擬人、比擬等等。請同學們找一找，有哪些例子?

5、 “這篇散文果然很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細緻觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化，作者爲什麼寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”

[作業佈置]

試用“十二月令”這樣的組織結構方式，寫一寫你一週的生活。

提示：都說讀書的生活夠乏味，一週彷彿一天，一年也彷彿一天，不值得寫。但是你能像這篇課文作者那樣全身心地投入，相信一定就能發現很多的趣味：從週一到週五，每天的課程會不同，上課的內容會不同，來上課的老師會不同，對於具體的一門課，或一節課，你的喜好感覺會不同，你的收穫會不同，每天的課餘生活會不同，更不用說雙週日的活動，回家或不回家，都會有更加豐富的內容。何況一週內的天氣會有不同，如果仔細觀察的話，校園裏的花草樹木也足以發生細微的變化。退一步說，即使真的平淡無奇，那才考察我們的語言能力呢——如何把平淡無奇的事敘述得有滋有味。

　　參考答案

1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?

寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結果來寫。

2.作者爲什麼選擇這幾個月作爲重點呢?

(提示：這幾個月分別寫了什麼?)明確：因爲上架、吸水、抽條、長葉、開花、結果是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的'季節，也是最能讓人爲所見到的自然聲明而感動的時刻，所以，作者對其進行詳盡的描寫。

3.寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見於言外，然後爲至矣”。(《六一詩話》)

當然這些離不開仔細的觀察，請同學們通讀全文看文章如何體現這一特點的?

形態：有的稍頭已經綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發紅;——又不大一會，綠了。

長勢：葡萄抽條，絲毫不知節制，它簡直是瞎長!幾天功夫，就抽出好長的一節的新條。

果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳琅。

月令，農曆某個月的氣候和物候。

4。狀物散文有別與一般說明文的一個重要方面是它常帶有情感、理趣，並不從科學的角度排斥主觀因素，而且使用手法也常常是文學的，如比喻、誇張、擬人、比擬等等。請同學們找一找，有哪些例子?

比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。

誇張：你就把《說文解字》裏的玉字

偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!

擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經等不及了。

5 “這篇散文果然很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細緻觀察，詳細介紹了葡萄 十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化，作者爲什麼寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”

當然不是，以時間爲序，作者不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節的狀態都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發了作者豁達開朗的人生態度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集於筆下，閒淡中有滋味，閒適中有意味，給讀者以文學藝術的審美享受及文化修養的提高。