二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計10篇

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作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計，希望對大家有所幫助。

二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計 1

教材分析：

本課講的是在聞名中外的黃山景區，奇峯羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重複單調。第四段用過渡句承上啓下，使段落之間更連貫緊湊。最後一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了!

學情分析：

二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，並且養成了自主學習的習慣。結合本文教學實際，由於本文講述的黃山風景區對於部分學生來說比較陌生，這就爲學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。

教學目標:

1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯繫上下文、聯繫生活經驗、圖文對照等方法，理解並積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。

2.運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。

3.通過看圖介紹、藉助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。

教學重難點：

教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：

通過反覆閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

教學準備:

教學課件、詞卡。

教學過程:

一、揭示課題，感知題目中的“奇”

1.導人:看圖，介紹黃山風景區。教師:黃山有四絕，雲海、奇鬆、溫泉和怪石，吸引了許許多的遊客前來旅行呢!今天讓我們跟着課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)

2.解“奇”。教師:“青”是什麼意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

教師:

帶着對“奇”的理解，讀讀課題，進人

讓我們讀-讀課文吧!

3.讀題。教師帶着對“奇”的理解，讀讀課題，進入課文的學習。

二.初讀課文，感受“名字奇”

1.初讀課文。

過渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請把它們的名稱圈一圈。

2.關注詞語，書寫生字。

第一組詞語:中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。

(1)引導讀準。關注“聞、景、省”都是後鼻音。

(2)放人句子中讀一讀。

(3)書寫生字:南、些

①仔細觀察。發現相同點:都是上下結構;發現不同點:“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。

②教師示範書寫，學生書空。

③學生書寫，反饋評價。

第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。

(1)引導讀準。

(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峯、翻滾的雲海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的`岩石。

3.感知:奇石名字的“奇”。

(1)交流:圈出的奇石的名字。

預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板書名稱。)

預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。

(2)發現:黃山石的名字取得有什麼特點?預設1:這些石頭的名字很有趣。預設2:許多名字跟動物有關。

預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!

教師引導朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（識記生字:仙。)學生齊讀奇石的名字。

三、朗讀語段，感受“樣子奇”

過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”。

1.學習第二自然段“仙桃石”。

(1)學生讀第二自然段。

(2)交流:說說從哪裏感受到了“仙桃石”的神奇。

預設1:形狀像個大桃子特別神奇。

教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)

預設2:桃子從天上飛下來，很神奇。

教師:大石頭居然能輕鬆自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！

（隨機板書:飛、落。)

預設3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語:石盤。

(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。教師指着板書梳理，師生合作讀。

(4)介紹“仙桃石”，積累語段。

①藉助板書介紹。先自己練一練，再進行介紹。

②創設情境介紹。

教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什麼名字呢?請你給他介紹介紹吧。

學生介紹，評價。

2.學習第三自然段“猴子觀海”。

(1)創設情境，引出語段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)

(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請同學讀，其他同學邊聽邊想畫面。

(3)交流畫面，朗讀提升。

預設:我彷彿看到一座陡峭的山峯上，有一隻“猴子”。

①聯繫生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峯”指的是什麼樣的山峯?可以在圖中指一指，也可以聯繫你的生活經驗說一說。②想象畫面，讀好第一句。

預設:我彷彿看到猴子兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海呢!

①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。

②聯繫生活經驗，理解“翻滾的雲海”。教師:猴子怎麼能望到翻滾的雲海呢?引導學生髮現:因爲猴子在陡峭的山峯上，從上往下看到的雲，就像從飛機上看到的雲一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!

③做做動作，讀好第二句。

(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最後介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢!

(5)男女生合作讀。

(6)創設情境，介紹“猴子觀海”。

教師:文文旅行結束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀海”到底是什麼樣子的呢?如果你是文文，你會怎麼介紹呢?

①學生自主練習。(引導:遇到困難時可以藉助板書，也可以藉助圖片。)

②嘗試介紹給夥伴聽。

四、小結

教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處。回去試着背誦第二至三自然段，也給家裏人介紹一下。

二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計 2

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。

教學難點：

通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的`，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。練習有感情的朗讀課文。

教學內容：

學習課文，培養學生的自學能力和思維的創新能力。

教學時間：

一課時

教學用具：

實物投影、電視片、插圖

教學過程：

一、導語：

（出示黃山風景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這裏的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起遊了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

二、學習課文第一段：

⑴請同學打開語文書齊讀第1段。

⑵今天，我們要來學習什麼呢？對！（板書：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特別）再讀讀。

三、學習課文：

1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪裏呢？請同學們默讀課文，說說你讀會了什麼？

2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思考：

1.找出奇石的名字。

2.想一想你爲什麼喜歡它？

3.學習仙桃石：

⑴出圖

⑵說出喜歡的理由

⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

⑷誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

4.學習猴子觀海：

⑴出圖

⑵質疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

⑶展開想象：我們來想想這隻小猴子觀看着大海它會想什麼？

⑷誰還再想爲大家介紹一下。

5.練習說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

6.小結：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的2、3段，請3—6小組的同學讀課文的4、5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什麼不同？

⒎出示填空：

⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9. 練習說話：

⑴你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？

⑵就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）

⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10.動手實踐：

⑴黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，並起上名字。

⑵再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。

11.賞讀：

通過我們的學習，大家認爲黃山風景區怎麼樣？你願意用你美妙的聲音帶老師們去那裏遊覽嗎？

四、板書：

名字樣子

仙桃石飛落

14．黃山奇石猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都變伸

二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計 3

【教材簡析】

黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱爲黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據岩石的形狀展開合理的想象把岩石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

【教學目標】

知識和能力：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

過程和方法

1、採用多種形式，加深對課文內容的理解。

2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的讚歎。

情感、態度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。

【教學重點】

學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

【教學難點】

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

【課前準備】

多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

【教學過程】

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉爲四絕。讀了這個課題，你認爲課文中可能要寫什麼呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的`三塊石頭象什麼。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。

風景區尤其仙桃石石盤山峯胳膊

巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。

4、師範寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。

五、作業佈置

第二課時

【教學目標】

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

【教學過程】

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什麼？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什麼樣子？看到石頭你會想到什麼？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：

先寫再寫然後寫

第二段名字樣子地點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什麼？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？試着補充板書。

板書：

先寫再寫然後寫

第二段名字樣子地點

第三段地點樣子名字

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什麼不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）

5、自選一段，試着變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什麼？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌頭望着圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峯上，幾隻可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、複習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師範寫生字。

4、學生描紅。

七、作業佈置

二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計 4

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2.練習有感情讀文。

教學難點：

1.通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1.先自主學習，要求：

a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,並讀一讀。

b .圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1.指名彙報，插問：這裏的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎麼來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報。

（2）演一演，評議。

（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？爲什麼在陡峭的山峯上？爲什麼是翻滾的雲海？

（4）想象說話：幾年來，這隻神奇的石猴爲什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

（5）這就是有趣的.“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名彙報，板書：站伸指

（2）想象說話：這位仙人彷彿會說什麼？

（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪裏是天都，哪裏是金雞？

2.它奇特在哪裏？指名說

3.課文第五段寫了什麼內容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子名字）

2.“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演------。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、溫泉、雲海等，下課後收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球------

二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計 5

教學目標：

1.會認14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。

2.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.背誦自己喜歡的部分。

教學準備：

生字卡片、電腦課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

師：在假期中同學們都去過哪些地方？你認爲那裏最有趣、最好玩的是什麼呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那裏有些什麼東西最能吸引你呢？

板書：黃山

二、整體感知，識記生字。

黃山到底有什麼地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

1.師範讀課文，學生聽完之後說說自己都知道了些什麼。板書：奇石

2.學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，並試着讀通順。

3.認讀、識記生字。

⑴學生自由讀生字。

⑵分組互助讀生字，再開火車讀生字。

⑶出示生字，學生自主認讀。

⑷學生交流識字方法。

⑸同桌比賽點讀。

三、朗讀課文，感悟語言

黃山奇石真是太有趣了，你認爲哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，並說一說有趣的地方。

（1）學習“猴子觀海”段落

a、指名朗讀，說說這一處爲什麼有趣？它爲什麼有這樣的名字呢？

b、結合插圖理解“陡峭”、“雲海”；動作演示理解“一動不動”、；認讀“峯、胳膊”。

c、練讀這一段，怎麼讀出趣味來呢，試背誦。

d、表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。

e、換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！（指名學生可以加進適當的.動作。）

f、情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數遊客都與它合影留念，它想爲大家介紹一次觀海的景象呢！

（2）黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）

四、小結：

我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，下節課我們也用有趣的語言給大家介紹，好嗎？

第二課時

一、複習舊知識，導入新課。

1.卡片認讀生字。

2.開火車讀生字及由生字組成的詞語。

3.這節課，我們繼續來說說黃山的奇石。

二、品讀課文，拓展想象

1.“天狗望月”爲例

（1）學生上臺做“望”的動作。

（2）“天狗”望到了什麼呢？它心裏在想什麼呢？

（3）學生先可以一句一句的說，然後連起來說。

“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的岩石聽後，可着急了，正等着你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

（1）分小組選擇喜歡的圖片，然後討論怎樣說。

（2）指名說。

三、指導寫字。

1.自由讀會寫字。

2.出示會寫字，開火車認讀，並給生字組詞。

3.指導寫字。

注意：“尤”字不要添加撇，“區”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。

4.學生練習寫字。

5.展示，講評。

四、總結全文

今天我們遊覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎麼說你的收穫呢？

學生交流。

板書設計：

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

2.黃山奇石有趣極了

仙人指路站神指

金雞叫天都伸叫

教學後記：

用自己喜歡的辦法識記生字，孩子們想出了很多的辦法，如：加一加、減一減、換一換、編字謎等等，其中他們最感興趣的是根據自己的生活經驗識字，如：記“區”，他們會說：我住在西區，這是西區的“區”。

二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計 6

教學要求

1、學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞語，認識14個字。

2、正確，流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。

3、通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象力；體會黃山石頭的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點難點

1、學習本課8個生字。

2、通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象力。

教學準備

多媒體

一、談話導課：

同學們，你們喜歡旅遊嗎？（喜歡）那你能告訴老師你都到過哪些地方嗎？（學生自由發言）同學們到過這麼多地方去旅遊，老師今天也要帶你們到一個風景優美的地方去看一看，遊一遊，你們想去嗎？（想）那老師就帶你們到有着奇鬆、怪石、雲海、溫泉這四絕的黃山去看看，好不好？而且我們今天要去看的就是黃山很有名的奇形怪狀的石頭。師板書課題。生齊讀課題兩遍。

二、檢查字詞，初讀課文，瞭解大意。

1、我們都知道，要想看清楚黃山的奇石，就要爬上山頂，但是要想爬山就要先過關，我們課前都讀過課文了，相信裏面的生字也都讀會了，而過這一關的方法就是要讀出上面的這些字詞，你們有信心嗎？先讓我們一塊來複習一下。（出示帶拼音的生字詞）指名讀、齊讀。同學們讀得很好，接下來我就要考一考你，看你能不能通過這一關了。（出示去掉拼音的生字詞）指名讀、齊讀。

2、闖過了這一關，我們就要爬上山頂去看一看黃山的奇石了，爲了能更加清楚地瞭解黃山的奇石，我們先來聽導遊給我們介紹一下黃山的奇石。（放錄象）

3、聽完了導遊的介紹，你想親自去看一看，去體驗一下黃山的奇石嗎？那好，下面，就請同學們自己讀課文，自己去看看黃河上的奇石，但是在讀之前，老師有兩個小任務要交給你去完成，（出示自讀提示）學生自己讀課文。

自讀提示：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，並標出自然段。

（2）看看課文寫了哪幾塊奇石，把奇石的名字畫出來。

4、讀完了，誰能告訴我課文寫了哪幾塊奇石？（學生舉手發言）老師相機板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）那你想先去看看哪一塊石頭呢？（生自由發言）看來同學們的意見不一，那老師有個主意，我們就來按照課文寫的順序來看好嗎？

三、藉助插圖，深入理解課文。

1、出示“仙桃石”圖片，請學生觀察；你看，這塊石頭是什麼樣子的？（學生自由發言）

剛纔好多同學都說象一個大桃子，其實這就是課文寫中的 “仙桃石”。我們再來看看課文是怎麼說的。（出示課文第二段）指名讀。讓學生通過讀去想象這塊奇石的樣子，從而指導朗讀。

2、看完了“仙桃石”，讓我們再去看看這塊石頭，（出示“猴子觀海”插圖）你看到的這塊石頭象什麼？（學生自由發言）有的同學說這象個猴子，對了，這就是有趣的”猴子觀海“。讓我們再一起去看一看課文寫的這塊奇石是什麼樣子的，（出示課文第三段）生自讀這一段，指名讀。通過看圖理解課文來指導朗讀，要學生讀出這塊奇石的有趣。

3、剛纔我們在看“仙桃石”和“猴子觀海”這兩塊奇石的時候，先是看圖，想象石頭的樣子，然後讀課文，理解它的樣子，最

後再讀課文，感受奇石的樣子，下面老師想讓你們按照這個方法去看一看“仙人指路”和“金雞叫天都”這兩塊奇石，看誰看得最仔細。

（1）生自學第四、五段

（2）出示圖片，問：誰看的這塊石頭？那你能起來說一下嗎？你看完了這塊奇石有什麼感覺？（生回答）那你能把你的這種感覺讀出來嗎？（允許有不同的'答案）

（3）用同樣的方法學習

（4）我們看過了“仙桃石”、“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這四塊奇石，有什麼感覺？（神奇、有趣）師板書。但黃山上還有好多的奇形怪狀的石頭在等着你，請大家自己讀課文最後一個自然段。象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石頭。課文沒有給我們寫出它們的樣子，而老師也沒有找到它們的圖片，所以老師要看看你們行不行？（出示課件“小畫廊”）。我們把這個作爲你們的一個小作業，看誰畫得好，寫得好。

四、學習生字，指導分析字形。重點指導“站”。

五、課外延伸，欣賞黃山優美景色。

播放有關黃山的圖片。出示“想象園”，提高學生的語言表達能力。

總結：就讓我們帶着黃山的美好景色結束我們今天的黃山之旅吧，其實除了黃山，我們的祖國還有許許多多風景優美的地方，希望同學們有機會能多出去走一走，看一看，多去欣賞一下祖國嗎美麗的大好河山吧！

二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計 7

【教學目標】

１、會認１４個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自身喜歡的局部。

３、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

學會字詞。

【教學準備】

１、生字卡片。

２、課前同學和老師收集一些黃山的圖片。

【教學過程】

第一課時

一、欣賞黃山的美麗景色

１、由同學介紹自身收集的'有關黃山的圖片。

２、欣賞課件：黃山風景。

３、導語：

黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎麼樣給我們介紹它的神奇魅力的？

４、揭示課題。

二、初讀課文

１、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

２、考慮：

你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

３、交流問題，指名回答。

三、朗讀感悟

１、指導朗讀第一段：

相機認讀“區、尤、其”三個字。

啓發同學自主識字。

２、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，並朗讀相應的段落。

３、集體交流：

⑴ 指名讀，注意正音，朗讀困難處，教師範讀。

⑵ 小組內把自身喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

⑶ 小組推薦代表在全班展示讀。

⑷ 教師隨意挑選段落，願意朗讀的同學起立朗讀。

⑸ 引讀：

就說“仙桃石”吧……

“猴子觀海”又怎麼樣呢？……

“仙人指路”就更有趣了……

４、組內介紹自身的黃山圖片。

四、學習生字

１、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的同學互相幫助。

２、各種形式讀，鞏固字詞。

第二課時

一、複習生字

１、開火車邊讀字卡邊組詞。

２、讀兒歌，鞏固識字：

黃山石，形狀奇，山峯巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

二、齊讀課文

１、自由朗讀，讀出自身的感情，體會黃山的優美。

２、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

３、趣味背誦：

出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

三、指導寫字

１、字形分析與範寫。

２、同學描紅，臨寫。

四、想象說話和繪畫

讀最後一個自然段，想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然後把想象中的奇石畫下來。

二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計 8

教材分析

這是一篇寫景的短文，本課圖文並茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然後概括地描寫黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象地介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”最後一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。課文插圖是“猴子觀海”的照片，形象地詮釋了“陡峭的山峯”“翻滾的雲海”，圖文對應，妙趣橫生。

教學目標

1．認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個生字，會寫“南部、那些”等10個詞語；

2．正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段；

3．學習用聯繫上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思；

4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，並寫一寫。

教學重點

1．能用“像”說寫句子；

2．背誦課文第二至五自然段。教學難點

學習用聯繫上下文和生活經驗，理解詞語的意思。

教學準備

生字卡片，多媒體課件。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

　　一、導入，揭題引“奇”

1．談話導入：我們偉大祖國曆史悠久，山清水秀，無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多麼秀麗神奇！它在我國安徽省南部（課件出示“南部”一詞），是哪兒呢？（生答後板書：黃山。）

2．揭題：今天咱們來學的一篇課文是——（板書：奇石）生齊讀課題。

3．激趣：從課題你知道了什麼？（課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭。）

設計意圖：視覺的絢麗帶來了對美景的嚮往，引起學生好奇心，揭題後啓發學生的閱讀期待，更激發起學生的學習熱情。

二、進入文本，初讀感“奇”

1．初讀感知。

自由讀。出示讀文要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石？用橫線畫出來。

（3）指名彙報。全文共幾個自然段？（六個自然段）找到那個能告訴我們課文主要說明介紹黃山奇石的句子了嗎？

出示：聞名中外的黃山風景（jǐnɡ）區在我國安徽（huī）省南部。那裏景色秀麗神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）極了。

2．理清脈絡。

（1）學習第一自然段，隨文識字。

①拓展識記“聞”字。

a．從字形上識記：讀得真準確，黃山的名聲一打開門耳朵就能聽見。（紅色標示“聞”）

b．識字學詞：你還能找到與它詞義相近的詞嗎？：“有名”、“聞名”、“著名”

c．語言積累：黃山的名聲不但中國能聽得見，連外國也能聽得見，這就叫“中外聞名”；如果名聲能讓遠遠近近的人都聽得見，就叫“遠近聞名”；如果名聲能讓全世界都聽得見，就叫“舉世聞名”（學生齊讀積累）

②辨析“區”“巨”。

a．字源法認讀“區”：出示字源圖，“∟”像一道折形的隔牆，把地方“×”分隔開。

b．組詞，識記“風景區”：把“一座座山”分隔開叫“山區”，把“某塊地”分隔開叫“地區”，把“一片美麗的風景”分隔開，就叫“風景區”。

c．學寫“巨”：如果這一道折形的隔牆放置了一塊大的石頭，出示“巨”，分析它和“區”字有什麼不同。師範寫，帶領學生書空：橫、橫折、橫、豎折，強調“先上後中間再左下”的規律。

③換詞法理解“尤其”。

a．藉助拼音讀準，放到句子中認讀。指導“尤其”“極了”讀重音。

b．“尤其”還可以換成哪些詞？引導學生理解“尤其”的意思是“特別”。

④提取生詞，復現認讀。生齊讀“中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇”。

教師備課系統──多媒體教案

（2）默讀課文第二至六自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。指名彙報課文中介紹了哪些奇石呢？（學生彙報“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”）

設計意圖：生字條前9個生字都集中出現在第一自然段，藉助語境中運用“字源”“擴詞”“字形構成”等多種方法隨文識字，最後提取復現鞏固，識字學詞的同時促進語言積累。

三、品讀文本，深入探“奇”

這麼多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。

1．仙桃石

（1）出示圖，這是什麼石？你是怎麼看出來的？（上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。）你真會觀察，能結合形狀來想象。（板書：形狀）

（2）品讀“仙氣”。

（出示第二自然段）既然像個大桃子，爲什麼不叫它大桃石而叫仙桃石呢？引導學生從三方面感受：從外形看像個大桃子真神奇!從來源看，這麼大的石桃只能從天上飛下來吧，更神奇!從動詞看，“一飛一落”說明石頭像小鳥一樣輕鬆自如地從天上飛下來，妙不可言！正是這“一飛一落”的`想像讓仙桃“活”了，（板書想象）讓我們用朗讀再現這仙氣十足的怪石吧！

（3）熟讀成誦。

①你能看圖把句子說完整嗎？

就說“仙桃石”吧，它

從天上飛下來的，落在山頂的。

②出示三個詞語：仙桃石、飛下來、落在，這樣你還能說嗎?

2．“猴子觀海”。

（1）看圖，猴子在幹什麼？課文是怎麼寫的？（出示第三自然段）生指名讀。

（2）理解“陡峭”：猴子觀海在什麼地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峯。認真看圖，什麼是“陡峭”？（山又高又直，好像直上直下的。）

（3）體會動作：在這陡峭的山峯上，猴子怎樣觀海？找出“抱、蹲、望”等動作，做一做。正因爲把石頭的形狀觀察得這樣仔細，才做得這麼惟妙惟肖。

（4）體悟“翻滾的雲海”：爲什麼猴子會這樣望着翻滾的雲海？（翻滾：多指水、雲等上下滾動）。“翻滾的雲海”在教學時引導學生聯繫生活實際體會。如：在地面向上看，天空雲層似乎是靜止不動的，從高聳如雲的黃山峯頂向下看雲，就像大海的波濤那樣上下翻滾。在仔細觀察後，再加上奇妙的想象，實在太有趣了。

（5）小組賽讀。

（6）小結：作者通過觀察，抓住了石猴的形狀，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。

3．“仙人指路”。

“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

（1）自由讀，誰來學做一下這塊石頭的樣子？

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

（2）說話訓練，如果你是山中的仙人，你會對遊客說些什麼話？

（出示句式）仙人在高高的山峯上給遊客指路，好像在說：“……”。

（3）指導朗讀。巨石的形狀在同學們的想象中變得更奇特呢。在黃山，陡峭的山峯上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峯上有一位仙人在指路。這一切在想象中變得多麼的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

4．“金雞叫天都”。

順着仙人的路，我們來到另一塊有趣的巨石——“金雞叫天都”

（1）指名讀：讀得真好，優美的語言就成了一幅美麗的圖畫。

（2）想象說話：如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什麼，畫成什麼樣兒？注意：要有根據。教師相機引導，畫山峯可介紹天都峯，畫公雞要說出形狀動作，畫太陽要注意金光閃閃。

（3）指導朗讀：讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。

設計意圖：以讀爲本，藉助文字展開想象的基礎上體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛，引導學生髮現“描繪形狀+展開想象”的寫法，關注表達，把語言訓練落到實處。

四、總結升化，激發慾望

1．回顧學法，黃山奇石“奇”在哪裏——奇形怪狀、引起想象。我們細細地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都，黃山奇石到底奇在哪裏？（黃山奇石奇形怪狀，各不相同。）

2．記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”黃山比五嶽的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

設計意圖：總結提煉“描繪形狀＋展開想象”的寫法，鼓勵學生樂於表達。

第二課時

一、字串回顧，鞏固識字

1．出示字串。

黃山景區，景色秀麗。山峯巨石，形狀神奇。金雞鳴唱，聞名中外。仙人指路，逼真有趣。

2．賽讀檢測。

設計意圖：結合課後練習的詞串，編寫兒歌，讓學生在新語境中認讀鞏固，積累語言。

二、學習尾段，整體悟“奇”

1．引讀第六自然段：黃山奇石不僅形狀奇特，還引起了我們神奇的想象。黃山奇石還有很多很多，課文還怎樣介紹的？

2．這些名字起得真妙，妙在哪？（名字和石頭形狀有關，和人或動物有關，都有動作）通過想象而起的名字，讓人着迷並感覺奇特，彷彿石頭好象也有了生命力一樣。

3．語言訓練。（出示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”三張圖片。）

（1）讀好例句。

（2）引導用好比喻詞：模仿着課文的寫法，觀察一下奇石的形狀，加上豐富的想象，用上“好像”“真像”詞語說一說。（練習，指名說。）

（3）選一張圖片試着寫下來。

4．迴歸整體：你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，就讓我們懷着熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。

設計意圖：運用“描繪形狀+展開想象”的寫法，進行說話練習，在言語的實踐活動中落實表達方式的運用，讓語言訓練從動機走向目的。

三、活學活用，關注表達

1．過渡。

在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，但黃山的景色令人身臨其境，那是因爲美麗的語言帶來美的享受。（板書：美）

2．積累詞語。

朗讀詞條，說說你發現了什麼？

風景

景色

風景如畫

秀麗

秀美

一枝獨秀著名

名字

名不虛傳

聞名

新聞

百聞不如一見

3．選幾個詞語說說廣州某處景物。出示羊城新八景圖片，激活思維。

設計意圖：鼓勵學生選用詞語描述家鄉熟悉的景物，將積累的語言藉助豐富的想象遷移到其他景物上表達出來，實現語言習得的螺旋上升。

四、板書設計

黃山奇石形狀

想象

美

二年級語文上冊《黃山奇石》教案設計 9

教材分析

《黃山奇石》一文向讀者再現了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯想，並且吸引着大家去遊覽。

學生分析

本文所描寫景物大部分學生沒見過，所以要讓學生多看圖片，加深瞭解和認識。

設計理念

充分發揮多媒體的優勢，將“奇石”形象與真實的形象進行對比，激發學生興趣，使學生感知語言的魅力。

教學目標

知識與技能

1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2. 理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。

3. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

過程與方法

1. 通過有感情朗讀，想象文中事物。

2. 找學生上臺表演，深刻理解。

3. 引導學生查閱資料或適當補充資料，加深對所描寫景物的認識。

情感態度與價值觀

學會欣賞大自然的美，並能發揮想象，賦予事物生命力。

重難點

1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學方法

要讓學生多看圖片，加深瞭解和認識。要讓學生抓住語言特點，反覆朗讀，以讀促悟。

教具準備、蒐集黃山及奇石的資料、圖片。

課堂教學設計及課時安排

第一課時

一、圖片導入，激發情趣。

出示黃山風景的圖片，讓學生觀看。教師簡單介紹引起學生興趣，導入本課學習。展示

二、初讀課文，認識生字，初步感知課文內容。

1. 自讀課文，藉助拼音認識生字，讀通課文。

出示自讀提示。

2. 教師指名讀課文，瞭解學生認讀課文的情況。

3. 播放課文錄音，訂正字音。學生思考：課文介紹了哪些內容？

4. 學生交流。教師注意引導學生從兩個大的方面把握課文的主要內容：

（1）黃山風景區簡單介紹。

（2）介紹了黃山奇石。

三、細讀課文，瞭解課文主要介紹的幾種黃山奇石。

1. 自讀課文，瞭解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什麼樣子的？

出示學習提示。

2. 學生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。

教師指導學生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關鍵詞的讀法。

出示仙桃石圖片。

3. 學生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀海”的部分。

教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

可以採取讓學生表演模仿的方式幫助理解。

出示猴子觀海圖片。

4. 學生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。

教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

可以採取讓學生表演模仿的方式幫助理解。

出示仙人指路圖片。

5. 學生交流第五自然段，品讀“金雞叫天都”的部分。

教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

出示金雞叫天都圖片。

6. 學生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。

四、教師小結。

從瞭解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現了學生認識事物的.層次性。

識字與閱讀教學有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學效率。

學生自讀自悟，把握課文主要內容，提高學生閱讀能力。

用簡明的話題引導學生理解課文主要內容。加強朗讀指導，培養學生的語言感悟能力，也培養學生的想象力。

第二課時

一、回顧複習，導入本課。

1. 認讀生字新詞。

2. 指名讀課文。學生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？

學生回答。

3. 教師小結。

二、學習課文第六自然段，進行想象等拓展練習。

1. 教師導入結尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。

出示學習提示。

2. 根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學說。

出示學習提示，以及相關圖片。

三、練習書寫本課生字。

教師給本課生字分類，請學生認真觀察，並總結規律。

出示

秀、每、其：上下結構，但是上下部分佔格位置不同。

神、伸、狀、形：都是左右結構，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右等寬。

區、巨：對比練習，注意筆順。

尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。

檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內容，鞏固第一課時學習效果。

這一環節既培養學生的想象力，又鍛鍊表達能力，同時還提高了學生的合作能力。

培養歸類識字的能力，達成把字寫好看的教學目標。