二年級語文下冊教案(通用15篇)

作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的二年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文下冊教案1

教學目標：

1、在自主合作，探究學產中，掌握知識，培養能力。

2、能獨立識字，喜歡積累詞句。

3、培養聽說能力，願意與同學交流，能把自己的學習收穫或假期打算用幾句話寫出來。

教學重點：引導學生體會句號、問號和吧號所表達的不同語氣，並學會積累詞句。

教學難點：交流自己瞭解到的身邊的科學，寫一寫一學期來的學習收穫及假期打算。

教學類型：複習課。

教學準備：生字卡片、小黑板

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、出示句子。板書

2、讀句賞句。

3、共同發現。

小結：這三個句子說法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。

4、出示句子：這麼多人，你哪能數準呢？

請大家用不同的說法把這句話的意思表達出來。

二、日積月累

1、選選認認。

（1）用自己喜歡的方式認字、記字，看誰認得準。

（2）根據自己的理解，選字連線。注意區別形近字。

第二課時

一、日積月累

1、我會讀

（1）讀通句子。

（2）引導學生髮現句子的特點，依照說一個這樣的句子。

（3）它們都是把一種事物比作另一種事物。

（4）書中的句子把什麼比作什麼呢？

①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。

2、讀讀背背。

（1）讀名言，想含義。

（2）背誦自己最喜歡的一句名言。

（3）比賽背誦名言。

第三課時

一、口語交際

1、導入

我們來做個實驗，同樣的.兩個蛋，我們來給它們做旋轉表演，你們會看有什麼結果出現。結果出來了，一個會轉一個不會轉，這是什麼原因呢？大家想知道嗎？

2、小組討論。

3、結論：生蛋不能旋轉，只有熟蛋才能旋轉。

4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因爲它們吸收太陽的熱比深色少，穿在身上就不會感到太熱……

5、小組交流自己瞭解到的身邊的科學。

二、寫話

（1）根據提示，想想自己寫哪方面的內容。

（2）與同學交流自己的想法。

（3）把自己想寫的內容寫下來，並向大家展示、介紹。

三、展櫃

1、交流閱讀收穫。

2、展示手抄報，各小組互相評議，交流了解到的科學知識和見聞。

四、課後小結：

五、作業佈置：

六、板書設計：

七、課後反思：

二年級語文下冊教案2

　教學目標：

1、知識與技能：運用多種識字方法重點認識8個字並且在不同的語境中復現。通過朗讀感知8個生詞。指導書寫“命”字。

2、過程與方法：通過動畫、原著等學習資源提高識字效果，增強識字能力。培養學生的想象力和閱讀能力。

3、情感態度與價值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導讀激發學生閱讀興趣，從文學作品中陶冶情操，感受文學魅力。

　教學重點：識字、寫字，能夠有感情地誦讀重點句子。

教學難點：在朗讀重點語句中感知生字、生詞。

課前難點：運用工具書獨立完成預習。

　課前準備：查找、閱讀、觀看有關孫悟空的故事。

　教學過程：

一、激趣引入：

1、老師給大家放一首動畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰?

2、你知道孫悟空的哪些故事?

3、孫悟空的故事很多，今天我們來學習其中的`一個——孫悟空大鬧蟠桃會。

二、方法拓展、有效識字：

1、教師範讀。

請同學們輕輕打開書，認真聽老師讀讀這個故事，聽準字的讀音。

2、感知生字

(1)讀詞卡。

(2)讀準字音。

(3)重點識記“命”字。

你有什麼好方法記住這個字?

用口來表達內心的想法，用耳朵聆聽世界的聲音，我們的生命纔會更加精彩。

(4)指導書寫：

那就讓我們動手寫一寫這個富有生命的字吧。

(5)學習“守”

像這樣由兩個字義相近的字組成的詞語你能說出哪些?

(6)學習“摘、擰”

你還知道哪些提手旁的字?

(7)學習“煉、爐”

你想用哪種方法學習這兩個字(煉、爐)

(8)學習“君、赤”【2分鐘】

誰還能給這個“君”字組出更多的詞語?

(9)變換語境識字：

(10)再次讀文。

用你喜歡的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。

三、復現生詞、指導朗讀。

1、表演讀：(出示句子：孫悟空見他中計，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進入了瑤池。)

2、欣賞讀：(出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就着爲宴會準備的佳餚，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。)

3、對比讀：(出示句子：心想：“不好!不好!這下可闖大禍了!”)

(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯請我，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池。”)

小結：這兩句話雖然都是孫悟空心裏想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。

4、評價讀:

在這四句話中選自己最喜歡的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特別好就加兩顆星。

5、彙報讀：誰能勇敢地來彙報你的朗讀成果?

四、名著導讀：

孫悟空在王母娘娘的蟠桃會上大鬧了一場，三十六計走爲上計，回到花果山。後來又發生了哪些故事?你是從哪裏知道的?

故事多來自四大古典名著之一的《西遊記》，原著中記錄着更多的精彩故事,讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。

板書設計：孫悟空大鬧蟠桃會

(生命)

命、守、摘、擰、 (命令)

練—煉、爐、赤、君既然不肯模樣

(字卡貼在樹上)中計佳餚闖禍

二年級語文下冊教案3

學習目標

①會認“具”等11個生字。

②默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

課前準備

①生字卡片、詞語卡片。

②教學掛圖或多媒體課件。

觀察圖畫，導入新課

①出示第一幅插圖，引導看圖：這是什麼時候？什麼地方？有誰在幹什麼？（學生說話）

②隨機教學四個生字三個新詞：“玩具”“櫃檯”“售貨員”。

③引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具櫃檯前的孩子。

初讀課文，識字學詞

①自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，並藉助“魚”和“海螺”裏的拼音，把字音讀正確。

②開火車讀生字和由生字組成的詞語。

a.注意後鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語：玩具、櫃檯、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶着說、富裕。

（重點引導學生結合字議識記“裕”的字形，並給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

③說說你在哪裏遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

讀通課文，初步感悟

①再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

②引導合作讀書。同學之間互相讀一讀，聽一聽。

③開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

④相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

再讀課文，加深感悟

①朗讀感悟第8-13段。

a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

b.指名朗讀，並引導全班學生讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶着說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉着媽媽的手，走出了商場。

孩子的媽媽嘆了口氣，說“他爸爸常年病着，家裏生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

（體會“什麼也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

②朗讀感悟第1-7段。

a.過渡：課文中的這位朋友什麼也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃檯上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！

採用多種形式讀好這段話，並理解“目不轉睛”。

看着課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的`是引導學生把課文語言化爲自己的語言表達出來。）

分角色朗讀第1-7段。

③朗讀感悟最後兩段。

a.指名朗讀。

b.交流：讀了這兩段，你想說什麼？

默讀課文，昇華情感

①請同學們再次靜靜地默讀課文，讀後說說你想到了什麼？

②學生交流，老師參與總結：是啊！願大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

課後作業

①把小兵的故事講給身邊的人聽。

②平時做孝敬父母的事。

二年級語文下冊教案4

一、教學背景

1.教學內容分析：《動物時裝表演》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮豔。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物爲了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。

《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，採用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產生興趣。擬人手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。

2.學生情況分析：現在的學生由於在家中多爲認識事物的規律是由年齡特點、生活經歷和知識經驗所決定的。由於二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經驗貧乏，思維正處於具體形象爲主時期，他們認識事物總是循着由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啓發誘導、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結合在一起。

3.教法分析：根據本課的特點與低年級學生的年齡特徵，我設計了以下的教學方法：通過學生自學討論、分角色朗讀和情境表演來體驗動物之間的對話，體會動物時裝的.特點，代替教師講解的教學方法，讓學生自己在讀中感悟，進而理解課文的深意，再通過學生蒐集的材料可以看出動物裝對自己是有用的，所以都是最佳時裝。

4學法分析：《語文新課程標準》中指出：教學活動要 “以教師爲主導，以學生爲主體”。所以在教學中，教師作爲引導者，應充分發揮學生的潛力，讓學生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會對小動物的喜愛之情。

二、教學目標

1：朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。

2：瞭解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱讚“等詞的含義。

3：巧借電教媒體，創設情景，有效引導學生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會。

4：培養學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。

三、教學重點、難點

朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。

四、理論依據

1.合作、探究。《語文課程標準》中特別積極倡導自主、合作、探究的學習方式。認爲學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。

2.整體把握課文。《語文課程標準》中強調，語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

3.開展綜合實踐活動。《語文課程標準》中指出：語文綜合性實踐活動的學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養;是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。 《語文課程標準》中關於閱讀中提出：逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質量。這就要求教師在教學中要改革課堂教學，指導學生實現學習的主動性、自主性和開展具有綜合性、個性化的閱讀實踐活動。

五、教學實施策略

1.指導合作探究學習。讓學生以小組爲單位進行合作探究式學習，引導學生在小組討論中，從文本的結構入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發言等一系列語文實踐活動，幫助學生準確把握課文的內容。一方面體現同學間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內容的目的。

2.採用讀中感悟教學方式。通過指讀，同桌對讀，男女生對讀，範讀，師生對讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進行有層次、有梯度的練習。激發學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，達到從讀中感悟的目的。

3.開展多元評價。注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學生對老師的評價，通過評價促進學生在原有基礎上讀和理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鑽研教材。

六、媒體資源

教學過程中，結合教學內容配合使用自制的多媒體教學課件，幫助學生更好的理解課文內容。

二年級語文下冊教案5

教學目標

1.學會本課10個生字，會寫9個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。並會背誦課文。

3.理解課文內容，體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快的心情。

教學建議

這首詩描寫了雨後嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場上赤腳的`孩子“快樂的好像神仙一樣”，然後集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動作，小妹妹跟着哥哥跑的動作，都寫得惟妙惟肖，極有兒童特點。後者的節拍與兒童的行爲切合，讀起來琅琅上口，在教學時可以要求學生多讀、大聲讀，直到背下來。

這首詩寫的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學時不應該站在在人的角度分析，把這首詩分析的味同嚼蠟。可以要求學生把這首詩讀給家長聽，請家長對自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。

在教學本課生字時，可以要求學生獨立識字然後教師檢查，小組檢查等方式。

對於字的書寫，可以先讓學生在小組內討論，然後提出字的筆順、筆畫不會的字大家共同解決。教師重點指導：“傲、奮、裙、咬”的書寫。

拓展練習

一、看拼音寫詞語

nenlvchijiaojiaoaoqunzi

()()()()

shenxiankuxingfen

()()()

二、多音字組詞

xing()le()

興樂

xing()yue()

三、把下面的句子補充完整。

⑴學校裏有。

⑵星期天，我們。

四、把這首兒歌背給你的好朋友聽，讓他給你打個分。

二年級語文下冊教案6

教學目標：

1、學會重點生字的規範書寫，並比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

3、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

4、讓學生學會自我評價。

教學重點：

1、學會重點生字的規範書寫，並比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

教學難點：

1、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

2、讓學生學會自我評價。

教學準備：

字典詞語卡片

第一課時

教學過程：

一、照樣子補足音節的韻母和聲調。

1、教師引導學生複習標聲調規則。

2、教師引導學生讀準字音。

3、學生按要求完成練習。

4、同桌互改。

5、教師出示正確答案。

二、描一描，寫一寫

1、學生觀察“典和登”看書寫時注意什麼。

2、學生在田字格里描字。

3、學生互相檢查。

三、讀一讀，比一比

1、學生自己讀，填一填。

2比一比。

四、填一填，選詞填空。

1、教師引導學生體會重音的.變化。

2、同桌討論應填哪些字。

3、教師找出規律，向學生解答。

4、學生選詞填空。

五、照樣子說說

1、先讓學生完成填空，教師提問。

2、教師引導學生觀察每組詞語中的“地”的位置。

3、學生做練習，師生共同評價。

板書設計：

作業佈置：

完成練習題。

教學反思

二年級語文下冊教案7

一、激趣導入

春天是植樹的季節.春天來了，我們會想起去植樹，小黃牛也想去植樹，於是，它栽下了一棵小椿樹，看，這棵小樹有着嫩嫩的葉子，長得生機勃勃，多可愛啊！可是僅僅過了一天，這棵小樹一片葉子也沒有了，這是怎麼回事呢？今天我們接着學習一片樹葉。揭示課題.(幻燈片1)板書:一片樹葉

二、初讀課文，整體感知

1.請你們翻開課本，讀一讀這篇有趣的童話故事吧。

讀一遍課文，出示(幻燈片2)圍繞課題，課文講了一個什麼故事？

2.認讀生字

出示生字，讓學生認一認，讀一讀(分組讀)。

3.這些字寶寶你們讀得這準，那麼課文你們會讀得更準。(再讀課文，並標出有幾個自然段)

三、學習課文，體會人物語言

1.學習第一自然段。

(1)這是棵什麼樣的小樹，吸引了這麼多的小動物?(歡快地抖動着)多麼有生命力的小樹呀!

(2)小黃牛是怎麼保護它的.?(小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫着“請愛護小樹”。)

2.學習第二~自然段。

（1）這麼美的小樹，小動物們可喜歡它了。看，一隻小兔子蹦蹦跳跳地走過來了，你們誰能讀一讀小兔子誇小樹的話.(指名讀，男/女讀)如果你有一個特別喜歡的玩具，你想不想去讚美它？小兔子就是這種感覺，請你帶着這種感覺再讀一遍。

（2）不僅小兔子喜歡小樹，小猴子也很喜歡小樹。看看小猴子一發現小樹苗，便歡呼起來，你們在什麼情況下會歡呼?(高興的時候.指名說)誰來讀一讀小猴子喜歡小樹的話。還在什麼情況下會歡呼?(興奮，過生日的時候，考100分時)

(3)過了一會，又來了一隻小熊，請在課文中找到這一自然段，看看小熊是怎麼誇小樹的?(學生讀)

小熊對小樹看了又看，聞了又聞，請你帶着動作和表情，再讀一讀。

剛纔同學們讀的非常棒，現在找一個同學讀，一個同學表演

請同學們像他們這樣一個讀，一個表演。

（3）小動物們那麼喜歡小樹，又是怎麼做的呢？請同學們在書上畫出來.(出示幻燈片8)

再指名讀.（引導發現它們的動作很輕，）齊讀.爲什麼動作很輕呢?爲什麼只摘一片葉子呢?（說明它們都沒想要傷害小椿樹，認爲自己的錯誤小。）（小動物知道應該愛護小樹，但是它們都認爲自己只摘一片樹葉沒關係。）

（4）於是，接着，小山羊走過，採走了一片葉子。

小豬走過，拿走了一片葉子。

3.學習第九自然段。

僅僅過了一天，小黃牛來澆水時，發現小樹(一片葉子也不剩了)他張大了嘴巴，瞪大了眼睛，變得(目瞪口呆)

（1）你是小黃牛，會說什麼?

四、拓展延伸

小動物們又回來了，看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什麼？(小隊討論)

五、總結全文

小錯誤的累積有可能釀成大錯誤，我們千萬不能因爲是小錯誤就去做一些不該做的事情。這就是我們說的“勿以惡小而爲之”。我們要用實際行動愛護一草一木，而不是說說而已。

二年級語文下冊教案8

[教學目標]

1.認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會想象和遊戲帶給我們的快樂感受。

[教學重點]

1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。

2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什麼。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程 達標檢測

一、談話導入

1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）

2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

3.有哪位同學知道“出色”是什麼意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什麼嗎？那麼們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文。

學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的'字音。遇到生字拼讀困難時，可以藉助拼音朋友的幫忙反覆朗讀。

2.識記生字。

（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）

（2）指名讀，齊讀。

注意區分前鼻音、後鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然後指名讀、開火車讀。

（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以採用組詞認讀的方法識記。 2.將下列漢字注音正確的打“√”，錯誤的改正過來。

泛(fá)（ ） 波(bō)（ ）

軟(ruǎn)（ ） 戀(niàn)（ ）

郊(jiāo)（ ） 蔥(chōnɡ)（ ）

株(zhū)（ ） 跨(kùa)（ ）

求(qiú)（ ） 舍(shě)（ ）

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。

2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手”。

3.交流閱讀收穫。讓學生再次自由讀全文，想想自己瞭解了哪些知識，讀後讓學生從不同方面交流。

（1）課文寫了一件什麼事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎麼做的？

（3）“一匹出色的馬”指的是什麼？

（4）妹妹前後有哪些變化？

4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。

5.讀課文，回答問題。

（1）本文寫“我”和（ ）一起到（ ）散步時的事情。

（2）“一匹出色的馬”是指（ ）。

6.讀完課文，你有什麼疑問？請寫下來。

二年級語文下冊教案9

一、複習導入

1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。

2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。

二、細讀第1~3自然段，積累詞句

1.請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？

2.學生自由讀文。

3.全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。

4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

（2）你在郊外遊玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

（3）仿照上面的句子，練習說話。

（4）詞語積累擴展。

①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，並照樣子說一說。

②體會“戀戀不捨”的意思。 5.讀句子，完成練習。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的'綠毯。

（1）照樣子，寫詞語。

蔥蔥綠綠

（）（）

（2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點。

6.請用“念念不捨”一詞造句。

三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。

（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最後一句話要讀出愉快、得意的語氣。

（2）互相評議，誰讀得最好，評爲“朗讀之星”。

（3）小組開火車讀。

2.體會妹妹的變化。

（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”

想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？爲什麼妹妹會求媽媽抱她？

（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪裏看出來的？（蹦蹦跳跳、笑着說）

②爲什麼妹妹會從“求”到“高興”？（因爲妹妹得到了一匹出色的馬）

③妹妹的“馬”是從哪裏來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）

④爲什麼爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎麼樣？

（3）從妹妹的變化中你瞭解到了什麼？爲什麼妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）

7.妹妹求爸爸抱她的時候，爸爸是怎樣做的？在文中畫出有關的句子。

8.爸爸把又長又細的柳條說成是“一匹出色的馬”的目的是。

9.讀課文填空。

當“我們”散步回家時，妹妹的表現是，當她騎着“馬”回家時，卻笑着說：“！”妹妹有這樣的變化是因爲。

四、課堂小結

五、指導寫字

1.將生字按結構分類。

2.重點指導。

（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。

（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互爲呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先裏邊後外邊，最後一筆是豎折。

3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。 10.讀拼音，寫詞語。

bō wěn hǎo xiàng

liàn liàn bù shě

yāo qiú fēng jǐng

二年級語文下冊教案10

教學目標：

1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、瞭解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

3、通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

4、明確不同的節日有不同的文化。

5、培養學生珍視和熱愛生活、樂於與他人分享快樂的情感。

教學重點：

瞭解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。

教學難點：

培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、瞭解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

一、聽關鍵詞，猜節日

1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎？

2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什麼節日，在哪一天過節？

放鞭炮，拿紅包（春節正月初一）

祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）

吃糉子，賽龍舟，（端午節五月初五）

吃月餅，賞圓月（中秋節八月十五）

師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，併成爲中華民族象徵的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書課題：傳統節日

師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過?

師：在學生回答後再出示其餘的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什麼？

小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農曆來過的，只有清明是按公曆來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節……）

二、初讀課文，認識生字

1、自讀課文，自讀要求：

（1）自讀課文，藉助拼音將生字讀熟。

（2）圈出自己不認識的生字。

（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

（4）用橫線畫出文中提到的節日。

2、學生自讀課文。

3、彙報自學情況。

（1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。

（2）交流不認識的生字，重點指導。

（3）指導識字：

翹舌音：傳、舟、賞

後鼻韻：統、巷、堂、郎、餅、賞

乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？

4、開火車讀生字。

三、送生字進課文，初識課文。

1、學生齊讀課文，注意生字。

2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。

3、分小組對讀課文。

4、男女生對讀課文。

5、找出文中所講到的節日：春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節。

四、指導書寫生字。

1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。

2、重點指導：貼、街、轉、鬧

(1)街字是左中右結構，書寫時要注意把握結構。

(2)貼字的偏旁最後一筆是點。

(3)轉字最後一點也是難點。

(4)鬧是半包圍結構，裏面是“市”字。

五、作業。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、熟讀並背誦課文。通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的'傳統文化。

2、明確不同的節日有不同的文化。

3、培養學生珍視和熱愛生活、樂於與他人分享快樂的情感。

一、暢談春節，導入新課。

1、在衆多傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個節日？

2、春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節有哪些主要活動嗎？

3、文中介紹了春節的哪些活動呢？我們一起來讀讀。

二、研讀課文，瞭解各種傳統節日。

1、彙報文中講到的傳統節日有哪些？

(春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節)

2、勾出各種節日的主要活動。

三、品讀課文，學習彙報。

1、瞭解春節。

(1)春節：貼窗花、放鞭炮。

(2)觀看春節的喜慶場面。

(3)說說春節還有哪些活動？

吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節聯歡晚會、貼春聯、走親戚。

(4)闖年關活動

第一關：年的故事誰來闖關？

第二關：背一幅春聯或一首春節的詩。

第三關：說出一首和春節有關的歌，並唱出一句。

第四關：設計一句春節的祝福語

2、元宵節

(1)元宵節：看花燈

(2)說說花燈的熱鬧場面。

(3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷裏的人非常多。

(4)指導朗讀。

3、清明節

(1)清明節：掃墓。

(2)介紹掃墓這個習俗，是爲了祭奠死去的先人。

(3)同學們參加過掃墓嗎？主要準備些什麼？怎麼做？

4、端午節

(1)端午節：賽龍舟、吃糉子

(2)觀看賽龍舟的場面。

(3)指導朗讀，讀出喜慶的語氣。

5、乞巧節

(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。

(2)指導朗讀。

6、中秋節

(1)說說家裏的中秋節是怎麼過的？

(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。

7、重陽節

(1)講解重陽節的習俗。

(2)教育學生學會尊敬長輩。

四、再讀課文，感受傳統文化。

1、學生齊讀。

2、師生對讀。

3、男女生對讀。

五、拓展延伸。

1、說說還有哪些傳統節日。

2、這些節日都有哪些主要的慶祝活動？

3、不同的民族有不同的節日，哪些節日是有民族之分的？

六、總結全文。

今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同學們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統節日。

七、作業。

1、熟讀課文，背誦課文。

2、抄寫你喜歡的句子。

二年級語文下冊教案11

要求

1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。

2、學會本課的生字，瞭解部分部首的形體演變。

3、培養學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學習生字，瞭解大自然對人類的貢獻，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規範地書寫。

課時兩課時

1、認識本課的生字，讀準字音。

2、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。

3、瞭解偏旁與字義之間的關係。

圖片，生字卡片，投影。

一 、啓發談話，導入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。

2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什麼？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認爲這四種植物可以變化爲我們常用的哪四個部首呢？

以小組爲單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發言，討論，老師指導。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化爲“木字旁”。

乙組：我們組認爲第二幅圖變化爲“禾木旁”。

丙組：我們組認爲第三幅圖變化爲“竹字頭”。

丁組：我們組認爲第四幅圖變化爲“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因爲它是樹幹，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。

學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。

學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣纔會像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學生在書上描這四個部首。

三、認讀本課的生字

1、請學生說一說，該怎樣自學生字。

（我們要讀準字音，明確每個生字的部首並標註在書上，還要了解每個字的.結構，並用生字組詞。）

2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。

3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。

秧 稼 籮 筷 菠 蘿

4、同學們從本課的生字中發現了什麼規律嗎？

（我認爲本課的生字可以按不同部首分爲四組。）

5、練習用生字組詞。

松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律？部首與字義有什麼關係嗎？

學生甲：我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學生丙：我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學生丁：我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結：

通過以上學習，我們會發現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯繫是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時，要注意部首的意思。

識 字 3

秧 稼 筷 籮 菠 蘿

一、選擇正確的字補全詞語。

秧 稼 籮 菠 蘿 筷

（ ）苗 莊（ ） （ ）卜

（ ）菜 （ ）子 （ ）筐

二、看拼音，寫詞語。

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

（ ） （ ）

yǐ zi zhú lán

（ ） （ ）

三、找出書寫錯誤的一項。（ ）

A松柏 楊柳 椅子 莊稼

B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮

C筷子 籮筐 莊稼 花籃

答案

一、秧 稼 蘿

菠 筷 籮

二、松柏 楊柳 椅子 竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

二年級語文下冊教案12

第五單元

17、《古詩兩首》教學設計

【設計理念】

古詩的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而後串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間。本節課的設計以學生爲主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。

【教學目標】

1、能正確認讀9個生字，正確書寫12個生字。

2、有感情朗讀、背誦兩首古詩。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

【教學重點】

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

【課前準備】多媒體課件，古詩配畫、有文字的資料。

【教學時間】2課時。

【教學流程】

第 一 課 時

一、揭題：理解詩題，知曉詩人。

1、談話激趣：

師：同學們，大家肯定知道唐代不少大詩人的'名字吧，你能說出幾個？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號稱詩仙，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠遊，走了大半個中國。杜甫，盛唐大詩人，號稱詩聖今天，我們要學習的《古詩兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。

2、揭題：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓

二、初讀：疏通句讀，初知詩意。

1、讀準字音，認識生字

（1）導語：請同學們認認真真地看老師寫課題，讀課題，指導停頓。

（2）以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀後藉助課文註釋，說說這首詩的大意。

請學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

（3）反饋：

檢查生字：

a、學生運用自己製作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

.b、全班交流識字的好方法：說一說你記住那個字了，是用什麼辦法記住的。教師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識字，爐，火爐，冬天家裏要生火爐。可用猜字謎，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來記等。

c、開火車讀詞語（多媒體出示生字，摘星星遊戲）

·個讀詩歌，要求讀好節奏

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

②請學生說詩的大意，疏通全文。

[設計意圖1.教給學生學習方法；2.適時地安排自學環節，鼓勵學生利用自制的生字卡片，自主識字，培養學生自學能力。]

③讀了這首詩，你讀彷彿看到了什麼？

2、圖文結合，畫中會意

（1）讀着讀着，你彷彿看到了什麼？

二年級語文下冊教案13

教材分析

本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民羣衆心連心的深厚情誼。要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運用圖畫、音樂、錄像及教師的語言等手段，爲學生再現教材的情境，拉近學生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類學習、鞏固。

教學目標

1. 通過朗讀識記和多次復現認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。

2. 通過聽錄音或教師範讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。

3. 通過圖片和課外資料的補充，初步瞭解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。

教學重點：識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。

教學難點：如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悅。

課前準備：讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離

教具準備：課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。

教學時間: 兩課時

教學基本程序

教學調整

第一課時

一、看圖引入，走進潑水節

1．出示課文插圖

我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看着這幅圖猜出這是我國的哪個民族？並說說理由。板書“潑水節”

（瞭解學生已有的關於傣族的知識，並從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）

2．學習生字“鳳、凰”

⑴你發現這兩個生字有什麼相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

⑵出示鳳凰花的圖片，瞭解鳳凰花

3．朗讀感悟第一段

⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。

⑵你從這句話中讀懂了什麼？

火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。練習：火紅火紅的（ ）

一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。

⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀

指名讀 齊讀

4．出示傣族潑水節的圖片，師簡介

5．潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。

（板書：難忘的）

師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音，劃出認爲比較難讀的詞語，多讀幾遍。

2．指名分節讀課文，隨機教學生字

第二段：周恩來總理讀準“恩” 簡介總理

第四段：

⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什麼特點？（衣字旁）看圖瞭解“對襟白褂”（拓展：瞭解“大襟”）

⑵咖啡色長褲看圖理解 （滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今後的學習中可要好好用用這些插圖。）

⑶齊讀第四段

第五段：盛滿多音字：盛

端、蘸：做動作理解詞義

齊讀第五段

3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。

4．整體感知課文主要內容

師：剛纔，我們大聲地讀着課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的`潑水節。”這個句式來說說課文內容。

三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀着，讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？（生第一次讀）

2．交流 根據學生回答，板書有關詞語

3．創設情境

師：看着，看着，聽着，聽着，我們彷彿也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，爲了歡迎總理，你做了些什麼？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）

4．交流、感悟

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

師：我從東村來，爲了見總理，早上天不亮我就起牀了，坐了兩個小時的車纔到這裏，你呢？你從哪兒來？

生：西村……

師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方

生讀第一句

師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？爲什麼不可以？

師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們着急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

師採訪撒花的人：你爲什麼撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”

看圖：引讀一條條 一串串

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”

師：看，總理來了，你會怎麼說？一起來歡呼

5．小結：1961年的潑水節多麼喜慶，多麼熱鬧，多麼高興，讓我們連起來讀讀第三段。

6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面

師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。

7．評議，滲透學法

讀得那麼投入，你一邊讀一邊在想什麼呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）

四、創設情境，鞏固生字新詞

1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。

2．依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“採花瓣”，並帶着大家讀一讀。

3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

4．讀讀剩下的四個詞語，你發現了什麼？（都是表示動作的詞）師採花瓣，生讀詞語。

5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語

6．選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

五、書寫指導

1．師範寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。

2．生練寫，教師提醒寫字姿勢

3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什麼？教師寫。

4．生練寫

5．自評：認爲自己寫得好的字，加個五角星。

6．展示，互評。

板書設計：

11、難忘的潑水節

周恩來總理 傣族人民

四面八方 趕

撒滿 鮮紅

一條條 一串串

歡呼

二年級語文下冊教案14

【學習目標】

１、會認“撒”等９個生字，會寫“勺”等１２個字。

２、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、瞭解張衡之所以能成爲著名的天文學家，是因爲他從小就喜好天文，善於觀察和考慮，具有刻苦鑽研的精神，激發同學熱愛科學的興趣。

【課前準備】

１、課件（佈滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞着北極星轉、摘蘋果）

２、實物投影儀。

３、生字、詞語卡片。

４、作獎勵用的科學家的圖片。

第一課時

一、創設情景導入

１、你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？

２、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡和他發明的地動儀。

３、當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什麼？

４、出示課題並朗讀。這節課，老師就給你們講一個關於張衡小時侯的故事。你們想聽嗎？（板書課題：數星星的小朋友）

二、初讀課文，識字學詞

１、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

２、藉助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

３、拿出 ，小組自學下列字詞：勺、鬥、組、睡、玉、數、珍珠、鑽研、距離。

４、玩字卡遊戲。（老師隨意說字音，同學按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍遊戲）

三、讀通課文，初步感悟

１、初讀感悟：

⑴ 自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

⑵ 各人畫出自身所喜愛的句子反覆朗讀，再讀給小組的夥伴聽，請小組成員評價。

⑶ 朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學假如覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。

“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”（當同學讀到這一句話時，可播放課件，讓同學感受到夜空和星星至多）

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”（讓同學談談爲什麼喜歡這句話）

“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對着的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞着北極星轉。”（可播放課件，讓同學只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）

“這小朋友以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。”（讓同學通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）

２、入情：

分角色有感情的`朗讀課文。

四、拓展活動

同學們，你們想更多的瞭解張衡嗎？你們想了解更多的科學加嗎？請讀讀課後的“我知道”，還可以到網上查找資料。

五、作業

課外閱讀科普方面的文章，瞭解身邊的科學常識。以小組爲單位，編寫手抄報。

第二課時

一、激情導入

同學們，我們知道了《數星星的小朋友》講的市張衡小時候善於觀察、肯動腦筋，長大後刻苦鑽研天文終於成爲一名傑出的天文學家的故事。誰願意把這個故事講給同學和老師聽？

１、配樂，講故事。

２、口頭完成課後“我會填”的練習題。

二、複習詞語

１、讓小老師帶領大家讀詞卡。

２、摘蘋果遊戲。（課檢演示：一個詞卡爲一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，同學齊讀詞語）

三、指導寫字

１、字形分析、範寫：

⑴ 組、睡、珍珠、鑽研、距：都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最後一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鑽”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

⑵ 豎：左右結構,左右均等。

⑶ 說：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。

２、同學先書寫，在臨摹。

３、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

四、拓展活動

１、合作交流。同學把查找的資料在組內交流。

２、各組選派代表展示。

３、班級可開展一次手抄報評比活動。

【教學後記】

讓同學課前去搜集有關張衡的資料，瞭解他是我國曆史上著名的天文學家。在教學時讓同學抓住張衡的言行來體會他對天文的執著追求和熱愛。在教學“垂”字時要注意四橫的長短。

二年級語文下冊教案15

一、教學目標：

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。

2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。

二、教學重難點：

會寫10個生字。

三、教學準備：

電腦課件、卡片、錄音機等。

四、教學流程：

（一）創設情境，爲識記漢字搭建平臺。

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要幹什麼呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）

（二）寓識於事，爲漢字輸送生命血液。

1、幾個小朋友在忙着做什麼呢？（觀察大自然。）他們都看見了什麼？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什麼變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，並隨着出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是後鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨爲了讓我們讀起來更加琅琅上口，還把我們剛纔認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接着在小組裏練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，並把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀後反饋，形式有：自我推薦讀，找夥伴一起讀，小組上臺讀。）

（三）發現探究，挖掘漢字文化的底蘊。

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什麼？

（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

3、過渡：我們的.祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該爲擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

（四）寫字指導，培養良好的書寫習慣。

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然後充分交流，培養學生的創造力。）

3、指導書寫。

（五）鞏固練習，迴歸。