二年級語文下冊教案優秀

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的二年級語文下冊教案優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文下冊教案優秀1

學習目標

①會認“具”等11個生字。

②默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

課前準備

①生字卡片、詞語卡片。

②教學掛圖或多媒體課件。

觀察圖畫，導入新課

①出示第一幅插圖，引導看圖：這是什麼時候？什麼地方？有誰在幹什麼？（學生說話）

②隨機教學四個生字三個新詞：“玩具”“櫃檯”“售貨員”。

③引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具櫃檯前的孩子。

初讀課文，識字學詞

①自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，並藉助“魚”和“海螺”裏的拼音，把字音讀正確。

②開火車讀生字和由生字組成的詞語。

a.注意後鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語：玩具、櫃檯、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶着說、富裕。

（重點引導學生結合字議識記“裕”的字形，並給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

③說說你在哪裏遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

讀通課文，初步感悟

①再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

②引導合作讀書。同學之間互相讀一讀，聽一聽。

③開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

④相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

再讀課文，加深感悟

①朗讀感悟第8-13段。

a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

b.指名朗讀，並引導全班學生讀好下面的.句子。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶着說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉着媽媽的手，走出了商場。

孩子的媽媽嘆了口氣，說“他爸爸常年病着，家裏生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

（體會“什麼也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

②朗讀感悟第1-7段。

a.過渡：課文中的這位朋友什麼也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃檯上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！

採用多種形式讀好這段話，並理解“目不轉睛”。

看着課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言化爲自己的語言表達出來。）

分角色朗讀第1-7段。

③朗讀感悟最後兩段。

a.指名朗讀。

b.交流：讀了這兩段，你想說什麼？

默讀課文，昇華情感

①請同學們再次靜靜地默讀課文，讀後說說你想到了什麼？

②學生交流，老師參與總結：是啊！願大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

課後作業

①把小兵的故事講給身邊的人聽。

②平時做孝敬父母的事。

二年級語文下冊教案優秀2

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有着相互平等、相互依存的關係，應該相互尊重、和諧共處。

3、瞭解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點、難點

識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關係。

教學準備生字卡片，課件。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入揭題：

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什麼問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，看到大海里這麼的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水窪裏你會怎麼辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎麼辦呢？今天我們來學習《28淺水窪裏的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？

（設計意圖：根據學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）

二、初讀課文，快樂識字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，

2、學生自由識記生字詞。

3、同桌相互指讀生字，並交流識字記字的方法。

4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優勝組。

（設計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養學生自學習慣和自主識字的能力。）

三、讀課文，初步感知課文

1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。

2、師生共同評議讀書的情況。

3、讀完課文，你知道了什麼？明白了什麼？

（設計意圖：以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養學生讀書能力。）

四、指導寫字。

1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什麼？

2、教師範寫，重點指導久乎至被。

3、學生練習寫字。

4、師生評議，優秀作業在全班展示，並讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。

（設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發展的一個基礎所在。採用靈活的寫字形式，是爲學生學好語文打好基礎，更是培養學生熱愛祖國的文字。）

五、課後作業。

查找資料，瞭解小魚生存的環境。

第二課時

一、複習生字。

教師出示生字卡片，利用不同形式複習課文生字詞。

二、感悟課文，體驗情感。

1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什麼？

2、啓發學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什麼？你又會怎樣做？

3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（設計意圖：閱讀是學生的個性化行爲，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字裏行間滲透着對小魚的憐愛，這樣很容易激發學生的同情心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，也是爲有感情地朗讀打好基礎，更是爲下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。）

4、演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學習小組爲單位，由小組長分工，一人讀我，一人讀小男孩的話，其他讀旁白。

（2）檢查小組演讀情況。

（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。

（設計意圖：打破傳統的朗讀方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執着、珍愛小動物的優秀品質的'召喚。培養了學生合作意識、評價意識、表現意識，促進了個性的健康發展。）

5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什麼？爲什麼？

6、我聽了小男孩的話，看到小男孩的表現後，會怎麼想、怎麼做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經力？

（設計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融爲一體，產生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。）

7、引導學生完成想想說說：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。

8、學習了這篇課文，你有什麼想法？說說你的心裏話。

（設計意圖：培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。）

三、總結課文

齊讀課文，簡單瞭解故事發展的順序：課文以男人的散步爲線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異於成人的童心世界，喚起我們對人與自然關係的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

四、拓展練習。

走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢？

二年級語文下冊教案優秀3

教學目標：

1、樂於探究，能發現三種不同的句式。

2、分辨同音字，讀、背名言警句。

3、通過口語交際和展示臺，引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。

教學方法：

自主探究識字、小組合作、交流共享

教學準備：

投影儀、生字卡片、收集資料

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現

這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啓發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。

1、課件出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼？

2、組內交流發現，教師巡視點撥。

3、啓發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

二、日積月累

這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

1、讀讀認認

課件出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

利用字卡，教師強調重點字的.識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

2、我會讀

課件出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什麼比成什麼”。

引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，並說說這樣寫的好處。

3、讀讀背背

課件出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

組內交流：這幾句名言有什麼含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

採用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

第二課時（口語交際）

本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。

交際準備：

1、課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。

2、反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

教學過程：

一、創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，瞭解本次口語交際的活動內容。

二、組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。

三、啓發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期“科學奧祕在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

四、寫一寫

這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。

1、課件出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

2、組內交流，說說自己想寫的內容。

3、自主練筆，教師巡視點撥。

4、互讀展示，師生簡評。

第三課時

展示臺

這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬帶網結合起來進行。

教學過程：

一、教師啓發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。

二、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啓發學生投入到課外的讀書和探索當中。

寬帶網

本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在於引導學生課外蒐集和查找資料，瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、蒐集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育爲一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。爲使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當佈置。

教學過程：

一、課件出示短文，學生自讀，瞭解短文介紹的內容。

二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試着在組內交流一下，小組內適當整理，向全班彙報。

三、啓發：我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流蒐集的方法和途徑。

四、學生讀書，蒐集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行蒐集的展示。

二年級語文下冊教案優秀4

◆設計理念：

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，並鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的自主學習能力。課中，採用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，並思考“誰的幫助最好？”，目的就在於激發學生學習慾望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。“根據圖文內容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀爲本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。

◆設計特色：

以讀爲本，自主參與，合作探究。

◆教學目標：

1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、夥、伴、共、汽"6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習並學會分角色朗讀。

3、瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。

◆教學時間：

二課時

◆教學流程及設計意圖：

第一教時

教學要求：

1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。

2、深入理解課文，瞭解小夥伴們的不同態度。

教學環節：

一、結合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小夥伴是誰？

（二）板書"小夥伴"，請小朋友說說自己的小夥伴有哪些？在小夥伴之間發生過什麼事？

[聯繫學生生活實際談話，理解"夥伴"之意，並運用閱讀期待激發學習興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小夥伴是指誰？寫了他們之間的什麼事？

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）採用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其餘當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學生交流彙報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小夥伴？

（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的.小夥伴。維加是瑪莎的小夥伴。瑪莎的小夥伴有維加、安娜、安東。……）

2、他們之間發生了什麼事？（引導學生簡單敘述）

四、複習鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然後把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫"問、間、夥、伴"四個字。

（一)出示四個字，引導學生分析(有什麼特點？書寫時要注意什麼？）並嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"夥、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導書寫"問"、"夥"。

（三）學生書寫。 [教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然後請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規範、整潔。]

第二教時

教學要求：

深入學習課文，進一步理解感悟小夥伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

教學環節：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春遊那天，小夥伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎麼做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小夥伴是怎麼關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

（三）小組彙報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，並結合課文內容，說說圖上的四個小夥伴分別是誰？說清楚是怎麼看出來的。

引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，並學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因爲她是兩手空空的，又低着頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因爲旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色揹帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿着麪包，一手拿着礦泉水的小男孩是維加，拿着酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

[開放性的問題有利於拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。讓學生"根據圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做的最好？爲什麼？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化爲直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、彙報交流：

引導學生體會三個小夥伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎麼想的，深入瞭解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸。

（一）如果當時你就在現場，你會怎麼做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小夥伴們。你們發現了會怎麼做呢？爲什麼這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，採用不同方式的關心幫助。）

（二）在生活中，我們的小夥伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

[將抽象的問題轉化爲適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，從閱讀者變爲當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、彙報交流，強化記憶。

二年級語文下冊教案優秀5

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫12個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸、祖國早日實現統一的願望。

【教學目標】

一、談話看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

（播放有關日月潭的風光短片）

3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導遊，向大家介紹了自身的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導遊，帶大家一起走進這美麗的日月潭。

（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、要成爲日月潭的導遊，首先要了解那裏的情況：

請大家自身朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。

（提示：不要加字，減字）

自身喜歡的句子多讀讀，自身認爲難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況：

⑴指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音：

（可採用多種方式進行朗讀）

在讀的過程中注意讀準“繞、盛”的翹舌音，“盛、省、勝”的後鼻音，“隱”的前鼻音以和“環”的介音。

⑵看圖識詞：

在同學朗讀之後，適機出示帶有生字的詞語：

和近羣山環繞樹木茂盛建築

請4個同學上臺，讀詞，並在畫面中指出對應的事物。

其他同學評議、協助正音。

⑶看圖，在組內分節朗讀課文。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪局部內容，能有感情地讀給大家聽嗎？

⑴指名讀。

⑵集體評議。

⑶教師指導後再指名讀：

在同學讀文過程中，適機出現“羣山環繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞，讓同學多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的.基礎上運用詞語說話：

①那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

③周圍的建築清晰地展現在眼前。

④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3、朗讀全文。

（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）

4、交流討論：

你在文中讀到了什麼？瞭解了些什麼？請用讀課文的方法告訴大家。

5、假如你是導遊，你會先介紹什麼給遊客呢？

（對日月潭的總體介紹）

你能來試一試嗎？

（多請幾名同學說，鼓勵他們用自身的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

6、說說你認爲日月潭最美的是什麼？

（請每位同學在學習小組裏，把自身最感興趣的內容介紹給組員聽）

7、你最欣賞哪位導遊？能說說理由嗎？

8、請同學再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導遊爲大家作介紹。

（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）

9、向好友介紹日月潭。

（此內容也可在課後進行）

10、有感情地朗讀課文，對自身喜歡的局部可背誦。

四、課外拓展，組織活動

（課前要求同學收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料）

1、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來噹噹小導遊，介紹景點。

2、知道在臺灣還有哪些風景優美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫

1、出示生字：

說說這幾個生字在書寫時要注意些什麼？

（“繞”注意不要多加一點）

教師範寫。

2、同學練寫，教師巡視指導。

（注意同學的書寫姿勢）

六、課後作業