二年級上冊人教版語文教案(集合15篇)

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的二年級上冊人教版語文教案，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊人教版語文教案1

教材簡析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力。全詩用並列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

設計理念：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力。全詩用並列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時，我們應該充分利用課文語言的優美，讓學生在讀中積累，並學以致用；應該利用課文中的空白，滿足學生表達的願望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。

教學目標：

1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發關愛他人、關愛環境的願望。

教學重點：

認識9個生字,能背誦課文。

教學難點：

滲透關愛他人、關愛環境的思想。

課前準備:

收集《神筆馬良》的故事。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聯繫生活，談話導入。

1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現在給你一個照相機，你最想拍什麼呢？

2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心願呀！

（出示題目：假如）齊讀

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂朗讀課文。

2、分節檢查課文，正音。教師指導讀準“縮着身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

3、學習最後一段。課件出示：假如我有一枝

馬良的神筆……

4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什麼了呢？請小朋友自由讀課文。

（1）交流並板書：小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的穀粒

西西一雙好腿

（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內容連起來講即可，允許學生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

三、細讀課文，讀中感悟。

1、選擇自己最喜歡的一個願望用心讀一讀。

2、交流：（以下教學依情況而定）

學習課文第一小節

1、小樹在冬天裏是怎樣的？

現在你就是冬天裏的小樹，你站在寒冷的冬天裏，你最想要什麼？

2、自由讀第一小節，理解“縮”、“縮着身子”並做做動作。

3、說說“縮”的反義詞，並積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風裏縮着身子，輕輕嘆息。

4、帶着自己的感情讀第一小節。（自由讀、指名讀、齊讀）

學習課文第二小節

1、小朋友，小鳥在家裏等待，可能會發生什麼事情呢？指名說。

2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家裏……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家裏……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家裏……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。

3、帶着感受去讀第二小節。（自由讀、男女生讀）

學習課文第三小節

1、出示圖:西西會想些什麼？心情怎樣?

2、我看到西西這樣傷心，我是怎麼做的?（師引讀第三小節）

3、指導朗讀第三小節，體會我的美好心靈。

四、指導書寫。

課件出示：良、食

1、觀察發現區別。

2、教師範寫，學生摹寫。

第二課時

一、複習舊知，引入新課。

1、認讀生字卡片。

2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能幹的小朋友用上生字詞說句話。

二、讀詩背詩。

1、師配樂朗讀。

2、生配樂自由讀。

3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

4、選一節最喜歡的背下來。

三、拓展延伸。

作者有這麼多美好的心願，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什麼，爲什麼呢？自己試着把它寫下來。

１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫 。。

２、生自由思考，指名說，同桌交流。

３、小組合作、展示。

將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

四、指導書寫。

出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

1、你怎麼記住這些字？

2、在寫的時候，有什麼地方要提醒大家注意的？

3、重點指導：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最後一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要提醒學生注意觀察。

4、教師示範，學生書寫。

五、板書設計：

23、假如

小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的穀粒

西西一雙好腿

…………

（根據學生寫的內容板書）

二年級上冊人教版語文教案2

教學目標：

1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法目標：朗讀課文，瞭解文章大意。

3.情感態度與價值觀：通過讚美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。

教學重點：

1.指導學生用自己的方法識字;

2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。

教學準備：

課件、生字卡片。

教學時數：

3課時。

第一課時教學內容：

初讀課文，瞭解文章大意;學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎麼辦？

二、初讀課文，認讀生字

1.教師範讀課文。

2.學生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學習生字

城：左右結構形聲字城市、城府、城鎮；

牽：上中下結構部件組合法牽掛、牽牛花；

掌：上中下結構掌握、手掌、掌心；

圍：半包圍結構口字部形聲字包圍、圍棋、周圍；

笑：上下結構竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得；

善：數筆劃方法注意筆順善良、善事、善後；

淡：左右結構平淡、清淡、冷淡；

互：數筆劃方法注意筆順互相、互助、互生；

4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什麼事？

三、作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。

教學過程：

一、多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭髮的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什麼？

5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎？小女孩爲什麼會這樣說呢？

三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她說些什麼？

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課後練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”。

二、完成課後練習：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)。

2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。

3.寫一寫，積累詞語。

4.做一做。

(1)小組內先說一說，再全班交流。

(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。

三、板書設計：

課件溫柔的手、生字

二年級上冊人教版語文教案3

教學要求：

1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

2、通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

3、培養學習興趣。

重點難點：

1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

2、能在具體語境中區分意思相近的詞語。

3、培養學生朗讀、說話、寫話的能力。

教具準備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

課時劃分：

3課時

教學過程：

第一課時

我的發現

這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生髮現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生髮現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。

教學過程：

1、讀小泡中的話，然後讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、後，左、右，單、雙。

第二課時

日積月累

本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的願望，對於內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在於培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

教學過程：

一、讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

二、我會選

引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什麼聯繫。

自己選詞填空，請同桌檢查，並說說自己的理由。

三、我會寫

1、啓發談話：平時你們有很多悄悄話在心裏藏着沒有說，你想說說嗎？

2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以後看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫，教師巡視瞭解。

也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

四、我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學生說說韓愈聰明在什麼地方。

第三課時

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育於口語交際活動之中。目的在於通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們蒐集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

交際準備：

1、課前佈置學生蒐集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。

教學過程：

1、小組討論交流

（1）展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示範引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學着它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

展示臺

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收穫。鼓勵學生大膽展現自己，總結收穫，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。

教學過程：

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班裏介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

二年級上冊人教版語文教案4

教學目標

1、會認7個生字

2、正確書寫8個生字

3、能正確、流利地朗讀課文

4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

5、能用“可愛的”“高興地”造句

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什麼？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些遊戲？

學生回答。

師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎麼回事呢？學完課文就知道了。

2、師：今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》。

板書課題，齊讀。

二、初讀

1、師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小夥伴們提個要求呢？

學生自己提讀書要求，認真地自由讀課文，認生字。

2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學生詞。

指名讀，找小老師領讀、齊讀。

3、師：讀得真準確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

出示要求認識的生字卡片。齊讀，開火車讀。

師：想想你有哪些好辦法記住它們？

學生思考、回答，鼓勵學生富有個性的識字方法。

4、師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰願意來讀一讀課文？

指名分段讀課文，糾正發音。

5、播放媒體資源中的範讀動畫，更正讀音。

三、研讀

1、整體感知

師：請同學們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什麼？

例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

師適時引導學生理解什麼是“傳染病”。

2、學習1、2自然段

（1）範讀

師：是啊，科利亞病了，住進了醫院，因爲他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房裏。請同學們想象科利亞一個人靜靜地躺在病牀上的情景，認真聽老師讀課文。

教師入情地範讀課文1、2自然段，引生入境。

（2）指導朗讀

師：你有什麼感受？

學生回答難過、寂寞、孤單等。

師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。

師：誰來有感情地讀一讀？

指生朗讀。

師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

生齊讀。

（3）體會科利亞孤獨、無奈的心情

師：科利亞一個人靜靜地躺在病牀上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起遊戲，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。

師：此時此刻，科利亞呆呆地望着窗外在想什麼？

生答。

例：他好想爸爸媽媽來看他。

他好想自己的病快點好呀。

他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做遊戲。

3、學習第3、4自然段

（1）師：正在這時

教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，

，科利亞突然看到了什麼？

生讀第3、4自然段後回答。

例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫着一張笑眯眯的小臉。

（2）理解“可愛”並造句

小黑板出示句子：

①氣球上畫着一張小臉。

②氣球上畫着一張可愛的小臉。

師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，爲什麼？

生自由讀句子，回答。

師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？

生有感情朗讀這句話。

師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

生齊讀。

師：誰能用“可愛的”說一個句子？

例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

我的妹妹長着一張可愛的小臉。

4、學習第5自然段

（1）體會科利亞高興、激動的心情

師：當科利亞看到這個畫着可愛小臉的氣球，他怎麼樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

生讀課文最後一句話：科利亞望着窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。

師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？

生有感情地朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。

生齊帶着感情地朗讀。

師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什麼問題？

生：他爲什麼高興地笑了？

師：是呀，他爲什麼高興地笑了，快和同桌認真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

學生同桌邊讀邊議，討論後回答。

例：因爲他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

因爲他看到氣球，知道同學們來看他了，所以高興地笑了。

（2）合作表演

師：現在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好後，在四人小組裏商量商量，並試着演一演。

生分小組自由排練，師巡視並點撥。請一組同學合作表演。

師：同學們，你們想通過這個氣球對科利亞說些什麼呢？

學生回答。

四、拓展

師：除了這個辦法，你還有什麼辦法去問候科利亞？

學生思考、回答。

師：有同學們關心他，想着他，想想沒過多久科利亞怎麼樣了？

生答。

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多麼的幸福，因爲有這麼多同學關心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。

生齊讀課文。

五、深化

師：今天我們學習了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，爲什麼？

生答，引導學生說出這個氣球傳遞着同學們之間的友誼。

六、小結

師：這個紅氣球傳遞着同學之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小夥伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。

第二課時

一、複習導入

1、出示要求認識的生字卡片，學生認讀。

2、師：同學們，上節課我們學習了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什麼事？

學生回答。

二、指導寫字

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什麼。

教師隨機指導，重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最後一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡迴指導。

三、課後練習

1、出示小黑板，上有課後題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”後跟的一般是東西，“地”後跟的一般是動作。

3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

四、再讀課文

師：請同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好夥伴一起讀課文，師巡視。

二年級上冊人教版語文教案5

教學目標：

1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、鞏固部首查字法，瞭解關於天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。

3、瞭解擬人句的特點，並能試着說一說擬人句。

4、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

5、背誦《數九歌》，瞭解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛閱讀的好習慣。

教學重點：

1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2、瞭解擬人句的特點，並能試着說一說擬人句。

3、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

歌曲欣賞：大中國

你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？

導入新課：今天老師就和同學們一起領略一下祖國不同地方的風景。

二、識字加油站

1、出示風景圖片，欣賞風景認識字。

依次出示：

海灘椰樹貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、我會認。

出示8個生字，要求學生認讀。

給生字口頭組詞。

3、內容歸類。

預設：

不同地形及特色

海邊：海灘椰樹貝殼

沙漠：沙漠胡楊駱駝

高原：高原雪蓮駿馬

懸崖：懸崖青松雄鷹

三、字詞句運用

1、我來查字典。

預設：

還記得部首查字法嗎？

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

虧

申

丹

3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。

依次出示：

雲開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

雲霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。

雲開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

雲霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

5、學習擬人句。

（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪裏。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

預設：

把“霧”當作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。

②調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

預設：

把“風”當作人來寫，讓我們體會到風的頑皮和可愛。

（2）介紹擬人。

預設：

擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。

四、展示臺

1、出示第一組詞語：

棉被潑水

帶領展現

散步南瓜

預設：

“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發”；“領”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。

2、出示第二組詞語：

紙巾低頭

戰士土地

今天口令

預設：

“紙”的右邊沒有點；“低”的右邊下面有點；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點；“令”的下面有點。

3、出示第三組詞語：

帶領穿戴

以後已經

再見正在

預設：

“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

4、出示第四組詞語：

果園圓心

汽水氣體

心情晴天

預設：

“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

五、日積月累

1、出示《數九歌》。

數九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、數九簡介。

預設：

從冬至之日起，中國即進入了數九寒天。“九九”是我國北方，特別是黃河中下游地區更爲適用的一種節氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數九”，俗稱“交九”，以後每九天爲一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即爲“出九”，那時就春暖花開了。

六、我愛閱讀

1、出示《分不清是鴨還是霞》

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、合作交流。

（1）繞口令的主要內容是什麼？

（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。

二年級上冊人教版語文教案6

在學習《我要的是葫蘆》一文時，我重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗，以發展語言爲目的的指導思想來組織教學，把讀有所悟，以悟促讀作爲教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語句裏包裹着的豐富的思想感情。採用自主、合作、探究的學習方法，充分發揮教師和學生在教學中的主動性、創造性，來提高課堂教學效率。現反思總結以下幾點：

一、運用插圖——動情

語言的學習與掌握，都是從詞語的理解開始的。學生只有準確深刻地理解了，才能在頭腦中留下深刻的印象，才能奠定其內化的基礎。利用課文插圖可以有效地幫助低年級學生形象地理解語言，有利於詞語的積累。

在學習《我要的是葫蘆》一文中，我先讓孩子們觀察長勢很好的小葫蘆插圖，讓他們用自己的話來描述一下所看到的葫蘆，然後我再讓他們讀讀文中作者描寫小葫蘆的相關句子，對比感悟作者遣詞用句的準確、巧妙，從而感悟、積累優美語言——“細長的葫蘆藤”、“雪白的小花”、“可愛的小葫蘆”。這樣圖文結合，孩子們能更好地感受到小葫蘆的可愛，自己的內心燃起了對這棵葫蘆的喜愛之情，自然而然地理解、體會到文中種葫蘆人對自己所種葫蘆的深愛情感。爲後面的感情朗讀也起到了水到渠成的引導作用。

二、憑藉語言——融情。

語言作爲思想的外衣，它的物質外殼與思想內容應當是渾然一體、不可分割的。語言不可能不表達一定的思想，而思想總帶有一定的情感。衆所周知，語言的習得，要經過感悟、積累、運用的過程。因此要發展學生的語言，必須要藉助語言文字，引導學生去感悟、去體會、去聯想、去想象，在頭腦中形成鮮明的形象，爲積累和運用語言打基礎。在教學《我要的是葫蘆》一文時，我抓住描寫種葫蘆的人“每天都要去看幾次”、“他盯着小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜纔好呢!”等重點詞句，讓學生抓關鍵詞、關鍵標點符號等方法通過反覆朗讀、想象、感受那個人喜歡小葫蘆的思想感情。

三、角色體驗——抒情。

角色表演是低年級兒童喜聞樂見的一種遊戲活動。學生閱讀教材的過程，也就是情感“蓄積”的過程。根據課文的特點，讓學生扮演角色入情入境地去演一演，通過角色表演把“蓄積”的情感盡情地抒發出來。角色體驗的過程，伴隨着思維的過程，語言內化、錘鍊、發展的過程，也是情感豐富的過程。我給孩子們創設了這樣一個演一演的情境：讓孩子們根據自己對課文的理解，分角色演一演種葫蘆的人和鄰居之間的對話、動作、神情，學生在與夥伴的愉快合作中，才能更好地拓展學生個性化思維發展。從而能把課堂教學推向了高潮，同時把全體學生的情感推向了新的境界。

四、教學不足以及今後努力的方向

1、教學反饋及應變能力有待於提高。在教學中，隨時都有學生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學目標，充分肯定，及時地促進學生，我覺得做得還不夠好。比如：在給種葫蘆的人如此愛葫蘆，請你給他起個“雅稱”時，有一個孩子起名“葫蘆迷”，可以說起的恰到好處，這時我激勵性的語言就顯得比較蒼白。還有在學習“盯”時，我也應讓學生在說一說爲什麼用“盯”不用“看”?這一點，我想需要在教學實踐中不斷地磨練，另外，在聽課時多多學習其他老師好的做法。

2、教學語言的再精煉。我覺得在教學時，語言的指向性要更明確些;語言的目標性應更明瞭些。比如在比較陳述句和反問句時，應該明確告訴學生這是反問句，要讀出反問的語氣。

最後，我想用一句話來勉勵自己不斷地鑽研——“教學有法，教無定法。”

二年級上冊人教版語文教案7

教學目標

知識與技能：認識3個生字，會寫8個字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。瞭解課文內容，初步理解寓意。

過程與方法：發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。

情感、態度與價值觀：

重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：瞭解課文內容，初步理解寓意。

教學時間：

教學過程：

一、 解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、 識字寫字。

三、 朗讀課文，初步瞭解課文內容。

1、 小組分角色朗讀課文。

2、 在小組裏談體會。

四、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

五、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

六、指名讀一次對話並藉助圖片理解。

七、感悟第三次對話：青蛙和小鳥爲什麼會有不同的看法？用“因爲……所以……”回答。

感悟第三次對話。

八、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什麼？

九、佈置作業。

板書設計：

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際

１４我要的是葫蘆

教學目標

知識與技能：1、認識６個生字，會寫８個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。

過程與方法：發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。

情感、態度與價值觀：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。

教學重難點：

重點：瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。

難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。

教學課時：兩課時

教學時間：

第一課時

教學目標：

認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、 解題、導入新課。

從題目中你看出了什麼？

二、 識字寫字。

１、 自由讀課文：藉助拼音讀者字音。

２、 觀察圖中的人物。

３、 同桌交流記字方法。

４、 全班彙報。

三、 指導書寫。

四、 朗讀課文。瞭解課文內容，學生質疑。

第二課時

教學目標：

瞭解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、 看圖比較兩幅圖有什麼不同。

二、 學生觀察得出。

三、 學生討論。

四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？爲什麼？

五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什麼？

六、 分角色朗讀課文，並說說：從這個故事中你懂得什麼？

七、 板書設計。

二年級上冊人教版語文教案8

教材說明：

本課是一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最後葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看着可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯着葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以爲然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。

設計意圖：

植物生長一般要經歷這樣一個過程：生根，發芽，長葉，開花，結果。在這一過程中，前一環節直接影響着後一環節，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯繫,這是本文寓意所在。而文章中那個種葫蘆的人，眼睛只盯着葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆爲什麼會落呢？這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，我以此問題爲突破口，採用變序閱讀法，先學習第一段和最後一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯繫的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，可以很好地理解課文內容。

預設目標：

1.會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.理解課文內容，知道葫蘆的葉子與果實的關係，明白事物之間相互聯繫的過程。

4.有熱愛科學的情感，樂於開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧祕。

教學重難點：

教學重點：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：瞭解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯繫，明白隱含的寓意。

課時安排：

2課時

第一課時

教學流程：

一、引導看圖，談話揭題

1、同學們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什麼？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學生注意“蘆”在詞語中的變調，讀好輕聲。

2、我們認識了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什麼？（指葫蘆藤，待學生說對後，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的後鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然後引導學生髮現三個字都是草字頭。

3、揭題質疑。

①揭題：同學們，我們認識了葫蘆。今天，我們就來學習一個關於葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題）

②質疑：讀了課題，你最想知道什麼？

4、過渡：是啊，到底是爲什麼呢？我們趕快來讀讀課文。

二、初讀課文，自主識記生字。

1、課件出示學習提示

①請用序號在文中標出共有幾節。

②用自己喜歡的方式讀課文，對預習時劃出的生字多讀幾次。

③想想你是用什麼好方法來記的？跟同桌交流交流。

2、學生自由讀課文。

3、檢查效果。

（1）談話：小朋友學得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰，好嗎？（課件出示）

葫(hú)蘆(lu)細長的藤(téng)盯(dīng)着鄰(lín)居哇(wā) 掛着

一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治

（2）檢查讀：

①請認爲自己讀得好的同學，站起來，大聲讀一讀。

②認爲自己最能幹的同學，請到講臺桌前噹噹小老師，教大家讀讀。

③認爲自己聰明的同學，請舉手對老師、同學說說你記生字的金點子。

④師：現在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰，好嗎？

學生開火車讀、同桌互讀。

三、看圖比較，找出不同

（一）、看圖說話。

1、出示課件。（第一節和第四節的插圖）

你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細看，會發現他們很不一樣。

2、引導討論

（1）人的表情

（2）葫蘆葉子

（3）葫蘆

1、過渡：是啊，爲什麼會有這麼大的變化呢？

2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學生找到後，在圖下分別出示課文第一段與第四段。

四、學習第一段和第四段

1、學習第一段

①自由讀第一段後，指名讀第一段（評讀哪個句子讀得好）

②出示

多麼可愛的小葫蘆哇！

③師：葫蘆真可愛，還有哪個句子也寫葫蘆長得好？指導讀好“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細長”、“長滿”“雪白”。

④師引讀：多麼可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。

⑤引讀：葫蘆長得這麼好，難怪（“那個人每天都要去看幾次。”）讀了這句話，你知道了什麼？（那個人很喜歡葫蘆。）指導讀好喜歡的語氣。

2、學習第四段

過渡：那個人多麼喜歡自己可愛的葫蘆，可結果呢？

自己讀第四段，指名讀第四段，評評哪些詞讀得好。談談那個人的心情（傷心），再用傷心的語氣讀第四段。

3、總結質疑

①再次讀讀第一段和第四段。

②從兩段中找出有關的詞來說一說葉子、葫蘆有什麼不一樣（隨機板書）

③學了這兩段，你們明白了這麼多，還有什麼問題要問嗎？

④師：你們帶着這些問題，課外去查查資料、思考思考。下節課，我們再來交流。

五、鞏固書寫

1、鞏固生字：

（1）學到現在，小朋友一定有點兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放鬆放鬆，好嗎？

（2）猜字遊戲。

①老師出字謎：

領隊在前。（鄰）

有眼不見燈火（盯）

②鼓勵學生編字謎或做動作，大家猜字。

2、指導書寫：

（1）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什麼要提醒大家注意的。

（2）教師範寫

重點指導“言”和“每”。

言：注意第一橫長，第二、三橫短。

每：注意筆順。師範寫，學生書空，再書寫。

（3）學生在書上描一描，寫一寫

（4）評價。讓學生把最滿意的字拿給同桌看，並介紹經驗。

板書設計：

我要的是葫蘆

葉子→葫蘆

綠可愛

↓？↓

生蟲→黃、落

二年級上冊人教版語文教案9

1、同學們，喜歡猜謎語麼？老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

（謎底：孔雀）

2、你還喜歡哪些動物啊？

3、今天我們就來學習一首關於動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧！

4、老師提出讀書要求：

（1）注意讀書姿勢。

(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語後說說自己喜歡那些動物！

2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

讀準字音，讀通句子通過謎語來調動激發學生興趣，調動學生積極性，從而學習新知。

用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠主動積極的學習。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

學生交流自己喜歡的小動物。

請同學們看小黑板（出示本課要求認識的10個生字）加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

1、你要提醒小夥伴注意哪些字的讀音，爲什麼？

2、誰能把剛纔難讀的生字教教大家？學生齊讀

3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住？

4、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時檢查學習情況）

開始比賽：全讀準確並聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學生自由讀課文，同時注意難讀的字音。

1、學生讀完之後領讀課文。

2、學生充分掌握字音，糾正難讀字音。

3、學生想辦法記住生字。

小組比賽合作交流認識生字。都知道了什麼。在學習兒歌前通過多

種形式的識記生字，

使學生能夠掌握字

音和字形，爲學習兒

歌打下良好的基礎。學生合作學習，師巡視指導。

1、生字會認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！說說你都讀懂了什麼。

2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節奏感吆！

4、全班齊讀兒歌

5、同桌拍手誦讀

6、說說讀了這首拍手歌，你想說什麼？

師總結：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護大自然

1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什麼。畫出寫有動物的句子，試着讀出節奏感。

2、學生相機提出問題，小組討論交流。

3、學生齊讀兒歌

同桌拍手誦讀兒歌，學生各自發表自己的見解。

4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什麼。畫出寫有動物的句子，試着讀出節奏感。

二年級上冊人教版語文教案10

教材分析：

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、並滲透觀察、想象能力的培養。

設計意圖：

本課是以愛科學爲專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的慾望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

學習目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學重點：

識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

課時安排：

2課時

課前準備：

向長輩瞭解農業的變化；

教學流程：

第一課時

一、揭題，激發興趣

1、師板書課題後生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）

2、談談課前瞭解到的農業的變化。

3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

二、初讀課文，瞭解大意

1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

（2）在自然段前標上序號；

（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡迴指導

3、檢查交流

（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的後鼻音）開火車認讀生字。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的`生字，怎麼認識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）出示詞語，開火車讀。

（4）選出自己認爲最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）

a、我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節抽讀課文，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）

三、寫字指導

1、師範寫生字：廠、產、介。

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

四、課後實踐

蒐集農業的新科技成果

第二課時

一、複習生字

1、教師逐一出示生字，學生讀並組詞，看誰反應最快。（對於難識記的字要多出現幾次）

2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找並讀出來。

二、圖文對照，精讀課文

師述：通過上節課的學習，我們知道了農業發生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）。看到農業的這些變化，“我”的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？

1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

2、交流朗讀

（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。

（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。

（3）第4自然段重點讀好好奇感。

（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。

（5）出示後三個自然段，你發現它們在寫法上有什麼特點？（體會過渡句，並仿照改一改文中的句子。）

3、師述：瞭解了這麼多，你最想說什麼？（隨機出示句子，指導朗讀）

句子：有了先進的科學技術，農業的變化真大！

4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培着茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。其實，農業的變化遠不只這些。。

三、爭當”小講解員”活動

1、把自己課前蒐集的農業科技成果拿出來，試着在小組內當講解員介紹。

2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生蒐集的資料貼在黑板上）。

3、小結。

四、積累詞語

1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，並說說類似的詞語。

五、寫字指導“科、技、紡、織”

1、教師逐字範寫，邊寫邊講解注意要點。

2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。

3、展示學生作品，評議。

板書設計：

雜交水稻良種

農業的變化真大大棚種植

（先進的科學技術）彩色棉花

無土栽培

二年級上冊人教版語文教案11

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：

認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時

一、談話導入

1、每個人都有勝利的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什麼事勝利了，勝利後感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬於個人勝利，有沒有什麼勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運勝利那神聖時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什麼時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的拼音，也可以互相請教。

2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導同學發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒同學注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎爲主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯着電視裏的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視裏一遍又一遍地放大着“我們贏了”這句話，我們心裏一遍又一遍地放大着自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、瞭解背景：

同學將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一局部小資料。協助同學瞭解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師範讀(激動、自豪的語氣)，同學欣賞，並說說自已欣賞後的感受。即：你從老師的讀中聽出了什麼?

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自身的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班同學朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什麼意思？爲什麼人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什麼意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什麼意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什麼？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動：

“我爲2008年奧運會出力”

可讓同學自主收集資料，瞭解奧運，瞭解北京，關注體育；再想想我們能爲2008年奧運會做些什麼？

二年級上冊人教版語文教案12

教學目標：

★會認會寫個生字。

★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

★引導學生初步掌握藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情的方法。

教學重點：

通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

教學難點：

引導學生藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

【第一課時】

一、啓發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文。

不認識的字可藉助“蘋果”裏的拼音。

三、小組合作學習生字。

說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班彙報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、遊戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質疑。

提出不懂的問題和想進一步瞭解的內容。

【第二課時】

一、複習導入。

通過“摘蘋果”的遊戲複習生字。

二、精讀課文。

1、教師範讀：你聽出了什麼？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認爲最美的句子。

6、對照畫面，試着背誦課文。

三、討論交流：

爲什麼說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習：

創編童話劇。

二年級上冊人教版語文教案13

教學目標

1.理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

2.能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

3.讀古詩想象詩中情景，學會表達。

教學過程

一、導入新課

1.同學們，今天幾日呀？那是什麼季節了？我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背？(指名背《詠柳》等)。

2.今天，我們再學一首讚美春天的古詩——《村居》。板書課題。

3.齊讀課題。

4.解題：“村居”是什麼意思呢？(就是在農村居住。)

5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善於描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什麼景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

作者看到了什麼景象呢？請看……(放課件)

學生觀看後說說自己的所見。

師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意

1.出示要求：藉助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找幾個詞語，再討論詩句意思。

2.檢查生字讀音，指導識字。鶯：後鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3.指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

4.齊讀。再練讀。

5.請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、藉助課件，加強朗讀，感悟詩意

1.學習古詩一、二兩行詩句

(1)師：同學們，春天到底在哪呢？其實就在我們的眼睛裏。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢？

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什麼意思？“醉”呢？

師：誰能把這句詩讀一讀？

(指名讀，如讀得不理想，老師範讀後再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看着圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢？(學生髮言，說詩意)

(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什麼樣的草？“鶯”是什麼樣的鶯？“柳”是什麼樣的柳？怎樣地拂？

學生自由發言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔着，彷彿在讚美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理着自己細長的秀髮，沉醉在春天的美麗中)。

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光裏。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

2.學習三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完後互相討論：讀了之後，討論：孩子們是怎樣放風箏的？

指名朗讀。老師相機指導。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑着、跳着，露出一張張天真、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉着一隻五顏六色的鷹形風箏，跳着、叫着，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與雲朵比高。不一會兒，天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的雲層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀着自己的美麗。)

3.請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結全詩

同學們，詩人看到這麼迷人的春光，這麼歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣？可用詩中的一個字來代表他這時的心情？(醉)

那詩中到底誰醉？

1、楊柳醉，醉在濛濛的春煙裏。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸裏。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長裏。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔裏。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛裏。

6、詩人醉，醉在迷人的春光裏，醉在孩童的歡樂裏。

六、作業

同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎？趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

二年級上冊人教版語文教案14

教學目標：

1、認識“牢、記、雀、錦”等13個生字；會寫“歌、叢、深”等10個字。

2、認識動物，培養關愛和保護動物的意識。

3、朗讀課文，能讀出兒歌的節奏；能邊拍手邊背誦。

4、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；

3、熟讀課文，能邊拍手邊背誦。

教學難點：瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啓動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程：

一、展示圖片，談話導入，揭示課題

1、 課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏 在今天要學習的課文中。

2、 揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛

二、初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休

三、細讀課文，借圖識記

1. 畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。

交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、猛虎、熊貓”。

認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演 示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），

讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。 最後拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2. 讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習牢記 飛翔 叢林

大家要注意，（ ）深處有猛虎。

雄鷹在藍天上（ ）。

學過的生字大家一定要（ ）。

練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“牢、翔、叢”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3.認識“深、處、休”

4.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理 解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

5. 自由讀文，鞏固生字。

四、拍手遊戲，品讀課文

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

五、整體把握，練習說話

1. 引導學生默讀課文，想一想：第一小節和最後一個小節講了什麼道理。

2. 學生思考後交流。

3. 讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的瞭解，昇華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上，要求學生能 夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

六、指導書寫

1.出示會寫字。

歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

2.指名認讀，口頭組詞。

3.分類識記，瞭解字形。

左右結構：歌、深、貓、朋

上下結構：叢、六、熊

半包圍結構：處、友

獨體字：九

4.觀察它們在田字格中的位置，注意關鍵筆畫的書寫。

5.教師示範，學生書空。

6.學生練寫，教師巡視，個別指導。

7.師生賞評，練習改進。

七、拓展小結

1.總結全課：

這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。

動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2.拓展延伸：

課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。

八、作業練習

1.熟讀課文。

2.找一找，說說每組加點的字有什麼相同之處。

3.把今天學過的內容講給家人聽。

板書設計

3、拍手歌

我們要愛護動物。

教學反思：

二年級上冊人教版語文教案15

教學目標：

1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

教學重點和難點：

認識並掌握生字及培養學生自主識字的興趣

教學準備：

生字卡片、圖片、實物投影

教學過程：

一、激趣導入：

今天老師帶你們去幾個旅遊景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

二、朗讀、體驗情境

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

5、小組討論：給每個旅遊景點取個好名字。

6、生彙報，師板書：海灘農村公園學校

三、學習課文

（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

1、（出示圖）海灘上有什麼呀？

2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

3、出示詞語卡片，讀一讀。

4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！

1、（出示圖）你看到了什麼景色？

2、根據彙報出示詞語，跟讀，正音。

3、課文是怎麼來形容它們的？自己讀一讀吧！

4、齊讀，你覺得這裏怎麼樣？

5、有感情地朗讀。

（三）想想自己是怎麼學懂前兩段的？

1、小結方法：讀、標、想

2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

3、彙報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。

4、根據彙報出示詞語卡片，齊讀。

5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

四、有感情地朗讀文

1、看着圖說一說。

2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

一（）秧苗一（）魚塘一（）果園

一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑

五、指導書寫

六、延伸：

1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。