語文版二年級語文上冊《古詩二首》教學設計
一、教學目標
1.指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。
2.指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.引導學生大致瞭解詩的內容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質和夜雪的美。
二、內容分析
本課所選的兩首古詩，寫的都是寒冬季節的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特點，刻畫出梅花的潔白、傲雪的品性。《夜雪》通過對雪夜情景和詩人感受的描寫，可感不可見的特點。重點：認識8個漢字，會寫“訝、折、獨、梅、暗、含”6個生字。難點：感受梅花的頑強品質，體會夜雪可感不可見的美。
三、學生分析
古代詩歌，讀起來音韻和諧，琅琅上口，是孩子們學習啓蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學習方式。通過學習古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學習漢字、提高審美能力、激發學習興趣，對落實新課標很有意義。
四、設計思路
通過豐富多樣的學習活動，融讀詩、看景、想象、品味爲一體，使學生知其景、入其境、悟其情。
教學過程：
教具準備：生字卡片，課件
第一課時《梅花》
一、出示課件，導入新課
1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)
同學們認識這些嗎?它們在什麼季節開放?
說說你在什麼地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?
2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。
雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數文人墨客的讚歎。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!
3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。
二、自讀古詩，瞭解大意
1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，並用自己喜歡的方式解決。教師巡視並指導。
2、檢查自讀情況，並糾正讀音。
牆:qiáng數shù凌:líng雪:xué爲:wéi
3、師範讀，學生跟着讀。注意停頓和重音。
牆角/數枝梅，凌寒/獨自開。
遙知/不是雪，爲有/暗香來。
4、以組爲單位，學生練習朗讀。小組內互相討論，提出疑難問題並嘗試解答。
5、師生共同交流，理解重點詞語。
牆角數枝梅：數枝，許多枝。
凌寒獨自開：凌寒，冒着嚴寒。
遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。
爲有暗香來：爲，因爲。暗香，淡淡的花香。
6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。
7、反覆練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。
8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。
9、師小結：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，讚揚了梅花堅強的品格。
三、小組合作、自主學習生字
1、瞭解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。
2、小組合作，進行認讀、識記生字。
梅：形聲字，左形右聲。
暗、獨：採用舊字加部首的辦法記憶。
遙：和形近、同音字"搖"進行區分記憶。
寒：和形近字“賽”進行區分記憶。
凌：可採用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。
3、指導書寫。
(1)指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。
(2)學生試寫，教師重點提示:
獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。
寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。
四、引導背誦
1、學生根據課件提示背誦。
2、播放音樂，學生伴隨着音樂，有感情地背誦。
3、學生根據詩意，想象畫面背誦。
第一課時《夜雪》
一、猜謎語，導入新課
1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了雲。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什麼?
2、板書課題:夜雪
3、根據詩題猜猜這首詩寫什麼?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)
4、試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的問題。
二、帶種疑問，學習古詩，瞭解大意
1、教師範讀古詩，學生聽讀識字。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，並用鉛筆圈出認識的新字朋友。
3、教師領讀生字卡片，並進行正音練習。
衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé
4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。
5、播放雪景課件，師配樂範讀。
6、理解詩句大意，解釋重點詞語。
已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。
復見窗戶明：復，又。明，明亮。
夜深知雪重：重，雪下得很大。
時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。
7、指導學生反覆練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。
已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。
夜深/知雪重，時聞/折竹聲。
8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:
我睡着睡着，感到很驚訝，怎麼被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。
9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。
三、學習生字，記憶生字，指導書寫
1、以小組爲單位，用自己喜歡的方式記憶生字。
2、共同交流記憶方法和結果。
訝：形聲字，左形右聲。
枕：(編順口溜)木頭橫着放，倦腿人枕上。
復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還複雜。
3、指導書寫。
訝：訝的第四筆是豎折。
折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。
這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬纔好看。
