《古詩兩首》人教版小學四年級語文上冊教學設計

【教學目標】

1、認識枯等7個生字，會寫未等9個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、培養背誦古詩的興趣。

【課前準備】

相應的樂曲、彩筆和畫紙、生字卡片。

【教學過程】

　　第一課時

　　一、激勵引入

1、回顧已經學過的古詩背誦。

2、引入學習第一首古詩《草》。

　　二、範讀激趣

1、老師範讀古詩。

2、學生自己嘗試朗讀。

3、同桌互相交流朗讀。

4、個別展示讀。

　　三、感情朗讀，體會情感

學生自己吟誦體會。

　　四、啓發想象，感悟大意

讀了這首詩，老師眼前浮現出這樣的景象：

原野上長滿了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎樣無情的焚燒，只要春風一錘，原野上有會長出青青的野草。野草的生命力多強呀。

1、學生自由讀，一邊讀一邊想眼前出現了那些景象。

2、四人小組合作畫畫。

　　五、誦讀全詩

　　六、學習生字

1、出示生字：

枯、榮。

認識這兩個生字嗎?大聲地說說它們的名字。

2、指導寫字：

重點指導燒。

　　七、自己讀我知道

寫好字，背背古詩，讀讀我知道中的內容，不懂的地方問問同學、老師。

　　第二課時

　　一、賞圖引入

1、圖畫上畫的是什麼，猜猜畫的是什麼季節。

(引導學生仔細觀察圖畫：新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑 )

當學生說出圖畫上的小男孩在追蝴蝶的時候，追問：蝴蝶在哪兒呢?

(引導學生進一步觀察花和蝴蝶的色彩 )

2、古時候有個詩人叫楊萬里，他也覺得這個小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫下了一首詩。

3、老師朗讀全詩，在畫中找找詩歌描寫的景色。

　　二、初讀全詩，識記生字

1、自己大聲朗讀，讀準字音。

2、展示讀，全班交流，糾正讀音。

3、聯繫朗讀故事，要讀出感情，讀出節奏。

　　三、詩話結合，感悟詩意

1、學生吟誦古詩。

2、學生看圖，將自己的感受說給大家聽：

稀疏的籬笆掩映着一條幽深的小徑，枝頭的春花已經凋落，綠葉初長，還沒成陰，天真的兒童在捕捉一直黃色的蝴蝶，蝴蝶飛金黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那隻蝴蝶了。

3、把詩中的情景變成一個故事，說給大家聽。

　　四、有感情朗讀，練習背誦

1、自由練習朗讀。

2、讀給小朋友聽，互相評議。

3、練習背誦。

　　五、學習生字

1、出示生字認讀：

宿舍 徐 籬笆 稀疏 未來

2、自己讀讀記記，交流識字的好方法。

3、指導書寫：

重點指導未、追、宿、菜。

4、學生書寫。

【教學後記】

古詩教學重在對詩的內容的整體把握，啓發學生通過想象詩的意境來理解詩的內容。在學習《草》這首古詩時，學生對一歲一枯榮中的歲字理解有困難，我讓學生通過調動自己原有的知識經驗，先理解草的生長規律，再來確定歲字的意思，學生就明白了。在學習《宿新市徐公店》重在讓學生想象後兩句詩的情景，讓學生自編故事，學生很感興趣。