《最大的“書”》教學設計一
一、導入新課。
二、學習新課。
1、自讀課文，初步感知內容。
2、合作識字，聽讀課文。
3、檢查生字學習情況。
三、指導書寫。
第一課時
一、課前交流。
知道同學們的知識面都特別的廣，大家懂得的課外知識可豐富啦，今天老師給大家帶來幾道智力問答，能接受老師的考驗嗎？
課件出示：世界上最高的山峯是（）。
世界上奔跑最快的動物是（）。
中國最長的河流是（）。
二．導入新課。
1．上節課，我們也學習了一篇和“最”字有關的課文，還記得是什麼嗎？（出示課題）
2．我們初讀了課文，認識了許多生字朋友，瞧！它們都藏進了石頭裏（出示用彩色卡紙做的石頭），誰想當小小地質勘探隊員，把它們的名字念出來？（指生讀）
3．能把生子記得這麼牢，真是聰明的孩子，調皮的生子寶寶鑽進了詞語裏，你們還認識嗎？小小火車開起來。
4．和你的同桌輪流讀一讀，如果他全讀對了，就把你的稱讚送給他
5．誰得到稱讚了？真不錯，生字詞都會認了。會不會寫呢？拿出田字格本，老師報一個詞語，看看誰寫得既正確又美觀。（刨根問底）
6．我們一塊讀一讀這個詞，想知道這個詞語的意思嗎？自己讀讀課文，到課文中去找答案吧！
7．教師引導學生用聯繫上下文來理解這個詞語。
8．你從哪找到的，一共找到幾句？誰把你找到的川川提出問題讀一讀？
9．仔細觀察6句話，你發現了什麼？疑問的語氣該怎麼讀呢？請6個川川起來比賽讀讀，看誰最會問問題。
10．你認爲哪個川川讀得好？誰來評一評？咱們像他學習，都來問一問吧。
11．多麼好學的孩子，面對這麼多問題，你們想知道答案嗎？川川也特別想知道，先自由地讀讀課文，再和你的四人小組一同去尋找答案吧。
12．你能解決哪個問題？
A.哪裏有書啊？
以前你有沒有把岩石和書聯想到一起？真是沒想到，這種感嘆的語氣該怎麼讀呢？老師要給你出出難題，你能夠把問號變成句號，句子的意思不變嗎？
B.這上面有字嗎？
1．齊讀第6自然段。
2．老師有些圖片，你們來猜一猜，它們分別是什麼？
3．出示填空，誰來填？（）都是字呀！
4．老師當川川問，你們就是叔叔，一塊回答我。
C．這上面有圖畫嗎？
1．石頭上真的能有圖畫嗎？想不想看一看？（出示圖片）
2．出示填空“岩石上有（），有（），還有（）。”
3．看見有石頭的圖畫，你的心情怎樣？叔叔此時的心情和你們一樣，願意當叔叔的站起來讀。
4．這些有文字和圖畫的岩石能說明什麼呢？咱們一塊看着大屏幕讀。（出示地殼變化的課件，並有文字說明）[
5．你讀懂了什麼？（板書演變過程）
13．本岩石書的作用真大啊，我們讀一讀課文的12自然段。
14．聽了叔叔的話，你們的心情如何？你在高興時會有什麼表現？川川是怎麼做的？
15．你能猜出川川長大以後想幹什麼嗎？
16．小朋友們，我們的地球就是一本巨大的書，裏面蘊藏着無窮無盡的奧祕，快看啊！（播放課件，伴隨音樂。）許許多多寶貴的資源都在等待你們去發現，去研究，此時此刻的你，想說些什麼？
17．在這堂課結束之前，老師要向大家推薦一本書和幾個有關自然科學知識的網站，小朋友們可以用課餘時間去看一看，不少同學還收集了資料，本週班會課我們要開展一次奇石博覽會，歡迎大家把資料帶來交流。
教學目的：
1、會認10個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會人物的不同，分角色朗讀。
4、激發探究自然知識的興趣。
教學重、難點：
認識生字，讀好人物的對話。
