《寄給青蛙的信》教學設計+說課設計

　　《寄給青蛙的信》教學設計

這是一篇感人的童話故事，寫的是發生在一對好朋友之間的事。課文語言生動，內容淺顯易懂，生活化的對話較多，適合兒童閱讀。學生通過閱讀，可從中體會：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

　　教學目標

知識與技能：

1、會寫“寄”等8個生字;認識“鄰”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

1、創設情境，體驗朗讀。

2、在語言環境中進行識字。

　情感、態度、價值觀：

懂得朋友之間需要多關心、多溝通，纔會更快樂。

　　教學重難點

重點：會寫8個生字，認識10個生字。

難點：懂得朋友之間要多關心，多溝通，就會更快樂。

　教學過程

(一)興趣談話，揭題識字

小朋友，看老師手裏拿的是什麼?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節課我們就來學習一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題裏有一個本節課生字“寄”互相交流用什麼方法學會了“寄”。

這是誰寄給青蛙的信?信裏又寫了些什麼?下面請大家讀文。

　　(二)初讀課文，讀文識字

1、自己讀課文,要求：

(1)圈出生字，讀準字音;

(2)標出自然段序號，爭取把每句話讀通順。

2、檢查學習情況

(1)藉助生字表同桌當小老師互考生字

(2)各種形式讀生字卡片

(3)做遊戲大雁送信。教師引導學生靜聽大雁在說什麼，(它說：這裏有許多封信要送給小青蛙，可是我已經飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準字音這一封封信就會被寄出去!)教師引出話題誰想幫幫大雁?(學生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學生彙報識字方法。

3、教師小結：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個好朋友和你們認識(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。

他們是鄰居。

　(三)合作交流感悟課文

1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一隻傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什麼?指導朗讀。青蛙又說了什麼?指導朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見青蛙這麼難過它是怎麼做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學生在小組內表演，在全班表演，學生評價。

3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什麼樣的?用自己的話說一說。誰能當小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)

5、假如你是小松鼠或蝸牛看到小青蛙這麼高興地讀信，你的心情怎麼樣?爲什麼?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有餘香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人爲樂的精神。師生分角色朗讀。

6、小松鼠和蝸牛深深地感動着我們，你得到過別人的幫助嗎?你幫助過別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什麼?

　總結：

看，一封小小的書信牽動着小動物們的心，青蛙爲等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動着我們每個人的心，就讓我們帶着一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧!

　　《寄給青蛙的信》說課設計

本篇課文是長春版小學語文第三冊，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學情分析、教法和學法，教學流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學思路。

　　一、教材分析

本組課文以動物趣事爲主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節，體現出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

　二、學情分析

二年級小學生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立藉助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。

基於對教材的簡析，學情的瞭解，確定本課分兩課時教學。

　三、教學目標

知識目標：

認識12個生字，會寫8個生字，認識一個多音字“難”

能力目標：

有感情朗讀課文。

情感態度目標：

通過情景創設，理解感悟課文內容，獲得“好朋友需要多關心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。

　　四、教學重點

認讀生字，練習朗讀

　五、教學難點

體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。

　　六、教學方法

1、情境創設法

由於本課是一篇童話，淺顯易懂，教學中，創造激發學生興趣的情境，帶學生走入童話的世界。

2、讀文感悟法

尊重學生個性化行爲設計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創意的談感受。

3、隨文識字法

根據故事情節隨機出示漢字

　　七、教學方法

1、多元識字法 ，鼓勵學生個性化識字方法。

2、讀想結合 ，邊閱讀邊想象畫面進入情境。

爲完成本課教學目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學流程。

　八、教學流程

(一)：情境引入 激發興趣

老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學生信心問內容，緩解學生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

(二)自讀感知

1、自由讀文讀畫生字生詞。

2、彙報交流，以此掃清障礙，體現語文學科工具性的特點。

3、指名讀文。達到整體感知的目的。

(三)自由朗讀，體會圖文內容

根據圖文，以青蛙心情發生怎樣變化爲主線，

等信 難過

收信 高興

分別畫出相應詞語，鞏固識字，例如出現“等信”引導學生用自己喜歡的方法識記“等” 出現“難過”引出多音字“難”以次來落實目標，突出重點。

(四)感情朗讀，昇華情感

指導讀，讀出難過與開心。

(五)延伸訓練

你能爲小青蛙設計一封回信嗎?

(六)總結

被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。