新人教版一上《青蛙寫詩》說課設計

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　　一、依據特點說教材。

《青蛙寫詩》是長春版小學語文一年級下冊第二版塊“動物天地”中的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文並茂，富於童趣，富於想象，富於創造，十分適於天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也爲教師創造性教學留下了廣闊的空間。

這首兒童詩生動、有趣、語言優美，很適合低年級孩子閱讀，對於訓練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。依據兒童詩的特點和學生的實際情況，我進行了第一課時的教學，確定如下教學目標：

1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“句”字，認識一個偏旁“勹”。

2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

在這篇課文中重點是識記生字，難點是通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟，從而正確流利有感情地進行朗讀課文。

　二、靈活多樣說教法

在設計這一課時，我力圖在兩方面有所體現：一是營造輕鬆識字、快樂識字的課堂學習氛圍，從學生的生活實際出發。利用多種方法識字。二是圍繞我校的大課題“學、交、導、測、評”生本高效的課堂教學模式下培養學生自主能力的意識與能力，爲學生的終身學習打下基礎。基於此，我進行了隨文識字教學，在課堂中創設了一個小青蛙寫詩，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”來幫忙的故事情境。讓學生在這一情境中識字、學文、感悟各種標點符號的用法。我主要運用瞭如下的教學方法。

(1)談話激趣法

在上課的開始就以談話的方式引出課題，而在課中不斷的用激勵性的語言，激發學生學習的興趣，在課堂中，或指導，或點撥，或解疑，將學生的思維不斷引向深入。

(2)體驗教學法

讓學生走進課文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟語言的優美。

(3)讀書指導法

讀書指導法在本課的教法中是用的最多的，在每一個層面都要求教師精心的指導，從而提高學生的閱讀能力，培養良好的閱讀興趣。

　三、主動參與說學法

(1)讀書感悟法

在學習的過程中，着力創設情境，開展多層次、多視角的讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中培養語感，提高學生的綜合素質。

(2)合作探究法

新課程倡導要培養學生的個人意識和團體協作的能力，低年級的孩子的合作探究能力較差，在此課中我設計較簡單的問題讓學生合作，逐漸培養學生的合作能力。

　四、以生爲本，說程序。

根據學習目標和學生實際，在這節課中我主要採用以生的學爲主，以教師的導爲輔的教學策略。

(一)談話激趣隨題識字。

上課的開始，我以上半年學習的《雪地裏的小畫家》中的小青蛙爲主人公問：當時誰沒參加啊?學生馬上就會想到小青蛙。進而我接着談話激趣。春天到了，小青蛙呀，從洞裏鑽出來了，它經過一冬的修養啊，本領變大了。它今天來到了我們的課堂上和你們見面了，它還做了一首優美的小詩《青蛙寫詩》送給你們。你們看和它打個招呼吧。師板書課題，並教學生字“詩”。

(二)整體感知讀通課文

1、教師範讀課文，並提出聽讀要求：聽準字音，並且要特別關注你書中劃三角號的生字。

2、自由讀文，學生練習讀準字音，讀準句子。

3、指讀反饋，檢查學生讀文情況，糾正字音。

(三)設境學文，隨文識字

1、練讀詩歌的第一小節，感受小青蛙愉快的心情。

2、學習第二小節：

學習生字蝌蚪，出示帶有拼音的生字，讓學生自己拼一拼，並問學生你發現了什麼，引導學生髮現蝌蚪兩個字是形聲字。並且發現小逗號和小蝌蚪長得非常像。運用兒歌識記“逗號”兩字。並讓學生帶着蝌蚪幫助別人的自豪心情朗讀課文。

3、學習第三小節

出示課件水泡泡，讓學生觀察思考，看到這水泡泡，你能用什麼詞來形容它。認識“泡”字。點明圓圓的水泡泡就像小句號。認識“句”認識包字頭，並運用寫字的四步“一看、二描、三寫、四對照”引導學生進行書寫“句”字。最後引導學生讀好水泡泡的話。

4、學習第四小節

運用動畫字理圖學習“串”字，並進行“一串”什麼的量詞訓練。學習省略，重點強調“略”字的讀音。同樣指導讀好一串水珠的話。