小學語文《新疆天鵝湖》優秀教案
設計理念
充分體現學生的主體地位，各教學環節充分發揮學生的主體性，在課文的理解、朗讀教學中抓住中心詞，由中心詞引出每段內容，並結合內容進行想象拓展，使學生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。
教學目標
1靈活運用學過的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。
2聯繫上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。
3通過朗讀，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。
教學重點、難點
1引導學生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。
2通過朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。
教學準備
教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、錄音、優美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣引入
1教師：小朋友們，你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎?那動聽的音樂、優美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質和曲折的命運，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經常聚居着許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學生齊讀。
2想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎?請做好準備。
二、自主識字、讀通課文
1學生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師範讀課文。
2教師瞭解學生初步感受後再讓學生看書，勾出生字。
3藉助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學習生字，讀通課文。
4開火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。
提醒學生注意讀準平舌音“zuì最”，翹舌音“shǎnɡ賞”。
三、學習生字、認真書寫
1學生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。
複習記憶字形方法(加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等)。
2你是怎麼記住這些字的?把你的好辦法介紹給同學們。
教師幫助學生區分形近字。
油()
由()
藥()
約()
戲()
找()
蜂()
峯()
賞()
常()
3你能選幾個自己喜歡的字組詞、練習說話嗎?
鼓勵學生大膽表達，訓練口頭表達能力。
4會正確、美觀書寫生字。
剛纔同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎?請學生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學生描紅，感知漢字形體美(教師巡視，指導書寫)。
5你能在習字本上也寫得這麼美觀嗎?
教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學。
四、學習重點詞語，理解課文
學習第一段
1學生聽教學錄音，勾出不理解的詞句。
2讀課文，學生質疑“迷人”、“冰峯雪嶺”等詞語是什麼意思。
3教師展示課件，天鵝湖畔優美的自然風光讓學生陶醉了。
4學生交流感受並釋疑。
5教師：是呀!天鵝湖畔冰峯雪峯一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多麼--(美麗、多彩，讓人陶醉……)這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學生練習說話(字幕顯示這一段話)。
6讓我們再來美美地讀一讀這句話，邊想象着天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什麼?
學習第二段
1學生自主學習第二段，勾出自己喜歡的詞語和句子。
2理解“悠然嬉戲”、“優雅”等詞語。
3教師小結，在這優美的環境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多麼輕鬆舒適，這就叫做“悠然”。
4讓我們再讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧(字幕顯示這句話)。
5引導學生理解“優雅”。
6這裏的景色的確優美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧!
五、想象畫面，昇華情感
1如果來到這風景優雅的天鵝湖，你會說什麼?(結合蒐集的資料、天鵝的圖片談談)
2請大家閉上眼睛，想象畫面，再根據板書背誦全文。
3寫一寫、畫一畫(選做一題)(教師放音樂)。
(1)可以把自己讚美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。
(2)可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。
附：板書設計
新疆天鵝湖風光迷人、優雅天鵝悠然嬉戲
