人教版二年級語文下冊《三個兒子》教案三篇大綱

篇一：人教版二年級語文下冊《三個兒子》教案

教學目標：

1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教學難點：

明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

第一課時

一、導入新課。

談話：你覺得好孩子是什麼樣的？好孩子，人人愛，這節課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。

（板書課題）

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的字圈出來，藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內交流：課文講了一個什麼故事？

三、自學生字，掃清字詞障礙。

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2小組內交流識字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強調“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

四、練習朗讀。

1、教師範讀。

2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。

3、小組內分角色練讀。

五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、停”三個字，讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。

3、教師範寫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時

一、複習導入

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認讀詞語。

二、細讀文本，合作探究

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

（1）小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

ａ、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣誇獎你的兒子？會用怎樣的語氣？ ｂ、教師範讀。

ｃ、指名讀，教師提示讀的語氣。

（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩）

ｄ、小組內分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎麼做的？用“﹏“劃出來。

（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

（3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：爲什麼老爺爺說只看見一個兒子？

（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。

（2）討論：老爺爺爲什麼說只看見一個兒子？

（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

三、拓展延伸

讀了課文，你讀懂了什麼？

四、指導書寫

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃盪”。

2、引導觀察，演示書寫順序。

3、教師範寫，提醒關鍵筆畫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，講評。

板書設計

23、三個兒子

一個 一個另一個

翻跟頭 唱歌提水（好兒子）

孝敬父母

篇二：人教版二年級語文下冊《三個兒子》教案

課前談話：

同學們，在三八節這天，學校組織同學們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣誇獎你的呢？除了這些，媽媽以前誇獎過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學會了走路，考試考了好成績……

一、導入新課

1、媽媽對我們的誇獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的.寶貝，是她們心裏最棒的，最優秀的。今天我們要學習的這篇課文裏邊的三個媽媽也在誇獎自己的孩子呢。請同學們和老師一起板書課題：三個兒子

2、指讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1. 請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2. 檢查字詞

既然（說個句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎着（拎水桶動作） 晃盪 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸

甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語，你發現了什麼？AABB式 練習說詞語ABB式練習說詞語

師：同學們的詞彙真豐富啊，你們真是既聰明又愛學習的孩子呀！ 生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什麼事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都誇獎了自己的孩子，第三個媽媽什麼也沒說。可是當媽媽們提着重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫着媽媽提水。 ）

三、品讀領悟

師：這三個媽媽是怎樣誇獎自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意強調學習習慣）生彙報：讀三句話

師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（板書：聰明有力氣）

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）

“有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。”（板書：沒有什麼特別）

師：請同學們自己試着讀一讀，她們的語氣有什麼不一樣？

（生自己試讀，並說出不一樣的理由）

師：請你讀出誇獎的語氣來。（指名讀第一句）多找幾名練讀

多驕傲的媽媽呀！第二個媽媽聽了第一個媽媽的誇獎，心裏會想什麼？（生暢談）指導讀第二句話，什麼是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評議

師：聽了這兩位媽媽的話，有什麼想說的？（生說出想法）（前2位媽媽誇獎兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個詞：突出 與衆不同 特殊 師：咦？兩個媽媽都誇獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什麼也沒有說，這是爲什麼呀？

生：也許她認爲自己的孩子沒什麼長處吧。

師：有不同想法的同學嗎？

生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師：我們剛纔讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。

師：誰來謙虛的讀讀

（指多名同學朗讀）

師：真是謙虛、樸實的媽媽！

師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是爲什麼呀？

生：因爲水桶太重了？（板書：水桶重）

師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）

師出示“一桶水可重啦！水直晃盪，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導讀“走走停停”這個詞語，在練讀這段話，指名錶演讀 生評議 生齊讀

師：這三位媽媽提着這麼重的水桶走走停停，她們最需要什麼？（小幫手，自己的兒子）

師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現。（是注意強調寫字姿勢：頭擡高，腳放平） 生彙報：讀有關句子“一個孩子翻着跟頭，像車輪在轉，真好看！”（板書：翻跟頭）

“一個孩子唱着歌，歌聲真好聽。”（書：唱着歌）

“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了”（板書：提水桶）

師：孩子們，看到這樣三個兒子，現在你的心裏有什麼感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什麼特別之處的孩子卻這麼孝順。

生： ……

師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什麼？

生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。 生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……

師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺

爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。

師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎麼說只有一個兒子呀？ 生：因爲只有第三個兒子幫媽媽提水。

生：因爲最後這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，纔是真正的孩子。

四、總結課文、昇華主題。

師：是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，纔是真正的孩子。同學們，現在生活條件好了，什麼水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什麼事兒來孝敬他們？

生：我要幫媽媽做清潔。

生：我也要學着做家務，替媽媽分擔。

生：我再也不調皮了，以後要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現。 生：對，我們一定要好好學習。以優秀成績來回報父母。

生：……

師：同學們，我們都是在爸媽手心裏疼愛着長大的，都是家裏的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應該以一顆什麼樣的心來面對爸爸媽媽呢？

生：應該有一顆孝順的心。（板書：孝順）

生：應該有一顆充滿愛的心。

生：應該有一顆感恩的心。

師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經爲我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心裏話。

（老師髮卡片，同學們自由書寫）

師：誰來念念自己的心聲？

生：媽媽、我愛你！

師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應到了。

生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！

生：……

師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）

篇三：人教版二年級語文下冊三個兒子教案

教學活動設計

設計理念：

1、本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養學生聽讀欣賞的能力。

2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，爲什麼老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子進行讀書討論。

3、嚴格參照我校“四·三四·二”主動參與式語文教學備課模式進行教學活動設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。（詳見下面的“教學過程”）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、明白老爺爺說的話的意思，懂得要關心父母、體貼父母。

學習重點：

有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養學生的語感。 學習難點：理解老爺爺話的含義，昇華情感，明白只有孝敬父母的兒子纔是真正的兒子。

教（學）具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，解析目標（4分鐘）。

1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經典的洗腳公益廣告。

2、引題揭題，板書課題。

3、複習生字新詞。

二、活動流程（34分鐘）。

活動一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。

1、欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標出課文的自然段。

3、讀課文最後一個自然段：讀了這個自然段老爺爺的話後你有什麼疑問？活動二：研讀賞析，說寫訓練（12分鐘）。

1、研讀賞析第二 ── 六自然段：

（1）找到並讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？

（2）三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什麼不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時，心情怎樣？

（3）在小組內讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。

2、研讀賞析第八自然段：

（1）自由讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什麼？

（2）交流：怎樣讀好第八自然段？

（3）在小組內讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現出三位媽媽提水的辛苦。

3、研讀賞析第九——十一自然段：

（1）找到並讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎麼做的？

（2）說一說：你比較喜歡那一個兒子，爲什麼？

（3）填一填，填完後再說一說：現在你喜歡哪一個兒子，爲什麼？

活動三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。

1、交流展示

（1）觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內討論：看到這些圖片，你感受到了什麼？男生、女生分別舉手，你是誰的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？

（2）指名讀最後一個自然段，小組內討論交流：明明有三個兒子，爲什麼老爺爺卻說只看到一個兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什麼樣的兒子？

（3）小組內討論交流：第三個兒子真的是“沒有什麼特別的地方”嗎？他特別在什麼地方？小結：第三位媽媽更應該爲自己有這麼一個兒子而感到驕傲。

2、拓展延伸:學習三字經：爲人子——所當執。

3、分角色朗讀課文。

活動四：體驗反思，鞏固深化（4分鐘）。

1、孝敬父母就是一桶水這麼簡單，你會孝敬父母了嗎？

2、學習了這篇課文後，你想到了什麼，懂得了什麼道理？

三、課堂小結（2分鐘）。

只有孝敬父母的兒子，纔是真正的兒子！

板書設計：

三個兒子

孝敬父母

真正的兒子