小學二年級下冊語文教學反思：《自己試一試》?

　　篇一：小學二年級下冊語文教學反思：《自己試一試》

《自己試一試》是小學二年級下冊的一篇記敘文，文章講的是一個科學家向孩子們提出了一個問題：在一個盛滿水的魚缸裏放進一顆石子兒，魚缸裏的水馬上漫出來了，如果放進去一條小金魚，水就不會漫出來，爲什麼?其他同學對這個答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個叫伊倫娜的孩子覺得科學家的話不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗，找到了問題的答案，明白了科學家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學家說的話也不一定是正確的，凡事要動腦動手，親自試一試才能找到正確答案。

一、通過實驗、觀察、增加學生的感性知識，培養學生的動手能力。

這篇課文，對於正常孩子來說很多詞語和句子都不用特意去理解，而對於聾孩子來說，就有些困難。尤其是我班的孩子都是來自農村，有許多東西他們都沒看到，講起來就像天書一樣，老師很累，學生不懂。這一課，我在教學時採用實驗、觀察，動手做一做的方法來理解句子的意思，很順利地完成 了教學任務。我先用盛滿水的魚缸放入一顆石子，讓學生觀察理解“漫出來”，學生很快就理解了，並調動了學生學習的興趣，接着我問學生：“如果在盛滿水的魚缸裏放進一條小金魚會怎樣?”先讓學生進行想象，然後討論課文裏同學們說的對不對，最後讓學生自己把金魚放進盛滿水的魚缸裏，觀察看到的現象，說出答案。這樣，學生很快就理解句子的意思。

二、抓重點詞句，理解感悟，理解深意。

這篇文章中出現了兩個很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，爲什麼不去試一試呢?”我採用重複讀，聯繫上下文讀，結合自己的生活實際讀，並出示句子“我們不該好好學習嗎?”讓學生理解這類句子實際上表達的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學家最後說的一句話：孩子，爲什麼你會認爲科學家的話全都是正確的呢?由於有了上一句理解的基礎，這句話很快就被孩子們解決了：科學家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習本上，這就是文章所要表達的主題。爲了更深一層地理解，我鼓勵孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實際聯繫起來，與實驗聯繫起來，說說有什麼感悟?學生就有話可說，知道凡事要動腦動手，親自試一試才能找到正確答案。

總之，在語文教學中，我們要不斷的積累學生的生活經驗，把語文與生活聯繫起來，這樣才能不斷地提高學生的語文綜合能力。

　　篇二：小學二年級下冊語文教學反思：《自己試一試》

學生是學習和創造的主體，學生主體的發揮，有賴於教師創設相應的探究情景。首先，課堂教學的過程應該是誘發問題的過程，而且問題應來自學生自己。在教學中教師通過實驗：在一個裝滿水的魚缸裏放一顆石子，然給學生仔細地觀察，把自己的`發現說一說，通過觀察發現，石子放進魚缸裏，水就漫出來了。“如果放進一條金魚會怎麼呢?”讓學生帶着問題走向教材，展開小組探討、合作交流學習，看看課文中的同學們說的對不對，再讓一名學生親自把一條金魚放進魚缸，把觀察到的現象說出來：“在裝滿水的魚缸裏，放一條金魚，水同樣漫了出來。”這樣，通過“實驗----觀察----討論---動手試”的方法，調動了學生學習的積極性，學生也很容易就理解了句子的意思。

“你既然想不明白，爲什麼不去試一試呢?”“孩子，爲什麼你會認爲科學家的話全都是正確的呢?”這兩個反問句是本課教學的難點。教學時結合學生實際，出示句子：“你不應該尊敬老師嗎?”“我們不應該好好學習嗎?”讓學生理解這兩句話表達的就是：“你應該尊敬老師。”“我們應該好好學習。”是肯定的意思。學生很快就能理解媽媽話的意思就是：你既然不明白，就應該去試一試。在理解媽媽話意思的基礎上，也就不難理解科學家最後說的一句話意思就是：科學家的話不全都是正確的。爲了讓學生更好地理解這兩句話的意思，我要求學生反覆讀這兩句話。其次，做到師生互動：老師說反問句，學生改肯定句;同桌合作:一個人說反問句，一個人改肯定句，反覆練習，加深學生對反問句的理解。最後，要求學生在本子上將這兩句反問句改成肯定句式。

本節課，給學生提供了充分的自由主動學習空間，學生探究學習的能力得到了很好的培養。

　　篇三：小學二年級下冊語文教學反思：《自己試一試》

本課主要講的是一位科學家向孩子們提出了一個奇怪的問題：“一隻裝滿水的魚缸，放進一條金魚，水就不會溢出來，這是爲什麼?”同學們提出了自己的見解，伊倫娜經過試驗，發現了科學家講的是錯誤的，並且明白了這位科學家提這個錯誤問題的用意。這篇課文告訴我們凡事都要動腦筋，自己去試一試，不能認爲科學家的話都是正確的，要勇於向科學家的結論發出質疑，提出挑戰。

在教學本篇課文時，我着重讓學生理解重點句子，並將自己的理解運用到生活中，着重讓學生說一說在日常生活中面對着這樣的問題，我們該怎麼做?

教學這篇課文中我發現自己有缺點也有優點。優點是能很好的完成了教學任務，重點基本能抓住。

缺點主要有以下幾個方面：

1、學生的積極性沒能完全調動起來，只有幾個學生參與到課堂中，能配合老師的教學，認真的回答問題，大部分學生沒認真聽講，甚至有的學生在下面玩遊戲。

2、沒能很好的指導學生讀書。俗話說書讀百遍，其義自見。例如:出現了兩個很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，爲什麼不去試一試呢?”與“你既然想不明白，就應該自己去試一試。”比較時，我應讓學生多讀，讀出語氣，讀懂之後再讓學生比一比，並說說發現了什麼?讓學生理解反問句實際上表達的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思。第二句是科學家最後說的一句話：“孩子，爲什麼你會認爲科學家的話全都是正確的呢?”與“你不應該認爲科學家的話全都是正確的。”比較時，只要上一句比較理解好了，這一句就很容易理解了。爲了讓學生更深一層地理解，我應讓孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實際聯繫起來。

3、老師問的太多，沒能體現學生的自主性。上課時，我應抓住重點來問，讓學生有話可說。

總之，在語文教學中，我們要克服缺點，多向有經驗的老師學習。平時還要不斷的積累學生的生活經驗，把語文與生活聯繫起來，這樣才能不斷地提高學生的語文綜合能力。